我國著名教育家葉圣陶先生說得好：“什么是教育？簡(jiǎn)單話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。他還指出：“必須使種種方法成為學(xué)生終身以之的習(xí)慣。因?yàn)殚喿x與寫作都是習(xí)慣方面的事情，僅僅心知其故而慣沒有養(yǎng)成，還是不溶千事的。”

隨著時(shí)代的發(fā)展，兒童早期閱讀的問題受到了許多教育工作者們的關(guān)注。人們?cè)絹碓角宄乜吹剑喿x是一個(gè)人必須具備的能力。對(duì)于3-6歲的孩子來說，閱讀更是他們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。所謂早期閱讀，是指學(xué)前兒童憑借著圖書中的色彩、畫面、文字或形象來進(jìn)行解讀的。據(jù)調(diào)查具有閱讀能力的幼兒求知欲旺盛，能運(yùn)用語言大膽與人交往，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考能力。由此可見，早期閱讀對(duì)于幼兒的將來乃至一生的發(fā)展都有重要的影響。對(duì)于3-6歲的幼兒來說，重要的不是讀字而是通過觀察畫面，建立畫面中的聯(lián)系，這不僅培養(yǎng)著幼兒的觀察能力，理解能力，還能培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考的能力，那么如何貫徹《幼兒園指導(dǎo)綱要》掌握先進(jìn)的理念，科學(xué)地開展早期閱讀教育？對(duì)此，我針對(duì)3——6歲早期閱讀的情況進(jìn)行研究，以探索幼兒園早期閱讀有效的途徑與方法，培養(yǎng)幼兒早期閱讀的習(xí)慣和興趣，提高閱讀能力，讓幼兒在自主閱讀中獲得知識(shí)以及培養(yǎng)幼兒以后做事的行為方式，思考方式等等。

一、現(xiàn)狀分析

（一）閱讀情況

1.園所地處農(nóng)村。

2.幼兒家庭閱讀興趣淡薄。

3.家長(zhǎng)文化水平不高。

4.農(nóng)村幼兒及家庭閱讀量小。

5.農(nóng)村幼兒缺乏閱讀的方法。

6.農(nóng)村幼兒目標(biāo)閱讀模糊。

7.農(nóng)村幼兒沒有養(yǎng)成良好的自主閱讀習(xí)慣。

（二）調(diào)查問卷

為了提高家長(zhǎng)們的思想覺悟，為此我們請(qǐng)專家來開展閱讀啟動(dòng)大會(huì)，并且下發(fā)了幼兒語言習(xí)慣方面的調(diào)查問卷，設(shè)計(jì)的內(nèi)容都是調(diào)查孩子們觀察思考、傾聽表達(dá)、閱讀書寫等語言方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

由此看來，大部分孩子在閱讀能力發(fā)展上面較弱，因此要更加注重農(nóng)村幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。針對(duì)我園農(nóng)村幼兒閱讀現(xiàn)狀，課題組考慮先從培養(yǎng)農(nóng)村幼兒閱讀興趣入手，讓他們想讀書，讀好書，怎么讀等，從而培養(yǎng)良好的自主閱讀習(xí)慣，因此課題組特確立該課題。

（三）研究目標(biāo)

1.通過研究，提高農(nóng)村幼兒閱讀量，為幼兒的語言發(fā)展打下基礎(chǔ)。

2.通過研究，探索農(nóng)村幼兒自主閱讀方面的一般方法策略。

3.通過研究，培養(yǎng)農(nóng)村幼兒良好的自主閱讀習(xí)慣。

（四）研究?jī)?nèi)容

1.小班幼兒自主閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)與研究，培養(yǎng)每天堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣。

2.中班幼兒自主閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)與研究，通過閱讀從而培養(yǎng)傾聽能力，表達(dá)能力，思考能力。

3.大班幼兒自主閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)與研究，培養(yǎng)有目的地進(jìn)行閱讀的習(xí)慣。

二、培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣的策略——幼兒園

根據(jù)調(diào)查，我園也提供各種年齡段的閱讀書籍等，這些使農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)閱讀圖書的觀念上有了一定的重視。家庭也開始為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的讀書環(huán)境，以及大量的圖書。并且部分家庭一直在堅(jiān)持陪伴幼兒閱讀，使幼兒的閱讀興趣和水平有了較大程度的提升，在幼兒園里，我們也從每周開展一次分享閱讀活動(dòng)和繪畫延伸活動(dòng)，到現(xiàn)在的故事創(chuàng)編，生動(dòng)講述和情景表演，這樣循序漸進(jìn)的開展相關(guān)的閱讀活動(dòng)。

（一）閱讀活動(dòng)——培養(yǎng)幼兒良好的閱讀能力

我園為孩子們定制了分享閱讀的圖書，不僅符合孩子年齡特點(diǎn)以及孩子發(fā)展的需要，在內(nèi)容方面也貼合孩子的實(shí)際生活，在教育活動(dòng)課上，教師往往是引導(dǎo)幼兒自己通過觀察猜測(cè)故事內(nèi)容的，這樣即能夠鍛煉孩子的獨(dú)立自主能力，還能夠引導(dǎo)他們根據(jù)畫面自己猜出故事的后續(xù)內(nèi)容，這樣就比起直接告訴答案，直接講述要有意思的多。而且每周一次的分享閱讀課程，使幼兒對(duì)閱讀增加了興趣，不僅如此，在日常的活動(dòng)課上，還教育幼兒怎樣保護(hù)圖書，選擇圖書，鼓勵(lì)他們自主閱讀。

（二）延伸活動(dòng)——閱讀圖書的興趣

我們很注重分享閱讀的活動(dòng)，在這同時(shí)又創(chuàng)辦有關(guān)分享閱讀的展示活動(dòng)，讓孩子們?cè)陂喿x圖書的同時(shí)，加入表演圖書的形式。因?yàn)楹⒆觽兌枷矚g游戲，也喜歡模仿，表演圖書的活動(dòng)不僅能夠使孩子們對(duì)圖書更感興趣，還能夠鞏固記憶力，使他們真正意義上了解圖書的內(nèi)容以及圖書所表現(xiàn)出的意義。起先我們選取了簡(jiǎn)單的故事進(jìn)行表演，使他們了解表演故事是需要角色扮演，人物對(duì)話，情景模式，以及道具來生動(dòng)體現(xiàn)的，之后在他們有一定的經(jīng)驗(yàn)后，我們拿出孩子們閱讀過的分享閱讀圖書，讓他們自主選擇想表演的故事，在根據(jù)他們所選的故事，進(jìn)行創(chuàng)編。

（三）專家指導(dǎo)——不同類型讀本

園領(lǐng)導(dǎo)特意請(qǐng)來了專家來講述如何更好的帶領(lǐng)孩子進(jìn)行導(dǎo)讀活動(dòng)，以及針對(duì)不同類型的讀本進(jìn)行分析指導(dǎo)，在活動(dòng)中，專家深入講解知識(shí)認(rèn)知類讀本和故事類讀本的正確導(dǎo)讀方式。幾位老師分別展示了閱讀活動(dòng)，從帶領(lǐng)孩子進(jìn)行導(dǎo)讀、提問、總結(jié)、幼兒自己閱讀小書，到教師說反思、說目標(biāo)，分享典型優(yōu)秀課例，在這一系列的環(huán)節(jié)后，專家?guī)椭覀兎治雒棵處熃贪傅膬?yōu)缺點(diǎn)，以及孩子的配合度、感興趣度，一起探討，研究?jī)?yōu)秀教師的教學(xué)特點(diǎn)，教學(xué)方式，孩子從中能得到的發(fā)展等。從而遷移到課程設(shè)置中，深層次的對(duì)分享閱讀教學(xué)進(jìn)行挖掘。

三、培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣的策略——家庭里

（一）為孩子提供閱讀的環(huán)境

好的閱讀環(huán)境會(huì)促進(jìn)孩子養(yǎng)成熱愛閱讀的好習(xí)慣，為孩子創(chuàng)設(shè)的環(huán)境要溫馨舒適，符合孩子閱讀環(huán)境，有書架、臺(tái)燈、書桌，這樣不僅能夠保護(hù)孩子的眼睛，還能夠養(yǎng)成孩子良好的閱讀常規(guī)和閱讀習(xí)慣。

（二）書籍選擇——為幼兒選擇感興趣的

選擇合適的書籍對(duì)于孩子來說是至關(guān)重要的，圖書內(nèi)容的合理性、畫面的豐富性、年齡段的適宜性，這些都是我們需要關(guān)注的，除了經(jīng)常更新外，在圖書的選擇上，要注重圖書的多樣性，選擇不同系列的圖書，如童話類讀本、知識(shí)認(rèn)知類讀本、故事類讀本書籍。這樣不僅可以拓寬孩子的閱讀領(lǐng)域，讓孩子興趣廣泛，知識(shí)面廣。還能夠貼合孩子的實(shí)際生活，引導(dǎo)幼兒從閱讀中學(xué)會(huì)思考問題的方式和做事情的方式等。

（三）家園共育——認(rèn)識(shí)閱讀習(xí)慣的重要性

閱讀需要有氛圍，家庭的閱讀氛圍對(duì)孩子有著很重要的影響，家長(zhǎng)在家經(jīng)常閱讀，孩子也會(huì)跟著模仿，久而久之孩子在潛移默化下就會(huì)慢慢愛上閱讀，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的閱讀習(xí)慣也會(huì)影響孩子的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，所以為了孩子更好的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)更應(yīng)該在每天抽出時(shí)間來陪伴孩子進(jìn)行閱讀。

北京市昌平區(qū)崔村鎮(zhèn)中心幼兒園?邢馨心