摘 要：在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)科技迅猛發(fā)展的今天，我國推出了一批全新的國家戰(zhàn)略計(jì)劃，這其中就包括了互聯(lián)網(wǎng)+這個(gè)概念?；ヂ?lián)網(wǎng)+最大的特點(diǎn)就是通過互聯(lián)網(wǎng)使各種領(lǐng)域煥發(fā)出新的活力，而高校經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域正急需發(fā)展新的生命力。因此，本文從課程體系研究方面出發(fā)，對(duì)高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)互聯(lián)網(wǎng)+課程體系設(shè)計(jì)研究作出全面分析闡述。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;高校經(jīng)濟(jì)管理;課程體系

引言：“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的首次問世就是在第十二屆全國人大三次會(huì)議中，且有國務(wù)院統(tǒng)籌刊印的相關(guān)指導(dǎo)文書，這些舉動(dòng)都昭示著互聯(lián)網(wǎng)+的重要性。共享單車、移動(dòng)支付、手機(jī)購票等老百姓耳熟能詳?shù)拿~，正是互聯(lián)網(wǎng)+在各個(gè)不同方向做出的實(shí)際貢獻(xiàn)。伴隨著這些傳統(tǒng)行業(yè)的新發(fā)展，企業(yè)對(duì)新型管理人才也出現(xiàn)了更多的需求。而這對(duì)于高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)子來說，既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。因此，高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)應(yīng)立足于互聯(lián)網(wǎng)+這個(gè)概念，根據(jù)當(dāng)前時(shí)代形勢(shì)設(shè)計(jì)新的課程體系，幫助學(xué)子更好地適應(yīng)社會(huì)需求。

一、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代經(jīng)濟(jì)管理類人才能力需求

當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)+使得傳統(tǒng)企業(yè)煥發(fā)出新的活力，也促使這些企業(yè)開始改變以往的管理模式。而探索一條新的運(yùn)營之道，正需要經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才有著更強(qiáng)的專業(yè)能力和更高的個(gè)人素養(yǎng)。高校經(jīng)濟(jì)管理類人才應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)才能更好地適應(yīng)社會(huì)需求：

1.了解互聯(lián)網(wǎng)+的商業(yè)進(jìn)程

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使得信息能更加順暢地在各地區(qū)之間交流，讓各地區(qū)人民有了更為緊密的聯(lián)系，在知識(shí)共享做出了很高的貢獻(xiàn)。在眾多領(lǐng)域之中，商業(yè)領(lǐng)域是互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用最成功也最廣泛的領(lǐng)域之一。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，從初期的在線通訊、網(wǎng)上購物功能到現(xiàn)在如火如荼的移動(dòng)支付都有著自己特有的時(shí)代背景。因此，高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)子應(yīng)該對(duì)互聯(lián)網(wǎng)與商業(yè)領(lǐng)域結(jié)合的進(jìn)程、不同時(shí)代背景下產(chǎn)生的不同新鮮事物及管理模式有一定的了解，才能去其糟粕取其精華，更好地發(fā)展新的管理模式。

2.培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)思維

互聯(lián)網(wǎng)不僅僅是一種技術(shù)手段，它更重要的是如何給企業(yè)帶來全新的發(fā)展方向。而這個(gè)方向的探索就需要互聯(lián)網(wǎng)思維的參與?；ヂ?lián)網(wǎng)思維，簡(jiǎn)單來說就是從互聯(lián)網(wǎng)這一新的角度去分析問題以及尋找解決方法的思考方式。因此，高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生應(yīng)該擁有一個(gè)良好的互聯(lián)網(wǎng)思維，并能熟練運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維去分析問題和解決問題。

3.熟悉互聯(lián)網(wǎng)+產(chǎn)業(yè)鏈

互聯(lián)網(wǎng)+在當(dāng)今社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都有很多衍生的新鮮事物，它包羅萬象，所發(fā)展的成果成功應(yīng)用在人們生活的方方面面中。從日常飲食、人際交往到孩童教育再到便捷醫(yī)療，互聯(lián)網(wǎng)+將自身快捷簡(jiǎn)便的特點(diǎn)融入了無數(shù)產(chǎn)業(yè)鏈，使它們有了全新的生命力。例如離日常生活最近的外賣產(chǎn)業(yè)鏈，從外賣平臺(tái)到外賣商家再到外賣騎手，這其中已然依托互聯(lián)網(wǎng)形成了一個(gè)完整的產(chǎn)業(yè)鏈。而高校經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)子應(yīng)該實(shí)時(shí)掌握當(dāng)前熱門的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈，并仔細(xì)分析尋找這其中存在的問題，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)思維尋找對(duì)應(yīng)的解決方案。

4.學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)+企業(yè)管理

企業(yè)在接入互聯(lián)網(wǎng)+的過程中，往往會(huì)促使自身生產(chǎn)和管理模式發(fā)生巨大的改變以適應(yīng)新的發(fā)展模式的需求。而這個(gè)改變的過程中，熟悉互聯(lián)網(wǎng)+概念的專業(yè)人才的缺口無疑是非常巨大的。高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)子作為新一代成長的人才，應(yīng)該著重學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)+如何融入企業(yè)管理，將互聯(lián)網(wǎng)+的概念真正落到實(shí)處，最終將互聯(lián)網(wǎng)+由一個(gè)名詞真正變成一項(xiàng)管理技能。

二、高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)互聯(lián)網(wǎng)+課程體系設(shè)計(jì)與研究

互聯(lián)網(wǎng)+目前是一個(gè)正在飛速發(fā)展的產(chǎn)業(yè)，但很多高校目前的經(jīng)濟(jì)管理課程體系還延續(xù)著原先的傳統(tǒng)教學(xué)體系，沒有很好地與新的時(shí)代形勢(shì)接軌。所以，如何設(shè)計(jì)一個(gè)符合當(dāng)前時(shí)代背景和社會(huì)需求的高校經(jīng)濟(jì)管理課程體系，是各大高校需要持續(xù)研究的課題。經(jīng)過對(duì)當(dāng)前社會(huì)各產(chǎn)業(yè)進(jìn)行調(diào)查，筆者認(rèn)為本課程體系的設(shè)計(jì)研究應(yīng)從專題教育方面入手。經(jīng)過分析整理，各專題模塊的設(shè)計(jì)內(nèi)容如下：

1.了解互聯(lián)網(wǎng)歷史進(jìn)程

互聯(lián)網(wǎng)歷史進(jìn)程的專題首先應(yīng)劃分出時(shí)代線，讓學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)有一個(gè)整體的理解。其次給學(xué)生詳解互聯(lián)網(wǎng)在不同的時(shí)代各自有著怎樣的背景，催生出了哪些重要的新事物，新事物的產(chǎn)生又對(duì)時(shí)代產(chǎn)生了什么影響。這其中著重需要講解的部分應(yīng)是信息時(shí)代，在這一時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)從誕生到發(fā)展，它有著怎樣的時(shí)代背景，它是如何發(fā)展的都是應(yīng)該詳細(xì)講解的課題。而在互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入中國后，各企業(yè)各領(lǐng)域是如何進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)本土化以及如何運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)開拓自身領(lǐng)域，教師都可以帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行分析總結(jié)。在分析過程中，可以從自上而下的層面順序進(jìn)行研究，最上層的國家政府層面如何應(yīng)用、中間層是各大企業(yè)如何發(fā)展、下層是普通群眾如何使用，三個(gè)方面層層疊進(jìn)，可以幫助師生更加深入地剖析互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展進(jìn)程。

2.培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)思維

互聯(lián)網(wǎng)思維的培養(yǎng)需要高校教師不僅在語言定義上面給學(xué)生講解，更需要老師帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維解決實(shí)際發(fā)生的問題。每一種互聯(lián)網(wǎng)思維都誕生于具體的問題和解決方案中?；ヂ?lián)網(wǎng)思維有幾個(gè)不同的等級(jí)，從數(shù)字化到互聯(lián)網(wǎng)化再到互聯(lián)網(wǎng)思維，層層遞進(jìn)，分別解決生產(chǎn)效率低下、經(jīng)營方式陳舊、運(yùn)營模式落后的問題。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從大數(shù)據(jù)搜集開始，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)工具搜集分析某一課題的數(shù)據(jù)，然后進(jìn)行分析，最后運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維解決課題所要解決的問題。

3.學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

在當(dāng)前信息爆炸的時(shí)代，知識(shí)更新?lián)Q代極為快速，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展更是日新月異。學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有利于學(xué)生更好地理解互聯(lián)網(wǎng)思維，更好地提高學(xué)習(xí)和工作效率。當(dāng)前時(shí)代發(fā)展最熱門的有人工智能、大數(shù)據(jù)等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，高校教師可以分別介紹當(dāng)前熱點(diǎn)技術(shù)，讓學(xué)生選取自己感興趣的方向進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.融合傳統(tǒng)企業(yè)

互聯(lián)網(wǎng)+概念只有融合不同企業(yè)才能真正實(shí)現(xiàn)企業(yè)的快速轉(zhuǎn)型發(fā)展，因此教師應(yīng)該幫助學(xué)生將互聯(lián)網(wǎng)+精神融合到企業(yè)中去。在課堂上，教師可以先讓學(xué)生在課下搜集互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)企業(yè)相輔相成的實(shí)際素材，然后選取一些其中的經(jīng)典案例帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行分析。分析過后，整理整個(gè)案例中需要避免的問題和需要借鑒的地方。最后再聯(lián)系企業(yè)，幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)地實(shí)習(xí)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解互聯(lián)網(wǎng)思維，更好地適應(yīng)企業(yè)對(duì)新時(shí)代經(jīng)濟(jì)管理人才的需求。

5.企業(yè)運(yùn)營結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+精神

高校應(yīng)結(jié)合經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生的對(duì)口崗位對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)，幫助學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)運(yùn)營崗位中去，在工作中真正地運(yùn)用學(xué)校所學(xué)的互聯(lián)網(wǎng)+精神和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)解決實(shí)際問題。教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)企業(yè)中各個(gè)崗位，對(duì)生產(chǎn)到管理一系列流程都進(jìn)行實(shí)地考察研究，做到對(duì)企業(yè)人員體系有一個(gè)熟悉的了解，對(duì)企業(yè)生產(chǎn)調(diào)配也有基礎(chǔ)認(rèn)知。這樣才能保障學(xué)生更快地適應(yīng)社會(huì)實(shí)際需求，更好地運(yùn)用課程所學(xué)對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

三、結(jié)語

隨著互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的蓬勃發(fā)展，各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域乃至整個(gè)社會(huì)都對(duì)于傳統(tǒng)高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生有了更高的要求。對(duì)于新時(shí)代學(xué)子來說，這既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，高校經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生應(yīng)該牢牢把握住機(jī)會(huì)，完成時(shí)代賦予的使命，成為社會(huì)所需要的新時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)+人才。高校教師也應(yīng)該將如何培養(yǎng)新時(shí)代經(jīng)濟(jì)管理人才，如何建立互聯(lián)網(wǎng)+經(jīng)濟(jì)管理課程體系作為重點(diǎn)研究的課題。師生攜手并進(jìn)，才能順應(yīng)時(shí)代的呼喚，成為新時(shí)代優(yōu)秀的互聯(lián)網(wǎng)+經(jīng)濟(jì)管理人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]付嬈，郭茜，李兵.高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)本科實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].投資與合作，2020（07）：140-142.

[2]吳曉紅，方小枝.基于SPOC模式的“稅法”課程翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施路徑——以應(yīng)用型本科高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)為例[J].合肥學(xué)院學(xué)報(bào)（綜合版），2020，37（03）：119-124.

[3]楊薇.高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)研究[J].中國市場(chǎng)，2020（03）：104-105.

[4]張長魯.高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)互聯(lián)網(wǎng)+課程體系設(shè)計(jì)研究[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2018（11）：205.

作者簡(jiǎn)介：

李錦鋒，男（1972.8——），漢族，廣東江門人，講師，碩士，研究 方向：市場(chǎng)營銷、電子商務(wù)。