韓延明

青年毛澤東最大的人生愿望和職業(yè)夢想是當(dāng)一名教師。即使后來成為閃耀著諸多璀璨光環(huán)的世界巨人，也一直對教師這個(gè)職業(yè)念念不忘和孜孜向往。他濃郁的教師情結(jié)、師生情誼和教育情懷，已成為其波瀾壯闊的偉大人生歷程的重要組成部分。

“教育系我職業(yè)”

1917年8月23日，在湖南第一師范學(xué)習(xí)的毛澤東，給歷史和國文老師黎錦熙寫了一封3200余字的長信，鄭重談到自己的“教書”問題，“陳求指答”。其中寫道：“現(xiàn)屆畢業(yè)不遠(yuǎn)，畢業(yè)之后，自思讀書為上，教書、辦事為下。自揣固未嘗立志，對于宇宙，對于人生，對于國家，對于教育，作何主張，均茫乎未定，如何教書、辦事？”他還談到自己“久思組織私塾”的念頭，計(jì)劃“采古講學(xué)與今學(xué)校二者之長”“課程則以略通國學(xué)大要為準(zhǔn)”?？梢姡嗄昝珴蓶|一直在為自己未來的教師生涯和辦學(xué)計(jì)劃而思索，向老師尋方求教。

1918年6月，毛澤東以優(yōu)異成績從湖南省立第一師范學(xué)校畢業(yè)。8月11日，他致信在湘潭的一師同學(xué)、新民學(xué)會(huì)會(huì)員羅學(xué)瓚，希望他從事教育工作。他深感同學(xué)中應(yīng)該“多幾個(gè)從事小學(xué)教育之人”，否則“后路空虛，非計(jì)之得”。他認(rèn)為，在其他方面就業(yè)，“不如從事教育之有大益”。

1919年9月5日，毛澤東在從長沙修業(yè)小學(xué)寄給黎錦熙的信中自豪而自信地寫道：“我是學(xué)教育的一個(gè)人?！?920年1月19日，毛澤東在《湘教職員請撤懲張敬堯》一文中寫道：“竊我國今日要?jiǎng)?wù)，莫急于圖強(qiáng)，而圖強(qiáng)根本，莫要于教育?！蓖?月14日，他在致同學(xué)周世釗的信中寫道：“關(guān)于生活費(fèi)用取得的方法，約定為下列幾種：（1）教課（每人每周六小時(shí)乃至十小時(shí)）。（2）投稿（論文稿或新聞稿）。（3）編書（編一種或數(shù)種可以賣稿的書）。（4）勞力的工作（此項(xiàng)以不消費(fèi)為主，如自炊自濯等）?！?1月25日，他在給向警予的信中又寫道：“教育系我職業(yè)，頓湘兩年，業(yè)已決計(jì)。”

1920年12月1日，他在給蔡和森的信中提出：“教育一要有錢，二要有人，三要有機(jī)關(guān)……共產(chǎn)黨人非取政權(quán)，且不能安息于其宇下，更安能握得其教育權(quán)？”由此可見，毛澤東對教育的地位和作用重要性的認(rèn)識(shí)，逐漸深入到只有通過奪取政權(quán)才能掌握教育權(quán)的革命道理。

1921年1月16日，毛澤東出席新民學(xué)會(huì)在文化書社舉行的例會(huì)。在討論“會(huì)員個(gè)人生活方法”時(shí)，他認(rèn)真地說：“我可愿做的工作：一教書，一新聞?dòng)浾?，將來多半要賴這兩項(xiàng)工作的月薪來生活?！睋Q言之，毛澤東早期的理想工作第一選擇是教書，是把教師職業(yè)作為謀生的途徑和實(shí)現(xiàn)理想的平臺(tái)。

毛澤東青年時(shí)代決心當(dāng)一名教師、志愿終身從事教育事業(yè)的堅(jiān)定信念，還可通過他當(dāng)年細(xì)心填寫的一張調(diào)查表體現(xiàn)出來。

1921年9月29日，已經(jīng)參加了中共一大的毛澤東致信少年中國學(xué)會(huì)第三屆執(zhí)行部主任楊鐘健，寄去補(bǔ)填的“入會(huì)志愿書”，并附上自己填寫的“少年中國學(xué)會(huì)會(huì)員終身志業(yè)調(diào)查表”。在該表“終身欲研究之學(xué)術(shù)”一欄中，毛澤東寫有 “教育學(xué)”3個(gè)字;在“終身欲從事之事業(yè)”一欄中，寫有“教育事業(yè)”4個(gè)字;在“將來終身維持生活之方法”一欄中，寫有“‘教育事業(yè)之月薪酬報(bào)及‘文字稿費(fèi)”;在“備考”一欄中，則較為詳盡地填寫了這樣一段文字：“所志愿之事業(yè)現(xiàn)時(shí)還只著手預(yù)備，預(yù)備三年或四年。后個(gè)人須赴國外求學(xué)，至少五年，地點(diǎn)在俄。后再回國，從事所欲辦之事業(yè)?！?/p>

這表明，毛澤東對“終身從事教育事業(yè)”可以說是深思熟慮、成竹在胸、信念堅(jiān)定，不僅確定了具體、可行的路線圖和時(shí)間表，而且制定了較為長遠(yuǎn)、科學(xué)的人生發(fā)展規(guī)劃。

“當(dāng)名教書先生也是不容易的呢”

毛澤東的教書歲月，大體可分為5個(gè)階段：一是1917年9月在湖南一師附小進(jìn)行的教學(xué)實(shí)習(xí)階段。毛澤東“首登講臺(tái)”講授國文，教學(xué)設(shè)計(jì)精細(xì)，深得好評。二是1917年10月至1918年5月在湖南一師擔(dān)任學(xué)友會(huì)總務(wù)兼教育研究部部長期間開辦工人夜學(xué)階段。毛澤東既是夜學(xué)組織管理者，又是歷史教員，與工人亦師亦友。三是1919年4月至1920年9月?lián)伍L沙修業(yè)小學(xué)歷史教員階段。毛澤東一邊教書，一邊革命，在教育實(shí)踐和社會(huì)活動(dòng)中初試鋒芒。四是1920年秋至1921年冬擔(dān)任湖南一師附屬小學(xué)主事（校長）階段。其間，毛澤東以先進(jìn)的教育理念，大力革新教學(xué)內(nèi)容和方法，實(shí)施學(xué)校民主管理，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展，并利用這一陣地積極開展革命活動(dòng)，使附小生機(jī)勃勃，面貌煥然一新。五是1921年9月至1922年5月兼任湖南一師師范部第22班國文教員階段。毛澤東因材施教，文以載道，課堂教學(xué)別開生面，他還利用多種形式對學(xué)生進(jìn)行馬克思主義宣傳和革命教育。

此外，作為“大學(xué)校長”和“干部教員”，毛澤東在長沙、瑞金、延安等地創(chuàng)辦各級各類大學(xué)以及在廣州和武昌主辦農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所期間，經(jīng)常為學(xué)員講課或作報(bào)告，由此延續(xù)了他的教書生涯，展示了他在教學(xué)過程中教之以情、曉之以理、授之以趣、巧之以喻的精湛教育藝術(shù)。

毛澤東認(rèn)為：“教書就是為人民服務(wù)。” 1949年10月15日，他在致老同學(xué)、湖南一師校長周世釗的信中寫道：“兄過去雖未參加革命斗爭，教書就是有益于人民的……兄為一師校長，深慶得人，可見駿骨未凋，尚有生氣。倘有可能，尊著舊詩尚祈抄寄若干，多多益善?！?0月25日，他致信湖南一師附小畢業(yè)生、當(dāng)時(shí)在上海格致中學(xué)任教的許志行：“你在上海教書甚好。教書就是為人民服務(wù)。為不荒廢課業(yè)，不要來京。如遇假期，可以來京一游，看一看仍回去教書?！?950年4月2日，毛澤東應(yīng)教育部部長馬敘倫之請，為《人民教育》雜志創(chuàng)刊號（1950年5月1日）題詞：“恢復(fù)和發(fā)展人民教育是當(dāng)前重要任務(wù)之一。”深情表達(dá)了他對教育事業(yè)的重視、關(guān)心和期望。

20世紀(jì)50年代，新生的中華人民共和國百廢待舉。毛澤東日理萬機(jī)，常常是通宵達(dá)旦地忘我工作，有時(shí)會(huì)因嚴(yán)重失眠而有些焦躁，令身邊工作人員為之擔(dān)心。有一次，毛澤東說：“告訴同志們，毛澤東不可怕。我沒想到我會(huì)當(dāng)共產(chǎn)黨的主席，我本想當(dāng)一名教書先生，就是當(dāng)名教書先生也是不容易的呢！”再次表露出他對教師職業(yè)的深情向往。

在“文化大革命”期間，毛澤東始終要求學(xué)生尊重老師。1975年5月3日，毛澤東在中南海游泳池住處召集在京的中央政治局委員開會(huì)。這是毛澤東生前最后一次主持中央政治局會(huì)議。在談話中，針對“四人幫”散布的“知識(shí)越多越反動(dòng)”的奇談怪論，以及把教師誣蔑為“臭老九”的現(xiàn)象，毛澤東說：“教育界、科學(xué)界、文藝界、新聞界、醫(yī)務(wù)界，知識(shí)分子成堆的地方，其中也有好的，有點(diǎn)馬列的?！彼€借用現(xiàn)代京劇《智取威虎山》中的臺(tái)詞，說了一句當(dāng)時(shí)流傳很廣的話：“老九不能走！”毛澤東的這句“老九不能走”，蘊(yùn)涵著一位人民領(lǐng)袖對知識(shí)分子的高度認(rèn)可。這既是提醒和教育全黨要尊重知識(shí)、尊重人才， 同時(shí)也是對否定教育、否定教師的“四人幫”一伙的當(dāng)頭棒喝。

感念“小學(xué)教員”

1919年4月至1920年9月，毛澤東擔(dān)任長沙修業(yè)小學(xué)歷史教員。這是他人生中的第一份正式職業(yè)，也是他早期從事革命活動(dòng)的重要平臺(tái)。雖只有一年半時(shí)間，但毛澤東一邊教書一邊革命，廣泛接觸長沙教育界、新聞界和青年學(xué)生，積極開展革命活動(dòng)。五四運(yùn)動(dòng)在北京爆發(fā)后，毛澤東即同易培基、方維夏、周世釗等進(jìn)步教師一道，呼應(yīng)“五四風(fēng)云”，宣傳“革命大論”，在修業(yè)小學(xué)歷史上留下光輝的一頁。

毛澤東對自己短暫的小學(xué)教員經(jīng)歷念念不忘、深感自豪，并在中華人民共和國成立后多次提起。特別是到了晚年，他尤其喜歡與人談?wù)撟约簱?dān)任小學(xué)教員和小學(xué)校長的那段美好時(shí)光且甚感自豪。

1959年4月26日晚，在中南海頤年堂會(huì)見智利作家羅哈斯時(shí)，毛澤東說：“我過去是小學(xué)教師，但沒有繼續(xù)教下去，因?yàn)檎尉謩莶蝗菰S我教下去。現(xiàn)在回想起教書時(shí)的情況還很高興?！?月15日，毛澤東與周恩來等在中南海紫光閣會(huì)見智利政界人士。當(dāng)客人談到他們當(dāng)中有大學(xué)的哲學(xué)教授時(shí)，毛澤東說：“我也喜歡哲學(xué)，但我是學(xué)哲學(xué)的學(xué)生。40年前，當(dāng)小學(xué)教員……因?yàn)橹袊?dāng)時(shí)的情況實(shí)在太慘無人道，三座大山壓在我們頭上。我小學(xué)教師當(dāng)不成了，就走上了共產(chǎn)黨這條路?！?/p>

1960年5月3日，在同拉丁美洲、非洲14個(gè)國家及地區(qū)的外賓談話時(shí)，毛澤東說：“我是當(dāng)小學(xué)教員的，我沒有準(zhǔn)備拿槍去打仗，后來蔣介石不許我活了，不許人民活了，我們就拿起槍來了?！?/p>

1961年4月19日，他在南昌會(huì)見以教育部部長阿曼多·阿特·達(dá)瓦洛斯為團(tuán)長的古巴文化代表團(tuán)時(shí)說：“我們是同行，我過去也當(dāng)過教員。我只教過四五年書，后來帝國主義不讓我教書了，迫使我們這些教書的人走上了革命的道路?！?/p>

1964年1月17日，毛澤東與美國進(jìn)步作家、記者安娜·路易斯·斯特朗等人談話時(shí)，頗為感慨地說：“我自己是湖南省的一個(gè)小學(xué)教員。我根本不懂馬克思主義，也從未聽說過共產(chǎn)黨，更沒想到我會(huì)成為一個(gè)戰(zhàn)士，并組織一支部隊(duì)去戰(zhàn)斗。我是被迫這樣做的。反動(dòng)派殺人太多?！蓖?月23日，接見智利新聞工作者代表團(tuán)，在談到中國革命史時(shí)，毛澤東說道：“我是一個(gè)知識(shí)分子，當(dāng)一個(gè)小學(xué)教員，也沒學(xué)過軍事，怎么知道打仗呢？就是由于國民黨搞白色恐怖，把工會(huì)、農(nóng)會(huì)都打掉了，把5萬共產(chǎn)黨員殺了一大批，抓了一大批，我們才拿起槍來，上山打游擊?！?1965年1月9日，毛澤東會(huì)見斯諾時(shí)也說過：“過去我當(dāng)過小學(xué)教員，你是知道的，不僅沒有想到打仗，也沒有想到搞共產(chǎn)黨，同你差不多，是個(gè)民主人士?！?/p>

1973年4月20日，毛澤東在中南海游泳池住處會(huì)見墨西哥總統(tǒng)埃切維里亞時(shí)坦誠地說：“我是一個(gè)教書的，教小學(xué)的，一不知道馬克思，二不知道打仗。這就是環(huán)境逼使人，不以我的意志辦事。那個(gè)環(huán)境逼得我去看馬克思的書，去打仗。”同年9月12日下午，毛澤東和周恩來在中南海游泳池住處會(huì)見法國總統(tǒng)蓬皮杜時(shí)說：“我是小學(xué)教員，形勢把我逼去打仗。后頭還跟美國人在朝鮮打了一仗?！?/p>

1974年10月6日，毛澤東和鄧小平在武昌東湖客舍會(huì)見加蓬總統(tǒng)邦戈。當(dāng)邦戈說到“整個(gè)非洲都?xì)J佩你”時(shí)，毛澤東說：“我也沒有什么學(xué)問，你們是先生呢，我是小學(xué)教員。”

毛澤東在講話中多次提到“小學(xué)教員”，并不是隨口之談，而是對自己任職小學(xué)教師這段經(jīng)歷的念念不忘和津津樂道。

毛澤東對教師這個(gè)職業(yè)終身懷著崇敬和向往，直到后來，他將中國大地變成一所大學(xué)校，將中國社會(huì)變成一個(gè)大課堂，將中國共產(chǎn)黨書寫的輝煌歷史變成一本大教材。他的思想已深入到中國人的心靈和血脈之中，化作了一種永恒的情愫、精神、信仰和力量！

（責(zé)編 王燕萍）