摘要：人類正以驚人的速度走出工業(yè)文明步人信息時代。信息時代的降臨不僅改變著人們的生產(chǎn)方式和生活方式，而且改變著人們的思維方式和學習方式，這是對教育的嚴峻挑戰(zhàn)，也為教育的改革發(fā)展提供了千載難逢的機遇。在迎接挑戰(zhàn)的各種對策中，最有效又最緊迫的對策是：盡快在教育系統(tǒng)中確立和傳播信息時代的文化價值觀念，并據(jù)此改革教育模式，在新一代人身上塑造未來社會所必須的品格、能力、思維與行為方式。

一、我國當前教育機制

新的工業(yè)革命需要大批的新型人才，而當前以應試為主的教育不能適應這樣的需求，一紙高考定終生的觀念還深深扎根在大部分中國人心中，然而有一些痛心的案例一直在打臉，有一位販毒人員被抓，抓到后警察翻看他的資料發(fā)現(xiàn)竟是當初的高考理科狀元，為了錢財而走上不歸路;某高校的研究生因為同學與其學術意見不合而對同學大打出手，歸根結底是教育的本質(zhì)出現(xiàn)了問題。從某種意義上來說，我們現(xiàn)在所習慣的“傳統(tǒng)的現(xiàn)代教育”起源于第一次工業(yè)革命時期，興盛于第二次工業(yè)革命時期，是這兩次工業(yè)革命的產(chǎn)物。

如何才能建造出一批能夠適應第三次工業(yè)革命全新機制的信息技術教育體系是現(xiàn)在我們正面臨的問題。如何利用最新機制與技術手段，以更大的規(guī)模、更低的成本、更快的速度為更多的年輕人創(chuàng)造出好的教育環(huán)境呢？

二、教育的多媒體

一般認為，以紙質(zhì)為媒介的報紙是第一媒體，以音頻調(diào)制的電磁波為媒介的廣播是第二媒體，以音視頻調(diào)制的電磁波為媒介的電視是第三媒體。上面提到的傳播理論主要是針對各自的媒介為依托的傳播過程的歸納和總結。然而隨著因特網(wǎng)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡媒體正在得到廣泛的應用，網(wǎng)絡媒體的出現(xiàn)，極大地改變了信息傳播的模式，影響著人類知識的組織、傳遞與獲取，提高了人們的學習效率。同時，網(wǎng)絡媒體對教育信息傳播的影響也很重要，在擔任了三年的初中信息技術教師之后我對此深有體會，在教學過程中網(wǎng)絡媒體促進協(xié)作學習、討論學習，使學習不再只是單一的學習，而是交互式的學習。

當今世界各國都在把推動國家的知識創(chuàng)新、科技創(chuàng)新作為提升整個國家綜合國力的主要戰(zhàn)略。在這個大背景下，世界各國對當前教育的發(fā)展以及信息技術在教育中的應用都給予了前所未有的關注，以便在國際競爭中立于不敗之地。我國政府也明確提出：要用教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，實現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展。隨著當代信息技術向教育領域的擴展，教育活動中的高科技含量將會迅速增加，教育行業(yè)將在信息化的潮流中完成從勞動型向資本型、技術密集型行業(yè)的歷史性轉(zhuǎn)變，使教育真正步入現(xiàn)代化。因此，我們對技術在教育中的應用應該持積極、支持的態(tài)度。

作為教育者的教師在教育活動中不能直接改變學習者的身心狀態(tài)，而只有通過語言、文字、表情、神態(tài)來影響學習者的思想和感情，改變學生內(nèi)在的認知結構和情感態(tài)度結構并通過這些心理結構促進和影響學習者身心健康和社會實踐能力的發(fā)展。所以，利用信息技術促進一流教學不僅要遵循技術的發(fā)展規(guī)律，而且要遵循人身心的發(fā)展規(guī)律，也就是要樹立正確的學習觀、知識觀、課程觀、教育評價觀、教育管理觀等，這樣才能充分發(fā)揮信息技術通過優(yōu)化學與教的過程和學習資源來提高教育質(zhì)量和效率的作用。

3.信息技術與教育的結合

教育與信息技術的結合發(fā)展不是后一階段的技術體系簡單的替代前一階段的技術體系，與之相反，教育與信息技術的結合發(fā)展需要一定的積累，隨著時間的推移和科技的進步，科技會慢慢滲透到教育當中，使得信息技術教學的內(nèi)容越來豐富，可選擇的信息技術教學手段越來越多，學生通過不同的學習方式，能吸收和學習到更多的知識，不再只是單純地從書本上獲取知識，教學也會更有靈活性和創(chuàng)造性。

在課堂上主要是老師講，學生聽，基本的教學手段仍是粉筆、黑板和教科書—這是傳統(tǒng)的教育技術，與幾百年的教學無異;現(xiàn)在教師們必須更多的使用幻燈片、投影儀或者其他多媒體設備來輔助教學。再先進點，在電腦教室里面可利用多媒體計算機和網(wǎng)絡通信作為核心的信息技術進行教學。

大多數(shù)教師對信息技術與課程整合的認識仍然停留在計算機輔助教學階段，以為只要用了電腦，用了課件，或者上了網(wǎng)就是利用了信息技術促進教學，并沒有達到信息技術與教育有目標、有內(nèi)涵的整合。

近年來，教育信息化的設施快速增長，對這方方面的資金投入也越來越大。學校的目標是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，學校的效益應體現(xiàn)在各學科教學質(zhì)量和教學效率的大幅度提升，提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)綜合能力。

信息技術可以促進教育公平，就好比現(xiàn)在非常流行的慕課。慕課是大規(guī)模的網(wǎng)絡開放課程，其以開放教育學為基礎，課程范圍覆蓋科技學科、社會學科等等，而且最有益于學習者的一點是，慕課是免費的，這無疑促進了教育公平，使在中國上學的孩子無論年齡還是地域都可學習國外的教學資源，比如麻省理工學院、哈佛大學、杜克大學、多倫多大學的等上百所大學的公開課程，這些課程都由名校講師精心講解。慕課為全世界追求知識的人提供了一個共同的舞臺，如今有很多大學生對大學教育現(xiàn)狀與日俱增的不滿，盡管高等教育的價格芝麻開花節(jié)節(jié)高，但是質(zhì)量卻像王小二過年，一年不如一年，而慕課的出現(xiàn)讓這種現(xiàn)象得到緩解，我想這是將信息技術與教育相結合最成功的案例。

信息技術要面向課堂教學這個主陣地，要把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和系統(tǒng)科學知識的傳授與掌握二者結合起來，要將信息技術與各學科實施有效的整合。信息技術與學科的整合，要強調(diào)利用信息技術營造一種信息化教學環(huán)境，來實現(xiàn)學生的自主探究、合作學習和資源共享，從而把學生的主動性、積極性充分的調(diào)動起來，使課堂的根本結構發(fā)生改變 ，使學生的創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)落到實處，這正是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才所需要的。

我們既要重視創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)又要重視系統(tǒng)科學知識的傳授和掌握，要把這二者有機的結合起來，這一教育目標要通過信息技術與學科的課堂教學進行深層次的整合，這將會是國際教育技術界在教育信息領域取得的一個共識?？梢?，為了適應創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，必須改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學結構，創(chuàng)建新型的既能發(fā)揮教師主導作用又能充分體現(xiàn)學生主體地位的教學結構，這是信息技術與課程整合的實質(zhì)落腳點。

廣州市番禺區(qū)諾德安達學校?吳曉君