劉霽

摘 要：田徑教學(xué)屬于高校體育教學(xué)系統(tǒng)中的重要組成結(jié)構(gòu)，田徑教學(xué)課程能夠大幅度提升學(xué)生身體素質(zhì)，全面強化大學(xué)生運動水平。但是，就我國當(dāng)前階段的高校田徑教學(xué)課程而言，其教學(xué)模式過于傳統(tǒng)、教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)理念陳舊，這些因素在一定程度上限制了學(xué)生的體育能力的發(fā)展。本文針對上述情況展開研究，分析解決高校田徑體育教學(xué)問題的策略，為同領(lǐng)域工作者提供合理化發(fā)展建議。

關(guān)鍵詞：高校體育;田徑教學(xué);教學(xué)問題;發(fā)展策略

前言：高校田徑教學(xué)不僅可以幫助大學(xué)生提升身體素質(zhì)，同時還能夠促進當(dāng)代大學(xué)生向穩(wěn)定、健康的方向發(fā)展。但是，針對我國當(dāng)前階段的高校體育教學(xué)工作而言，依舊有部分高校在采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中無法體現(xiàn)出田徑教學(xué)工作應(yīng)有的效果，導(dǎo)致教學(xué)工作發(fā)存在很多實際問題。面對這種教學(xué)情況，必須找到提升田徑體育教學(xué)效率的方法，這樣才能夠保證田徑體育教學(xué)工作可以順應(yīng)時代潮流的發(fā)展。

一、高校田徑教學(xué)工作現(xiàn)存問題

（一）教訓(xùn)內(nèi)容枯燥，教學(xué)結(jié)構(gòu)單一

就目前而言，我國大部分高等學(xué)校在讀學(xué)生對于田徑體育教學(xué)項目存在一定的厭煩或者抵觸情緒。導(dǎo)致這種現(xiàn)象產(chǎn)生的主要原因為：傳統(tǒng)教學(xué)課程內(nèi)容枯燥乏味。一般情況下，田徑體育教學(xué)課程屬于學(xué)生入校后的一門必修課程，但是在學(xué)生進入大二學(xué)習(xí)階段后，這門課程就會被更改為選修課程。這樣的變化使得很多學(xué)生在選擇選修課期間，不會將田徑課程放在自己的選擇范圍內(nèi)，這種情況延續(xù)的時間一旦過長，就會導(dǎo)致這門課程逐漸走向掛名，不能徹底落實到實際教學(xué)工作中，失去實際教學(xué)意義。而致使學(xué)生對田徑課程產(chǎn)生厭煩和抵觸心理的主要原因即為教學(xué)課程結(jié)構(gòu)單一、教學(xué)內(nèi)容乏味，大部分田徑教師在田徑教學(xué)課程期間會采用以身體訓(xùn)練為主或者重復(fù)運動為主的教學(xué)方式，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)下無法充分激發(fā)自身興趣，同時教師在教學(xué)期間與學(xué)生之間缺少關(guān)于田徑文化的信息交流，這種情況也導(dǎo)致學(xué)生無法對田徑運動具有的文化內(nèi)涵作出進一步了解，無法真正感受到田徑運動具有的魅力，漸漸對改課程失去興趣[1]。

（二）教學(xué)理念僵化，不具備創(chuàng)新性

在社會不斷發(fā)展的過程中，人們對于身體素質(zhì)提出了更高的要求，為保證大學(xué)生身體素質(zhì)的進一步提高，高校開始有意識的為學(xué)生組織相關(guān)體育活動，體育運動教學(xué)課程由此而生。從上述內(nèi)容可知，體育運動課程的探索，主要源于人們實時社會活動的變化，同時體育運動還會伴隨著時代的變遷和人們思潮的變化產(chǎn)生對應(yīng)的變化。體育運動與田徑運動存在較強的相似性，而田徑運動包含的轉(zhuǎn)變不僅包括運動動作、運動類型和運動技能等方面的內(nèi)容，同時還包括了田徑文化、田徑體育精神以及田徑比賽規(guī)則方面的變化。但是，就目前而言，我國很多高等學(xué)校在田徑教學(xué)理念的認知方面比較落后，教學(xué)方式過于保守，不具備教學(xué)改革的優(yōu)化意識，造成其田徑教學(xué)模式不能及時與時代發(fā)展的需求相結(jié)合，學(xué)生長時間處于這種相應(yīng)的教學(xué)模式下，會逐漸失去對田徑體育競賽的興趣，自身對于身體健康的危機意識也會漸漸消失[2]。

（三）不重視學(xué)生需求

對于田徑競技體育而言，其本身具有較強的運動魅力，不僅能夠提升學(xué)生競爭意識，同時還能夠有效增強學(xué)生身體素質(zhì).很多高校在舉辦田徑運動期間，過于關(guān)注最終競技結(jié)果，導(dǎo)致學(xué)生對田徑的人文內(nèi)涵和田徑運動意識缺少足夠的認識。因為學(xué)生正值人生中的重要成長階段，會受到教師的影響，如果教師在企業(yè)實際教學(xué)期間并未對田徑技術(shù)動作加以高度重視，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也會發(fā)生同樣的錯誤。長此以往，田徑運動文化的教學(xué)內(nèi)涵會受到忽視，學(xué)生在田徑方面的學(xué)習(xí)情感得不到有效滿足，田徑競技將會在這樣的演化過程中成為單純的競技場，而不是體育精神的弘揚陣地[3]。

二、改善高校田徑教學(xué)模式的有效對策

（一）改革現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容

高等學(xué)校在為學(xué)生進行田徑教學(xué)期間，需要對田徑教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容進行合理選擇。在此之后，針對具體教學(xué)課程和教學(xué)目標(biāo)設(shè)置科學(xué)的教學(xué)方案，保證教師采取的教學(xué)方法可以與學(xué)生的實際需求相匹配。在這樣的情況下，才可以更好的實現(xiàn)教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的雙方面提高。在專業(yè)教學(xué)目標(biāo)期間，體育教師需要對田徑課程教學(xué)活動的宗旨加強理解，明確最終教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生知道田徑運動并非是為田徑專業(yè)運動員設(shè)立體育項目。田徑課程的設(shè)置目的是提升學(xué)生運動能力，增強當(dāng)代大學(xué)生綜合身體素質(zhì)，使學(xué)生可以向更加健康、穩(wěn)定的方向發(fā)展。所以，高等學(xué)校在為學(xué)生設(shè)立體育教學(xué)目標(biāo)期間，需要充分了解學(xué)生的實際情況，準確掌握學(xué)生的具體運動能力并以此為依據(jù)，進行科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置。在此期間，高等學(xué)校還需要加大對固有教學(xué)內(nèi)容的改革創(chuàng)新，在原有教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，拓展教學(xué)資源。學(xué)校可針對田徑運動增加其他競技項目，對學(xué)生形成一種引導(dǎo)，如：校方可以組織戶外生存、攀巖、野外運動等相關(guān)活動，因為學(xué)生普遍具有較強的好奇心，此時對這些活動的積極性較高，所以在體育課程中增設(shè)這些項目，不僅能夠有效誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時還能夠使田徑課程變得更加豐富，學(xué)生在此時接受的文化素養(yǎng)教育和身體素質(zhì)培養(yǎng)是效率也將大幅度提升[4]。

（二）改革傳統(tǒng)教學(xué)方法

在傳統(tǒng)田徑教學(xué)工作中，大多以傳統(tǒng)教學(xué)方法為主，傳統(tǒng)教學(xué)方法不具備科學(xué)性，且存在一定的弊端，不僅無法實現(xiàn)學(xué)生的全方位發(fā)展進步，同時還會對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量造成不利影響。所以，學(xué)校需要針對傳統(tǒng)教育方法加以改革。將現(xiàn)代化科學(xué)元素融入教學(xué)方法中，改變體育教師固有的傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境，將研究室啟發(fā)式、互動式教學(xué)方法融入實際教學(xué)工作中，這樣才能夠有效保證教學(xué)途徑的拓展。

如：教師可以在實際教學(xué)期間運用合作教學(xué)的方式完成教學(xué)任務(wù)，增強自己與學(xué)生之間的交流和互動，保證師生之間能夠建立起有效溝通的橋梁，最終實現(xiàn)學(xué)生的競爭意識和配合意識，雙雙方面提升。如果想要從根本上保證體育商業(yè)效果，首先要為學(xué)生設(shè)定足夠科學(xué)的田徑行為目標(biāo)，以了解學(xué)生個人特點為基礎(chǔ)，在此之后根據(jù)學(xué)生特點進行針對性的技術(shù)動作訓(xùn)練，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)條件下，不僅不會對田徑運動失去興趣，反而會在競爭中增強自身對田徑運動的熱愛，進而不斷強化自身訓(xùn)練強度。達到提升身體素質(zhì)的教學(xué)效果[5]。

（三）實現(xiàn)教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)換

將創(chuàng)新型教學(xué)理念與傳統(tǒng)教學(xué)理念進行對比，可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前階段的就是用理念。更加注重感性教學(xué)，對學(xué)生的心理需求和內(nèi)心情感更加重視，往往會通過情緒因素帶動學(xué)生學(xué)習(xí)成果的提升。從實際角度出發(fā)，體育教學(xué)過期間呈現(xiàn)出的各項教學(xué)條件，不僅可以有效解決教學(xué)進度的問題，同時還能夠?qū)W(xué)生之間的差異性作為教學(xué)工作的基點，根據(jù)學(xué)生自身實際情況，開展針對性的教學(xué)培養(yǎng)模式，在解決學(xué)生問題的同時，提升學(xué)生對田徑教學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。高校教師需要充分認識到這一教學(xué)特征的發(fā)展，對自身秉持的傳統(tǒng)教學(xué)觀念進行升級轉(zhuǎn)換。

結(jié)語：

綜上所述，傳統(tǒng)田徑教學(xué)理念需要得到進一步的創(chuàng)新，教學(xué)目標(biāo)需要得到進一步的明確。高校設(shè)置的田徑教學(xué)目標(biāo)需要圍繞學(xué)生的實際情況展開，做到有針對性的教學(xué)服務(wù)，保證田徑教學(xué)能夠符合學(xué)生的實際需求，不斷強化學(xué)生的身體素質(zhì)和教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]李廣亮.高校田徑教學(xué)存在的問題及對策研究[J].教育現(xiàn)代化，2017，069（01）：209-210.

[2]高明陽.高校田徑教學(xué)存在的問題及對策研究[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2018，777（03）：161+163.

[3]張振豐.河南省高校田徑教學(xué)存在的問題與對策研究[J].新校園（上旬），2017，083（5）：123-124.

[4]尹冬竟.高校田徑教學(xué)存在的問題及對策研究[J].農(nóng)家參謀，2018，603（23）：180-180.

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