自我保護(hù)是人類生存的需要，是與生俱來的一種生理本能 當(dāng)今的孩子猶如溫室的花朵倍受父母的寵愛，作父母的生怕孩子吃苦受累，百般呵護(hù)。真可謂是：“含嘴里怕化了，捧在手里怕摔了。”忽視對(duì)幼兒進(jìn)行安全自護(hù)自救這方面能力的培養(yǎng)，淡薄了孩子的生存意識(shí)從而也就抑制了孩子的自我保護(hù)能力的發(fā)展?！坝螒蛞彩莾和鷣硐矚g的。兒童的生活可以說就是游戲?！庇螒蚴怯變旱奶煨裕m合幼兒的年齡特點(diǎn)。幼兒可以通過游戲，體驗(yàn)成功感，嘗試解決問題，滿足情感交流，積累各種經(jīng)驗(yàn)，獲得身心和諧發(fā)展的基礎(chǔ)能力。所以，在實(shí)施安全教育中，通過游戲化的教學(xué)，能讓幼兒在自主觀察、游戲探索中主動(dòng)獲得安全的基本知識(shí)和能力。通過活動(dòng)幼兒不僅知道相關(guān)的安全知識(shí)，而且更重要的是在實(shí)踐層面上也能運(yùn)用安全知識(shí)保護(hù)自己。它的實(shí)質(zhì)是指要讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體和發(fā)展的主體。

一、開發(fā)游戲化的安全教育內(nèi)容，優(yōu)化安全課程內(nèi)容的適宜性

自我保護(hù)是幼兒生存、安全的重要保障，針對(duì)現(xiàn)在幼兒自我保護(hù)能力不盡人意的現(xiàn)狀，提高幼兒該方面的能力顯得尤為重要，自護(hù)教育有較強(qiáng)的知識(shí)性和科學(xué)性，自護(hù)教育的內(nèi)容又具有廣泛性和彌散性，要讓幼兒學(xué)會(huì)真正的自我保護(hù)，做到知、行一致，這就要求教師進(jìn)行自護(hù)教育的手段應(yīng)有靈活性、滲透性和隨機(jī)性。我園開展了自護(hù)自救游戲化安全教育內(nèi)容和游戲化組織形式的研究，我們遵循幼兒年齡學(xué)習(xí)特點(diǎn)，安全教育內(nèi)容遵循循序漸進(jìn)和難易適度原則，獲得了以下的研究經(jīng)驗(yàn)。

1.安全教育內(nèi)容生活游戲化，增強(qiáng)幼兒安全自護(hù)意識(shí)

2.安全教育活動(dòng)主題游戲化化，豐富幼兒安全自護(hù)知識(shí)

3.安全教育活動(dòng)生成游戲化，提高幼兒安全自護(hù)能力

二、探索多元化的安全教育游戲活動(dòng)，拓展安全課程的游戲性

1.角色游戲——幼兒強(qiáng)化自身的安全自護(hù)自救意識(shí)

角色游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)，也是最有效的教育方式，我們充分利用角色游戲活動(dòng)，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中，進(jìn)行自救技能訓(xùn)練。

案例：在娃娃家中，媽媽帶著小圍裙耐心的照顧小寶寶，一會(huì)給寶寶喝點(diǎn)奶、一會(huì)兒幫寶寶洗洗澡。寶寶的爸爸呢，忙著給家里人燒飯，忙的不亦了樂乎。這時(shí)傳來了媽媽的呼救聲：“不好了，不好了，寶寶把米粒塞進(jìn)了鼻子里了?！卑职致犃撕筮B忙去看，呀，這可怎么辦呀？于是，爸爸連忙打電話通知120.兒童醫(yī)院的醫(yī)生聽到電話后立刻帶好急救箱，趕到了娃娃家。經(jīng)過醫(yī)生的緊急處理，娃娃家的寶寶脫離了危險(xiǎn)。在游戲分享中，教師抓住安全教育的契機(jī)，與幼兒共同分析了將異物放入口鼻耳的危險(xiǎn)性。事后，娃娃家的爸爸媽媽也表示以后會(huì)將一些危險(xiǎn)的物品遠(yuǎn)離寶寶。

2.情境表演游戲——幼兒學(xué)習(xí)掌握正確的安全自護(hù)自救技能

按照孩子學(xué)習(xí)的興趣，幼兒的學(xué)習(xí)總是與一定的“情境”相聯(lián)系。在學(xué)習(xí)情境中幼兒可以自由地探索和學(xué)習(xí)，在這一過程中幼兒不僅能得到教師的幫助與支持，而且幼兒之間可以互相協(xié)作和提高。幼兒以形象思維為主，很多時(shí)候他們要借助具體的情景或形象來理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。而安全教育內(nèi)容比較抽象，在安全教育活動(dòng)借助情境表演，讓幼兒有對(duì)比、有鑒別。

3.木偶表演游戲——幼兒增強(qiáng)安全應(yīng)急自護(hù)自救能力

木偶表演形象直觀，適合幼兒的思維特點(diǎn)。幼兒觀看木偶表演，猶如自己的親歷行為。木偶表演的情節(jié)將直接指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)生活。根據(jù)木偶表演的特點(diǎn)，我們充分利用教師資源，將安全教育知識(shí)貫穿在木偶劇中。

4.區(qū)角游戲——幼兒拓展自護(hù)自救安全實(shí)踐操作體驗(yàn)

愛玩游戲是每個(gè)孩子的天性，區(qū)角游戲一直以他獨(dú)特的魅力吸引著無數(shù)的孩子。它重在創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的環(huán)境，提供豐富的材料，讓幼兒在自主學(xué)習(xí)中潛移默化地獲取安全知識(shí)。因此，孩子們學(xué)的特別輕松、自然、沒有壓力。這種個(gè)別化的教育形式尊重了幼兒的個(gè)體差異，滿足了幼兒個(gè)體發(fā)展的需要?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》提出：“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得成功和滿足。”所以我們?cè)诨顒?dòng)中也充分發(fā)揮了區(qū)角游戲的價(jià)值。

5.親子游戲——提升家園安全自護(hù)自救合作教育

幼兒園的安全教育工作、安全教育的目的，就是保障兒童的安全，這不僅僅只是幼兒園及教師的任務(wù)，家長和社區(qū)的參與也是必不可少的，與家長的溝通、社區(qū)資源的共享等都是幼兒園安全教育順利進(jìn)行的前提。增強(qiáng)幼兒的自護(hù)自救安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力，絕非是一朝一夕的事，但也不是高不可攀的，這就需要教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，采取相應(yīng)的措施，選擇適宜的安全教育內(nèi)容，利用直觀形象的教育方法和手段，并與家長取得密切的配合，持之以恒的落實(shí)游戲化的安全教育，從而達(dá)到教育的一致性，使對(duì)幼兒的安全自護(hù)教育達(dá)到一定的效果。

三、豐富的環(huán)境增強(qiáng)幼兒安全意識(shí)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為每個(gè)幼兒提供學(xué)習(xí)與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。古人云：“人性如素絲，染于蒼則蒼，染于黃則黃”?？梢?，環(huán)境是兒童發(fā)展最重要的因素之一，環(huán)境對(duì)幼兒的發(fā)展作用是重要的，不可替代的。良好的校園環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神氛圍。我們致力于讓各種氛圍潛移默化地增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)，豐富幼兒的安全自救自護(hù)知識(shí)。

我們始終圍繞幼兒安全教育這個(gè)中心，創(chuàng)設(shè)適宜的豐富的物質(zhì)環(huán)境，潛移默化的激發(fā)幼兒安全意識(shí)，提高幼兒安全技能。

在幼兒園里常常是以教師的言行舉止為幼兒直接提供了行為榜樣，使幼兒在模仿過程中獲得一定的價(jià)值觀念?？梢娊處煹难孕信e止，對(duì)幼兒起到潛移默化的教育作用。教師要充分發(fā)揮榜樣作用進(jìn)行安全教育，這樣可以把抽象的安全知識(shí)具體化、形象化，使幼兒易于接受。如：上下樓梯靠右走，過馬路走人行道，正確使用工具……教師努力發(fā)揮著榜樣示范作用，用自身的教育行為去感染孩子。

此外，我們還重視利用幼兒同伴間的榜樣示范作用。我們開展了一系列的評(píng)選活動(dòng)，如“安全小衛(wèi)士”、“安全小博士”、“安全小能手”，將表現(xiàn)好的幼兒推選出來，成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。通過評(píng)選活動(dòng)，不僅增強(qiáng)了幼兒的安全意識(shí)，豐富了安全知識(shí)。從而在幼兒園中形成了“處處是安全，人人講安全”的積極向上的安全教育氛圍。可見，將安全教育融入環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中復(fù)習(xí)鞏固自我保護(hù)的知識(shí)，能從多方面、多途徑地培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力，促進(jìn)自我保護(hù)意識(shí)與能力的提高，使幼兒健康成長。

上海普陀區(qū)金海螺幼兒園?高蓉霞