（宜賓學(xué)院 四川 宜賓 644000）

隨著國家政策的頒布和實施，幼兒體育逐步成為重點和熱點領(lǐng)域。國家先后頒布了關(guān)于幼兒體育的相關(guān)政策文件，從1996年中華人民共和國國家教育委員會頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中首次將“體”放在首位，可以看出對幼兒體育的重視程度；到2001年教育部發(fā)布《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出要以幼兒感興趣的方式發(fā)展其基本動作技能；2012年，在教育部正式頒布《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中，首次將動作發(fā)展作為幼兒全面發(fā)展的主要內(nèi)容。通過對已有的文獻進行梳理研究，發(fā)現(xiàn)我國針對幼兒的研究多數(shù)在幼兒游戲、現(xiàn)狀調(diào)查以及相關(guān)動作的指標體系構(gòu)建等方面，而針對幼兒基本動作技能影響因素的研究少之又少。

幼兒基本動作技能的良好學(xué)習(xí)和認識是幼兒在小學(xué)階段參與體育運動各個項目技能學(xué)習(xí)的重要基石，因此對幼兒基本動作技能影響因素進行研究，正確對幼兒進行教育引導(dǎo)，提升基本動作技能在家庭和學(xué)校，乃至全社會的教育地位，更好的為幼兒發(fā)展基本動作技能提供參考。

1、研究對象

本文是以幼兒基本動作技能影響因素作為研究對象。

2、研究方法

2.1、文獻資料法

利用學(xué)校圖書館館藏和中國知網(wǎng)、維普等查閱與幼兒體育、幼兒運動以及幼兒基本動作技能影響因素等領(lǐng)域相關(guān)的文獻資料，了解研究內(nèi)容所涉及的研究前沿、研究現(xiàn)狀，對所查閱資料中的部分相關(guān)問題進行分析研究，為文章研究分析、找出幼兒基本動作技能影響因素和后期構(gòu)建幼兒基本動作技能指標體系奠定理論基礎(chǔ)。

2.2、德爾菲法

依研究需要，設(shè)置了針對幼兒基本動作技能影響因素相關(guān)的訪談內(nèi)容和調(diào)查問卷，調(diào)查問卷運用李克特量表以當(dāng)面、電話、郵件等方式進行咨詢并同時打分，在此期間針對與幼兒基本動作技能影響因素的相關(guān)問題進行專家咨詢，從而獲得專家對于幼兒基本動作技能的第一手資料，為構(gòu)建幼兒基本動作技能指標體系提供理論及實踐指導(dǎo)。

2.3、實地考察法

根據(jù)研究需要，為了更加全面的掌握幼兒體育、幼兒運動以及技能動作技能的實地開展情況和發(fā)展現(xiàn)狀，期間走訪各個幼兒園、社區(qū)以及家庭等相關(guān)地方進行調(diào)查，通過發(fā)放問卷、咨詢針對走訪內(nèi)容進行分析匯總，撰寫考察報告，提供實際參考。

3、幼兒基本動作技能影響因素及指標體系構(gòu)建

3.1、幼兒基本動作技能影響因素的確立

從幼兒基本動作技能出發(fā)，通過閱讀參考大量相關(guān)文獻資料、書籍等，總結(jié)并確定幼兒基本動作技能的初始影響因素，供分為2項一級指標和10項二級指標。2項一級指標為移動動作技能和物體操作技能，移動動作技能又分為走、跑、跳、并步、滑步；物體操作技能又分為拋、投、接、擊、踢，總計10個二級指標。如下表所示：

表1 幼兒基本動作技能影響因素一覽表

3.2、幼兒基本動作技能影響因素指標體系構(gòu)建

（1）指標體系構(gòu)建原則。

①科學(xué)性原則

在指標選取的過程中，遵循選取的科學(xué)性原則，以幼兒身體和基本動作技能發(fā)展為主要依據(jù)，構(gòu)建科學(xué)的、有效的指標體系。

②可操作性原則

所構(gòu)建的指標體系要求具有一定的可操作性，指標的確立應(yīng)當(dāng)簡潔明了，在理論論證與實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)下確定的指標應(yīng)能客觀、準確反映幼兒的動作技能水平，具有應(yīng)用的普遍性和實施的可行性。

③系統(tǒng)性原則

系統(tǒng)性原則要求所確立的指標之間要相互聯(lián)系在一起，具有一定的邏輯性。所構(gòu)建的指標體系是具有一定層次性的，它是由既相互獨立又互相聯(lián)系的多個指標所組成，從宏觀到微觀都是一個完整的系統(tǒng)，不可分割。

（2）初始指標選取流程。

運用德爾菲法，對幼兒體育、教育相關(guān)研究者和從業(yè)者等進行1-3輪的專家問卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容針對幼兒基本動作技能的初始影響因素，在調(diào)查過程中，采用李克特量表計量方法，用1-5分別代表“非常不重要”、“不重要”、“不確定”、“重要”和“非常重要”，假設(shè)有n位專家參與問卷調(diào)查，設(shè)Xij是第n位專家對第j個指標所進行的打分，對每一輪專家的打分情況進行回收分別對回收的數(shù)據(jù)進行Mj（重要程度）、Sj（離散程度）和 Vj（相對離散程度）計算，一共發(fā)放10份問卷，回收10份，有效率為100%。在此過程中，不斷對幼兒基本動作技能的初始影響因素進行修正與刪除，最終確定幼兒基本動作技能的指標體系。

①德爾菲法對指標體系的篩選

a.一級指標篩選結(jié)果與分析

通過對專家進行問卷調(diào)查及訪談，認為重要程度Mj＜3.0的指標重要性較差，反之，則認為指標重要性較好。針對重要性較差的指標重新予以分析、討論與研究，同時將求得相關(guān)指標的變異系數(shù)作為專家們對于意見協(xié)調(diào)程度較低的參考，最終根據(jù)專家的建議及研究目的，對初選指標進行篩選和添加。

如表2所示，兩項一級指標“移動動作技能”和“物體操作技能”的重要程度均＞3.0，專家對于一級指標都認為重要，同時從所求得的相對離散程度可以看出來，專家對這兩項一級指標的意見一致性較高。在此結(jié)論與建議下，一級指標“A1移動動作技能”和“A2物體操作技能”均予以確認。

表2 專家問卷一級指標相關(guān)系數(shù)一覽表

b.二級指標篩選結(jié)果與分析

表3 專家問卷二級指標相關(guān)系數(shù)一覽表

如上表所示，10項二級指標重要程度Mj均＞3.0，專家一致認為這10項二級指標較為重要，從相對離散程度也可以看出，專家的意見較為一致。因此這10項二級指標予以保留確認。

在調(diào)查咨詢過程中，部分專家建議在二級指標中增加“拍”這一指標，因為在很多物體操作技能中，“拍”這一動作運用較多，較為常見，如在乒乓球運動中，會用到“拍”這一技術(shù)動作等。鑒于此，經(jīng)過研究探討，對于專家給出的意見予以采納，將“拍”這一指標加入二級指標中。

4、結(jié)果與分析

根據(jù)德爾菲法專家打分及建議，最終確立幼兒基本動作影響因素指標體系指標。一級指標2個，分別為“移動動作技能”和“物體操作技能”，二級指標 11 個，分別為“走”、“跑”、“跳”、“并步”、“滑步”、“拋”、“投”、“接”、“擊”、“踢”及“拍”。 最終，構(gòu)建幼兒基本動作技能影響因素的指標體系，為學(xué)校開展幼兒活動、幼兒體育和基本動作技能相關(guān)研究提供依據(jù)。