代鑫

摘 要：語文作為小學(xué)教育的核心學(xué)科，與其他學(xué)科密切相關(guān)。在核心素養(yǎng)的背景下，我國小學(xué)教師應(yīng)思考如何在教育中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，越來越多的學(xué)者對其進行深入研究。立足于我國基礎(chǔ)教育的素養(yǎng)技能，創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教育重心，加強學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力?？紤]到這一點，按照核心素養(yǎng)的基本要求，推進小學(xué)教育改革，引導(dǎo)小學(xué)教育走新的發(fā)展道路，克服發(fā)展制約和瓶頸，改進傳統(tǒng)教育模式，提高課堂教育質(zhì)量，培養(yǎng)小學(xué)生基本素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;核心素養(yǎng);改革對策

引言：當(dāng)下，如何更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的品格和必要的技能，已經(jīng)成為大家都在思考的問題。核心素養(yǎng)教育對社會和學(xué)校將越來越重要，許多學(xué)校正在采取措施推動核心素養(yǎng)教育的發(fā)展。雖然我們過去使用的應(yīng)試教育與強調(diào)核心素養(yǎng)的教育不匹配，但核心素養(yǎng)教育更符合現(xiàn)代發(fā)展。小學(xué)語文教師在教學(xué)時，要多方面培養(yǎng)學(xué)生，多方面促進學(xué)生的發(fā)展。

一、小學(xué)語文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

小學(xué)語文核心素養(yǎng)是指學(xué)生的核心素養(yǎng)學(xué)科，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文后獲得的適應(yīng)個人和社會發(fā)展需要的"基礎(chǔ)"和"綜合"的核心能力和本質(zhì)特征。根據(jù)國內(nèi)外學(xué)者對小學(xué)語文核心素養(yǎng)的理解，語文的核心素養(yǎng)包括人文素養(yǎng)、審美素養(yǎng)、思維能力和語言能力，教師需要有效利用語文學(xué)科的"工具性"和"人文性"特征，推動了小學(xué)語文教育改革的整體發(fā)展。

二、小學(xué)語文教育存在的問題及原因分析

1教育內(nèi)容脫離生活現(xiàn)實

在過去的教學(xué)過程中，教師只關(guān)注教材內(nèi)容的講解，并沒有將知識內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實生活相結(jié)合。文章的美和作者的思想感情在學(xué)生眼里只是枯燥的文字，很難體會作者表達的情感。教育內(nèi)容無法與學(xué)生的現(xiàn)實生活相連接，不利于提高學(xué)生的理解能力和語言表達能力，導(dǎo)致學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)中缺乏積極性。學(xué)習(xí)本身是生活的一部分，并有助于社會生活。如果學(xué)習(xí)與生活沒有聯(lián)系，學(xué)習(xí)就會變得毫無意義。

2不重視閱讀教育

小學(xué)語文課文本身就是教小學(xué)生如何運用語言文字，閱讀語言，領(lǐng)略文章的語言美，進而理解其情感美的過程。但是，現(xiàn)在很多教師在描述文章時只注重講解，尤其是詩歌教學(xué)，而忽略了讓學(xué)生體驗文章的寫作背景和思想感受。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生往往只記住表層意思，對文章缺乏深刻理解，導(dǎo)致閱讀興趣不足。另一方面，課堂缺乏閱讀氛圍，閱讀時間不固定，學(xué)生學(xué)習(xí)語言的積極性不夠高。

三、核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)語文教育改革措施

1培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力

在新課程改革的背景下，需要教育工作者積極創(chuàng)新具體教學(xué)法，有效解決教學(xué)過程中存在的問題。在課堂教學(xué)、作業(yè)實踐等多方面進行鍛煉學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。例如，在閱讀訓(xùn)練中，讓學(xué)生把字詞想象成動物、植物或食物圖片，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和想象力，鼓勵學(xué)生多觀察事物，通過開放式問題引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)事物之間的差異，培養(yǎng)相關(guān)性和想象力。教師在教授閱讀和寫作訓(xùn)練時，不要盲目追求新思想，要腳踏實地。在與學(xué)生談?wù)撻喿x時，要特別注意想象力和思維之間的關(guān)系。

2加強歷史文化教育

加強學(xué)生對我國歷史文化的教育是十分必要的，這對于傳播我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化非常重要。沒有這樣傳統(tǒng)的歷史文化，我們國家的很多事物都不會存在，而且隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，中國文化走向了世界，受到世界各國人們的歡迎，因此更應(yīng)該加強歷史文化的教育。在選擇傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)內(nèi)容的過程中，應(yīng)優(yōu)先選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)傳統(tǒng)文化內(nèi)容。例如，在進行寫字教學(xué)時，可以用類似《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》這樣的書籍，比較簡單易懂。教師可以先將這些學(xué)習(xí)內(nèi)容制作成卡通或文字游戲等，吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的欲望，然后進行相關(guān)學(xué)習(xí)。而且，這些書還包括德育教育，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思想水平。

3提高學(xué)生的寫作實踐

談到小學(xué)語文教育的內(nèi)容，寫作是非常重要的。因此，教師應(yīng)加強對學(xué)生寫作練習(xí)的重視，要讓學(xué)生有寫作的想法，讓他們了解寫作的好處。例如，對于《四季之美》的文章，應(yīng)讓學(xué)生先觀察，再思考印象中四個季節(jié)的美麗地方，再思考有關(guān)四個季節(jié)的句子，并有一個大致的畫面，然后要求學(xué)生進行寫作。所有的學(xué)生都應(yīng)該多練習(xí)，有自己的寫作方法，從而不必因為寫作而煩惱，有效提高寫作水平，提高寫作成績。

4以審美為依托，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

在核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文教育改革過程中，許多語文教師并未將審美視為語文教育的基本內(nèi)容，但在語文教育中，審美是核心素養(yǎng)的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維中發(fā)揮著重要作用和價值。而且，語文是一門人文與工具相結(jié)合的學(xué)科。大多數(shù)小學(xué)語文教師受應(yīng)試教育的影響更注重工具性的教學(xué)，這樣下去培養(yǎng)核心素養(yǎng)教育的目標(biāo)將難以實現(xiàn)。因此，我國小學(xué)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點不斷加強審美教育，培養(yǎng)小學(xué)生綜合人文素質(zhì)。

結(jié)語：因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)時要更加關(guān)注學(xué)生，在學(xué)業(yè)之外更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，鼓勵學(xué)生多方面的發(fā)展。小學(xué)語文教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的品德和必備能力，充分發(fā)揮語文在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中的重要作用，注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，促進學(xué)生更多方面一起發(fā)展，使學(xué)生更好的進步。

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