陳志婷

摘 要：一堂課上的成功與否，關(guān)鍵在于學(xué)會反思，善于接納他人的教學(xué)評價，對教師學(xué)科專業(yè)成長有很大的幫助，“教三年未必成專家，教學(xué)反思三年必成專家”，課后及時反思、總結(jié)、完善，持之以恒，一定會收益良多的。本人有幸今年執(zhí)教了一次區(qū)級公開課，讓我對學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)有了新的認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：教學(xué)反思;評價;自主學(xué)習(xí);合作學(xué)習(xí)

有幸執(zhí)教一堂公開課——滬教版《13.5（1）平行線的性質(zhì)》，區(qū)教研員及全區(qū)初中數(shù)學(xué)七年級教師都參與聽課評課。通過課后教研交流，對于學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)有了新的認(rèn)識。接下來，先簡單介紹一下本堂課的設(shè)計。

設(shè)計初，考慮到七年級學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，加上初步接觸幾何學(xué)習(xí)，興趣最重要。所以我利用電子白板設(shè)計動畫汽車轉(zhuǎn)彎的實際情境，讓學(xué)生初步感知接下來要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。接著，讓學(xué)生通過實驗操作、觀察、測量，認(rèn)識“兩直線平行，同位角相等”這一基本事實。并進(jìn)一步借助幾何畫板軟件，展示三線八角圖中，截線位置改變時同位角相等這一結(jié)論仍然成立。學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)、歸納，很順利地總結(jié)出平行線的性質(zhì)1.

由于學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊，我并未舍近求遠(yuǎn)，尊重教材，充分利用課本例題，培養(yǎng)學(xué)生基本的說理能力。對于例1，通過找∠1的對頂角，大部分同學(xué)可以解決，但是讓學(xué)生思考有沒有其他解決辦法，只有程度好的同學(xué)積極思考，想到利用∠的領(lǐng)補(bǔ)角或∠2的對頂角可以解決。對于教材例2，為幫助學(xué)生加深對知識的理解，我對教材例題進(jìn)行了二個變式，把題設(shè)中的一個條件與結(jié)論交換，讓學(xué)生分組討論，并書寫簡單的說理過程。以下是具體例題展示。

例1：如圖1，已知直線a，b被直線l所截，且a∥b，∠1=50°，求∠2的度數(shù)。

例題2：如圖2，已知∠B=∠D，AB//CD，那么DE與BF平行嗎？為什么？

變式1：已知∠B=∠D，DE//BF，那么AB與CD平行嗎？

變式2：已知AB//CD，DE//BF，那么∠B與∠D相等嗎？

課后教研員提到，年輕教師一定要懂得放手，要敢于讓學(xué)生大膽講出來，老師講得再精彩，學(xué)生沒聽也是枉然，如果讓學(xué)生自己去展示，效果可能就大變樣，學(xué)生心底里說不定都在暗自較量，特別是這個年齡段的學(xué)生，還是還期待同伴們的認(rèn)可的。另外，要激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性，合作學(xué)習(xí)的能力，但也不是盲目地一味去追求課堂的合作討論學(xué)習(xí)有多熱鬧等等。聽完教研員的點(diǎn)評，我對學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)有以下幾點(diǎn)認(rèn)識：

一、師生關(guān)系改變，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力

課堂上以學(xué)生活動為主，教師適時加以調(diào)控，師生共同探索，共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。要知道，課堂上教師是起指導(dǎo)作用的，要清楚自己的角色定位，起到點(diǎn)燃、喚醒、激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。

二、適時適宜適當(dāng)點(diǎn)撥，發(fā)展學(xué)生思維能力

雖然課堂要以學(xué)生為主體，但適時適宜適當(dāng)點(diǎn)撥必不可少的，尤其是后進(jìn)生，多給他們創(chuàng)造一些表現(xiàn)的機(jī)會，增加他們的自信心，發(fā)展學(xué)生思維能力。課堂上不要怕他們出錯，擔(dān)心教學(xué)進(jìn)度，只有出錯，才會有總結(jié)經(jīng)驗的機(jī)會，使我們的課堂走向高效，走向成功。

通過這次公開課，讓我深刻認(rèn)識到學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的重要性，在教學(xué)道路上要敢于嘗試，敢于放手，敢于探索，讓課堂更高效。

參考文獻(xiàn)：

[1]例談提高初中幾何課堂教學(xué)的有效性——一堂初中數(shù)學(xué)公開課引發(fā)的思考[J].茅玉龍.課程教學(xué)研究.2014（24）

[2]初中數(shù)學(xué)公開課的若干思考[J].王為峰.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考.2004（11）

2800500511224