一、教材分析

本課是青島版小學(xué)《科學(xué)》六年級(jí)下冊(cè)第6課——擺的秘密。主要是讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)自主探究擺的活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中要學(xué)做科學(xué)，了解科學(xué)探究。當(dāng)學(xué)生在經(jīng)歷和體驗(yàn)探究擺動(dòng)的活動(dòng)之后，通過(guò)討論能認(rèn)識(shí)一些科學(xué)探究的方法。如：觀察、提出問(wèn)題、猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明自己的猜想、獲取收集與整理資料、得出結(jié)論、表達(dá)交流等等。

生活中有很多類似擺的現(xiàn)象，學(xué)生都見(jiàn)過(guò)或玩過(guò)，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。本課以擺為切入點(diǎn)，通過(guò)對(duì)擺的探究活動(dòng)，使學(xué)生知道影響擺擺動(dòng)快慢的因素，了解擺的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，意識(shí)到能量之間是可以相互轉(zhuǎn)化的。同時(shí)發(fā)展學(xué)生進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的能力和歸納、概括的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究自然奧妙的興趣和科學(xué)精神。

二、教學(xué)目的

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道：同一個(gè)擺擺動(dòng)的快慢是一定的;擺動(dòng)的快慢與擺動(dòng)的輕重沒(méi)有關(guān)系，與擺線的長(zhǎng)短有關(guān)系;擺線越短，擺動(dòng)越快。

2.學(xué)習(xí)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)收集事實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括等思維能力。

3.使學(xué)生體會(huì)到：人只有認(rèn)識(shí)了自然規(guī)律，才能更好地利用自然規(guī)律。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：電腦課件、演示用的擺

學(xué)生準(zhǔn)備：鐵架臺(tái)、細(xì)線、秒表、鉤碼、小鐵鎖、螺絲帽等等。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.擺線長(zhǎng)短、擺錘輕重與擺動(dòng)快慢之間的關(guān)系。

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)擺的快慢與擺線長(zhǎng)短、擺的輕重之間的關(guān)系。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞伽利略研究擺的故事，（課件出示視頻資料）然后導(dǎo)入新課。這節(jié)課，讓我們也象伽利略一樣，來(lái)揭開(kāi)擺的秘密。

出示一個(gè)已經(jīng)制作好的擺。

師生談話：看到老師的這個(gè)裝置，你們說(shuō)說(shuō)在生活中你見(jiàn)到過(guò)什么物體也像它一樣運(yùn)動(dòng)？（學(xué)生自由發(fā)言，比如：玩過(guò)的秋千;在奶奶家見(jiàn)過(guò)的鐘擺;鄰居家小孩躺的搖籃）

（二）探究活動(dòng)

1.制作擺

（1）教師講述：把細(xì)線掛在一個(gè)支架上，在細(xì)線下面栓一個(gè)重物，用手拉起重物，再放手，它就會(huì)像吊燈一樣擺動(dòng)起來(lái)，這個(gè)裝置就叫做擺。利用這個(gè)裝置就可以研究擺動(dòng)的一些現(xiàn)象。（教師板書(shū)課題：擺的秘密）

（2）教師請(qǐng)一位同學(xué)到前面來(lái)操作擺，用鐵架臺(tái)底盤的支架作為起擺的裝置，師生共同數(shù)擺動(dòng)次數(shù)。（教師再次強(qiáng)調(diào)，來(lái)回一次為一個(gè)擺動(dòng)次數(shù)。師生共同合作，做好自主探究的準(zhǔn)備。）

（3）師生談話：每組同學(xué)可以任選實(shí)驗(yàn)材料制作一個(gè)擺，并會(huì)規(guī)范的操作擺和計(jì)數(shù)。

（4）各組學(xué)生開(kāi)始動(dòng)手制作擺。

（5）教師提問(wèn)：你們?cè)诓僮鲾[的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由發(fā)言，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)擺動(dòng)的秘密——同一個(gè)擺，擺的快慢是一定的。）

2.猜測(cè)擺擺動(dòng)的快慢和哪些條件有關(guān)系

（1）教師談話：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)你們組的擺在10秒內(nèi)會(huì)擺動(dòng)多少次？

（2）學(xué)生紛紛動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，數(shù)本組的擺在10秒內(nèi)的次數(shù)。

（3）學(xué)生匯報(bào)各組的擺在10秒內(nèi)的次數(shù)。

（4）教師提問(wèn)：你們聽(tīng)了同學(xué)的匯報(bào)，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（學(xué)生回答：擺動(dòng)的次數(shù)怎么不一樣呢？）

（5）教師接著問(wèn)：你認(rèn)為擺動(dòng)次數(shù)的不同會(huì)跟哪些條件有關(guān)系呢？（學(xué)生展開(kāi)猜測(cè)，各組進(jìn)行討論。）

（6）各組匯報(bào)本組的猜想與假設(shè)，并做一個(gè)簡(jiǎn)單的解釋。

3.探究擺擺動(dòng)的快慢與哪些條件有關(guān)

（1）教師引導(dǎo)：你們?cè)龠M(jìn)一步想一想，這些觀點(diǎn)究竟對(duì)不對(duì)？你們?cè)鯓涌梢宰C明？

（2）各組學(xué)生根據(jù)自己的觀點(diǎn)制定出探究方案，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的猜想，實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行記錄。記錄的形式可以是文字，也可以是圖表。（這時(shí)，教師要走到學(xué)生的中間，注意仔細(xì)傾聽(tīng)，引導(dǎo)小組成員之間相互補(bǔ)充，取長(zhǎng)補(bǔ)短，而且在學(xué)生遇到困難是給予必要的幫助和指導(dǎo)。注意學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案一定要是對(duì)比實(shí)驗(yàn)。）記好實(shí)驗(yàn)記錄單

（3）學(xué)生進(jìn)行深入地研究，收集數(shù)據(jù)，并在做好實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，認(rèn)真做好記錄。（教師注意提醒學(xué)生要實(shí)事求是，尊重事實(shí)。）

（4）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納概括、比較。

（5）全班匯報(bào)、交流、展示。（教師在此注意引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題和疑問(wèn)，要及時(shí)解答。）

（6）師生共同得出結(jié)論：擺的快慢和擺線的長(zhǎng)短有關(guān)。

教師板書(shū)：擺線長(zhǎng)短擺線越長(zhǎng)擺動(dòng)得越慢，擺線越短擺動(dòng)得越快。

（二）小組活動(dòng)—制作一個(gè)“聽(tīng)話”的擺

1.請(qǐng)各小組分別制作一個(gè)每分鐘擺動(dòng)50次的擺。

2.請(qǐng)實(shí)驗(yàn)成功的小組和實(shí)驗(yàn)失敗的小組分別談一下成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的原因。

（四）小組討論1.學(xué)生小組交流匯報(bào)擺在擺動(dòng)一段時(shí)間后為什么慢慢停下來(lái)。

2.教師總結(jié)：靜止的擺在外力的作用下開(kāi)始擺動(dòng)，然后在重力和空氣阻力的作用下，擺慢慢停下來(lái)。

（五）拓展活動(dòng)

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)，將課上探究的活動(dòng)延伸到課下。 課下搜集有關(guān)“傅科擺”的資料，自己制作一個(gè)“傅科擺”將擺錘做成沙漏，觀察沙跡的路線，探究其中的奧秘。

山東省德州市齊河縣焦廟鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)?陳士河