作為英語教師，我們清楚地知道：“聽、說、讀、寫是學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言必備的四項(xiàng)基本技能，是學(xué)生進(jìn)行交際的重要形式”。在英語教學(xué)中聽、說、讀、寫四個(gè)方面的訓(xùn)練相輔相成、互相促進(jìn)。因此在培養(yǎng)學(xué)生英語的聽、說、讀、寫能力教學(xué)過程中，聽說訓(xùn)練是相互滲透進(jìn)行的。聽是說的基礎(chǔ)，說是聽的提高。學(xué)習(xí)英語聽說訓(xùn)練是最基本的訓(xùn)練。然而，在農(nóng)村英語教學(xué)中，新課標(biāo)下初中英語聽說教學(xué)存在的很多問題。

經(jīng)過幾年的農(nóng)村英語教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)教英語這門課程遇到的困難很多，壓力很大。因?yàn)槟壳稗r(nóng)村英語教學(xué)存在這樣的現(xiàn)狀是“費(fèi)時(shí)多，收效低”。1.學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不高，特別在原來傳統(tǒng)的教學(xué)模式和陳舊的教學(xué)設(shè)備狀況下學(xué)習(xí)英語，更難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。2.農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度較大，難以培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能的關(guān)鍵點(diǎn)在于學(xué)生聽得少，讀不出，更難以去說和寫。3.班級(jí)人數(shù)過多，部分學(xué)生沒有英語基礎(chǔ)，教師無法顧全大局。

針對(duì)農(nóng)村英語教學(xué)存在這樣的現(xiàn)象，我努力嘗試在幾年的教學(xué)探索與實(shí)踐中，如何提高農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與降低或者改變學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度。對(duì)于這樣的現(xiàn)狀我做了以下的分析與采取有效的教學(xué)策略，起初收效甚微，實(shí)行難度也較大，但學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，最近兩年來的收效頗大，策略是可行的。

一、因地制宜，切合實(shí)際培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

農(nóng)村里的孩子是沒有任何經(jīng)驗(yàn)和感性基礎(chǔ)的，能參加英語訓(xùn)練機(jī)會(huì)少。農(nóng)村孩子的見識(shí)不如城市的孩子，農(nóng)村的教學(xué)設(shè)備也比較落后，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，打破“填鴨式”“一言堂”等呆板的單向傳授的教學(xué)方法，加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，就顯得尤為重要。然而農(nóng)村的學(xué)生除了英語課堂能更多聽到和看到英語之外，也許英語可之后就很難能說到和想到英語了。為了彌補(bǔ)有限的資源，我們英語教師只能想方設(shè)法精心設(shè)計(jì)我們的英語課堂活動(dòng)，如用手勢(shì)引出“Hello、Ok、Yeah”等，讓農(nóng)村的孩子發(fā)現(xiàn)其實(shí)英語離他們很近，而且簡(jiǎn)單易學(xué)，讓他們以一種愉悅的心情來迎接這一門學(xué)科。

1.在教室內(nèi)貼上一些警戒語

2.轉(zhuǎn)化成戶外課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于戶外學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)很感興趣

3.除了在校的英語學(xué)習(xí)，農(nóng)村學(xué)生周末在家的時(shí)間里，也要求學(xué)生把家里的實(shí)物用小紙片把英文標(biāo)識(shí)出來，學(xué)生返校時(shí)就收集起來，兵用小本子記錄學(xué)生每個(gè)周末的表示數(shù)目，用準(zhǔn)備下課前的3分鐘來一起讀。

4.在教學(xué)過程中，幫助學(xué)生尋找與歸納學(xué)習(xí)記憶單詞的方法，強(qiáng)調(diào)掌握基本拼讀規(guī)則，并用于記憶單詞。在講生詞時(shí)注意進(jìn)行比較，有些同音異形詞，就把它們歸納起來，如be（是），bee（蜜蜂）;buy（買），by（靠近）;four（四），for（為了）。有時(shí)漢語中有一個(gè)詞在英語中有著不同的表示法，如“很多書”和“很多錢”在英語中是many book，much?money，在當(dāng)今社會(huì)，?我們要用新的教學(xué)理念和運(yùn)用新的教學(xué)輔助手段，更好的激發(fā)學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，特別是現(xiàn)在國家薄改項(xiàng)目中提供給農(nóng)村的班班通設(shè)備，解決了農(nóng)村教學(xué)設(shè)備落后的現(xiàn)象，我們可以通過PPT課件上課，通過音頻和視頻等手段直觀，形象生動(dòng)的展現(xiàn)給學(xué)生。甚至可以通過動(dòng)畫視頻展現(xiàn)課文對(duì)話給學(xué)生，學(xué)生感到有趣的同時(shí)，心情也很愉悅。營造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。

二、農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的首要突破—“聽”和“讀”，聽和讀是農(nóng)村學(xué)生的關(guān)鍵，聽和讀的把握才能讓學(xué)生過渡到基本技能中說與寫

農(nóng)村學(xué)生接觸英語最多的就是英語課堂，除了英語課堂，學(xué)生就少用英語，另一個(gè)原因是班級(jí)人數(shù)多，學(xué)生掌握英語的水平參差不齊，教師難以顧全所有的學(xué)生。在課堂上，教師也許為了節(jié)省時(shí)間和提高課堂效率，更多的注重于提問成績(jī)比較好的學(xué)生，或者說選擇是否積極活躍參與的學(xué)生，中等生與基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生就成了觀望著而不是參與者。既然農(nóng)村學(xué)生普遍存在這樣的現(xiàn)象，我在教學(xué)中邊反思邊總結(jié)邊實(shí)踐，初步加深了對(duì)具體教學(xué)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)，積累了一些培養(yǎng)學(xué)生慢慢突破“聽，說，讀，寫”的技能。

切實(shí)了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教。教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的。農(nóng)村學(xué)生聽英語的機(jī)會(huì)比較少，因此課堂上的聽力對(duì)于學(xué)生來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想讓學(xué)生開口，必須掌握足夠的單詞詞匯量。

課文每個(gè)模塊第一篇文章的課型是聽說課，分析學(xué)生的學(xué)情和了解教材之后，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)課堂設(shè)計(jì)中，單詞的教法實(shí)踐步驟有：1、先讓學(xué)生反復(fù)的聽課文錄音單詞，跟著音頻朗讀單詞。2、三分鐘搭檔或者集體討論，相互檢查。3、單詞檢測(cè)階段，游戲小檢測(cè)，看誰能笑到最后呢？（按座位橫排或者豎排one by one讀單詞，不會(huì)讀或者讀不出來的同學(xué)要站起來，反復(fù)巡回，一直到能讀出單詞才能坐下）4、每個(gè)學(xué)期教師給學(xué)生編號(hào)，教師要求學(xué)生自備一本小備忘筆記本，把本節(jié)課所學(xué)單詞中自己能讀的單詞寫下來，教師隨意選取一本，任意叫學(xué)生編號(hào)，由編號(hào)代碼的學(xué)生來讀任意選取的備忘錄。5、聽說課型教法，在掃清單詞障礙之后，反復(fù)給學(xué)生聽課文錄音，回答簡(jiǎn)單問題。6、聽課文錄音2遍，欣賞flash課文錄音之后跟著朗讀2遍，加強(qiáng)早晚讀對(duì)學(xué)生的朗讀的效果的監(jiān)督。選取優(yōu)秀尖子生和我一起檢查學(xué)生的朗讀情況，如果學(xué)生不能朗讀課文，那么學(xué)生只能選擇做作業(yè)或者一篇書面表達(dá)，假設(shè)學(xué)生在朗讀的時(shí)候達(dá)到流暢和準(zhǔn)確無誤的程度時(shí)，可以免去一次做作業(yè)或者免讀一篇課文的機(jī)會(huì)，這樣既能提高學(xué)生們參與的積極性的同時(shí)還能讓學(xué)生更專注于如何去把握讀準(zhǔn)英語的音。

總之，農(nóng)村中學(xué)由于受種種因素影響，不注重聽說教學(xué)，我們作為英語教師有義務(wù)有責(zé)任在課堂內(nèi)外倡導(dǎo)聽讀教學(xué)，遵循聽說領(lǐng)讀、說和寫跟上的原則，培養(yǎng)學(xué)生的“四會(huì)”能力，幫助學(xué)生提高交際能力和應(yīng)用英語知識(shí)的能力，為學(xué)好英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

廣西南寧市隆安縣第二中學(xué)?李金鏈