張瓊

關(guān)于幼兒科學(xué)幻想畫創(chuàng)作指導(dǎo)筆者先后開展了數(shù)十年的實(shí)踐研究，通過與幼兒的互動漸漸有了許多感悟。思考最多的是幼兒的科學(xué)幻想畫創(chuàng)作的局限性：要么是離孩子生活很遠(yuǎn)的外太空，空洞的宇宙幻想、千篇一律的“奢侈品”;要么是雖然離孩子生活很近卻科技含量較低，沒有科技前瞻、腦洞不夠開闊的“日用品”;要么追求藝術(shù)表現(xiàn)力的完美，缺乏幼兒的主觀意識，追求結(jié)果的精美“贗品”;種種問題表現(xiàn)出對于幼兒科學(xué)幻想畫指導(dǎo)認(rèn)識的不足，教師在指導(dǎo)幼兒科學(xué)幻想畫創(chuàng)作中應(yīng)該是怎樣的角色定位，應(yīng)該有怎樣的價值取向和重點(diǎn)呢？

首先，應(yīng)該來看看科學(xué)幻想畫（以下簡稱科幻畫）的定義，科幻畫，是指通過對未來科學(xué)發(fā)展的暢想和展望，利用繪畫的形式表現(xiàn)出未來人類生產(chǎn)和生活情景的繪畫作品?？苹卯嬁梢詭椭鷥和谝延锌茖W(xué)、藝術(shù)知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，選定身邊感興趣的主題，開展科學(xué)合理地想象，運(yùn)用繪畫語言創(chuàng)造性地表達(dá)對未來人科學(xué)技術(shù)、社會生活變化發(fā)展的遐想而形成繪畫作品。前蘇聯(lián)科普作家伊林曾經(jīng)說過“科學(xué)和藝術(shù)是同時起跑的”。而科幻畫正是這樣一種可以讓科學(xué)與藝術(shù)和諧存在于教育發(fā)展中的載體?？苹卯嬍菐ьI(lǐng)兒童走上探索科學(xué)、熱愛科學(xué)、實(shí)踐科學(xué)之路的好方法，也是培養(yǎng)兒童的想象能力、思維能力的好途徑。從中可以反應(yīng)出兒童對科學(xué)發(fā)展的暢想和展望，激發(fā)熱愛科學(xué)，熱愛中華民族的熱情。

在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域中建議：“引導(dǎo)幼兒關(guān)注和了解自然、科技產(chǎn)品與人們生活的密切關(guān)系，逐漸懂得熱愛、尊重、保護(hù)自然?！倍?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)中提出支持幼兒：“能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受和想象?！蹦敲矗苹卯嬀褪强茖W(xué)和藝術(shù)這兩大領(lǐng)域多元融合的衍生物：一方面，可以通過教研引導(dǎo)教師創(chuàng)造適宜的藝術(shù)場景，有效提升指導(dǎo)幼兒創(chuàng)作科學(xué)幻想畫的實(shí)踐能力;另一方面，可以根據(jù)兒童的興趣認(rèn)真引導(dǎo)其了解所描繪對象的科學(xué)依據(jù)及簡單原理，并在日?；顒又惺褂變耗苓\(yùn)用多元思維、多種形式、多樣化材料，創(chuàng)作富有獨(dú)特個性的科幻畫，幫助幼兒創(chuàng)造性的運(yùn)用各種美術(shù)手法來表現(xiàn)自己想象的科學(xué)技術(shù)的形象，從而培養(yǎng)幼兒的科學(xué)幻想能力、藝術(shù)創(chuàng)造表現(xiàn)能力?！翱茖W(xué)與藝術(shù)是一枚硬幣的兩面，連接他們的就是創(chuàng)造性”。因此，科幻畫對培養(yǎng)兒童科學(xué)的想象能力、創(chuàng)新意識及探究性學(xué)習(xí)能力具有十分深遠(yuǎn)的影響和重要的意義。

一、引導(dǎo)幼兒在生活實(shí)踐中累積素材并獲得科幻畫創(chuàng)作靈感

搜集科技繪畫作品及科技創(chuàng)新帶給人類便利的影像資料，在日常生活、游戲、學(xué)習(xí)中有目的、有計(jì)劃的投放并引導(dǎo)激發(fā)幼兒科學(xué)繪畫興趣;同時，密切聯(lián)系生活，積累創(chuàng)作素材是兒童進(jìn)行科學(xué)繪畫的保證，兒童科幻畫作品只有密切聯(lián)系兒童生活實(shí)際，才能幫助兒童真正源于本心的積累需要的創(chuàng)作素材。

（一）自然角中科幻元素的運(yùn)用

在幼兒園自然角的觀察、飼養(yǎng)等活動中有許多自然科學(xué)的元素可供科幻畫的創(chuàng)作發(fā)揮。如：蠶寶寶的飼養(yǎng)日記，在幼兒觀察、飼養(yǎng)并用圖像記錄蠶寶寶的成長變化過程中，幼兒通過與蠶寶寶的親密接觸展開豐富的想象，產(chǎn)生人類也可以“化”出翅膀、桑葉變色機(jī)等多維度、發(fā)散性的科學(xué)創(chuàng)想。又如：豆芽的成長日記，在黃豆、綠豆分組發(fā)芽實(shí)驗(yàn)中，幼兒得出黃豆沒有綠豆容易發(fā)芽;密封的容器比敞開的容器更容易成功發(fā)芽;黃豆芽和綠豆芽的口感不一，大家都有不同的喜好等等結(jié)論，豆芽快速生產(chǎn)機(jī)等創(chuàng)意也自然孕育而生。幼兒還通過對植物在土中和水中都能生長特性的認(rèn)知，產(chǎn)生了未來人類可以在海底世界生活的創(chuàng)意。

（二）區(qū)角游戲中的科幻體驗(yàn)

區(qū)角游戲中可以融入更多的科學(xué)主題活動，幫助幼兒在實(shí)踐操作體驗(yàn)中收獲科幻創(chuàng)意主題內(nèi)容。如：圖書區(qū)中的科普繪本閱讀《螞蟻的日記》《蚯蚓的日記》《蒼蠅的日記》《蜘蛛的日記》，了解這些昆蟲的生活習(xí)性等，并在有趣的繪本故事中產(chǎn)生豐富的科幻小創(chuàng)意。根據(jù)蚯蚓的環(huán)保特性，遷移聯(lián)想出制造機(jī)器蚯蚓可以解決垃圾堆填產(chǎn)生的環(huán)境污染問題;根據(jù)蜘蛛的編織特性，引申想象出蜘蛛紡織機(jī)可以更快的織布;根據(jù)螞蟻的“力大無窮”特性，想象制作螞蟻舉重搬運(yùn)機(jī)等等。

在美工區(qū)中可以讓幼兒續(xù)編科普故事連環(huán)畫，讓幼兒以個別、小組互助游戲等不同的形式創(chuàng)編，可以激發(fā)嶄新的科幻創(chuàng)意。如：繪本《我們的身體》連環(huán)畫續(xù)編，讓幼兒通過大膽想象創(chuàng)意出醫(yī)用膠囊在人體治病救人的歷險(xiǎn)故事，就是非常好的科幻畫創(chuàng)作素材。

（三）生活活動中的需求引領(lǐng)

生活是孩子最好的老師，幼兒在一日生活課程的指引下學(xué)習(xí)收獲，同時幼兒園生活活動中的點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)也可以成為很棒的科幻畫創(chuàng)意。

二、鼓勵幼兒自主探究喜歡的美術(shù)表現(xiàn)形式創(chuàng)作科幻畫

鼓勵幼兒運(yùn)用多重材料創(chuàng)作主動探究完成作品可以保持幼兒創(chuàng)作科幻畫的興趣。同時，根據(jù)幼兒生活環(huán)境、興趣愛好和特長選定繪畫題材是指導(dǎo)兒童科幻畫的關(guān)鍵。而實(shí)踐證明，多種美工材料的探索運(yùn)用更能激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣。

（一）探索不同的顏料綜合運(yùn)用

顏料是幼兒科幻畫創(chuàng)作的必備材料，色彩充斥在世界之中，喚起我們的視覺感官和其它感覺活動?！皬母旧仙蟻碚f，教師要有正確的教學(xué)觀念，會引導(dǎo)、會指導(dǎo)，使學(xué)生在充滿激情得使用色彩表現(xiàn)的時候，能夠?qū)W會運(yùn)用一定的著色方法、一定的技能技巧理智的思考畫面的色彩構(gòu)成，引導(dǎo)兒童充分利用色彩釋放自己的情感”。要想達(dá)到最佳效果，教師在開展科幻畫創(chuàng)作指導(dǎo)中，必須要為幼兒創(chuàng)造探索玩顏料的環(huán)境和機(jī)會。

（二）探索不同材質(zhì)的綜合運(yùn)用

綜合材質(zhì)的探索使用可以滿足幼兒肢體活動的需要，操作黏土、不同的廢舊材料為幼兒探索世界、了解科學(xué)創(chuàng)造了良好機(jī)會。操作這些豐富的材料，幼兒需要通過多感官刺激參與協(xié)調(diào)，同時加強(qiáng)了對手部靈敏性、力度、柔韌性的強(qiáng)化訓(xùn)練;幼兒還需要通過視覺感知形狀、線條、輪廓的變化，激發(fā)他們學(xué)習(xí)運(yùn)用多視角、多感官考量自己科幻畫作品創(chuàng)作的形式，鼓勵幼兒自由創(chuàng)造不同材質(zhì)綜合運(yùn)用的嶄新模式。

在科幻畫創(chuàng)作的實(shí)踐指導(dǎo)工作中，筆者發(fā)現(xiàn)鼓勵幼兒開展多種材料的探索運(yùn)用能讓更多的孩子喜歡美術(shù)活動，尤其是材料的三維特性不僅幫助他們激發(fā)科學(xué)探究精神，更加擴(kuò)展了對于藝術(shù)的認(rèn)知，使科幻畫的藝術(shù)性和科學(xué)性兩者有機(jī)融合，起到一加一大于二的良好效果。

湖北省武漢市江岸區(qū)珞珈百步亭幼兒園?張?瓊