對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，如何引導(dǎo)學(xué)生喜歡英語(yǔ)？學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)該學(xué)習(xí)什么？如何學(xué)習(xí)？怎樣才能事半功倍，對(duì)英語(yǔ)的興趣也不會(huì)喪失？筆者在此闡述一下自己的觀點(diǎn)。

一、如何引導(dǎo)學(xué)生喜歡英語(yǔ)

明確和端正學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的濃厚興趣。初中學(xué)生的年齡在13～16歲之間，已經(jīng)習(xí)慣上用母語(yǔ)中文進(jìn)行表達(dá)和交流，突然讓初中生重新開(kāi)始學(xué)習(xí)一種新的語(yǔ)言實(shí)在是一件不容易的事情。興趣是最好的老師，它能喚起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲。古人說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣愛(ài)好比智力技能更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，它是學(xué)好英語(yǔ)的首要條件。

二、英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)什么？怎么學(xué)

1.學(xué)習(xí)過(guò)程中需要抓基礎(chǔ)，找不足，查缺漏， 立課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，模擬練習(xí)，綜合提高

基礎(chǔ)很關(guān)鍵。在剛開(kāi)始英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)抓好學(xué)生的語(yǔ)音關(guān)、書寫關(guān)。教學(xué)生國(guó)際音標(biāo)的讀音、元音字母和字母組合的讀音規(guī)則，讓學(xué)生朗讀單詞。反復(fù)認(rèn)真的模仿及大聲朗讀，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行看、聽(tīng)訓(xùn)練的同時(shí)也要求學(xué)生反復(fù)模仿，養(yǎng)成良好的語(yǔ)音習(xí)慣。對(duì)于長(zhǎng)詞、長(zhǎng)句的語(yǔ)音訓(xùn)練，要分音節(jié)和語(yǔ)段訓(xùn)練。大聲朗讀對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的形成，幫助會(huì)很大。要從剛開(kāi)始就要抓好學(xué)生的書寫，對(duì)學(xué)生的作業(yè)應(yīng)該嚴(yán)格要求，不能聽(tīng)之任之。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，作業(yè)要當(dāng)面訂正、指導(dǎo)。

2.除了學(xué)習(xí)語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)之外，英語(yǔ)教學(xué)務(wù)必要注重口語(yǔ)，不要讓學(xué)生高分低能，啞巴英語(yǔ)

“模仿”是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，“氛圍”是學(xué)好英語(yǔ)的途徑，“毅力”是學(xué)好英語(yǔ)的保證。

說(shuō)到模仿，我們一般想到的是發(fā)音，確實(shí)純正的發(fā)音會(huì)給人們留下美好深刻的印象，別人也會(huì)對(duì)你的英語(yǔ)水平刮目相看。如果發(fā)音不好，即使你的英語(yǔ)功底很深，人家也可能對(duì)你作出不公正的判斷，更糟的是，它對(duì)今后的聽(tīng)力會(huì)帶來(lái)一定的困難。所以，要不惜一切代價(jià)刻苦模仿，掌握好每一個(gè)音素，千萬(wàn)不要認(rèn)為發(fā)音好不好無(wú)所謂，這個(gè)關(guān)攻不下，就會(huì)導(dǎo)致你學(xué)習(xí)中的殘缺?！笔澜缏劽挠⒄Z(yǔ)專家亞力山大為英語(yǔ)學(xué)習(xí)也下了這樣的定義，“語(yǔ)言是一種表演技巧，我們?cè)谒伎颊Z(yǔ)言的時(shí)候，不是考慮我們對(duì)它了解多少，而是我們能把它表演得多好，我們能把它用得多好。”說(shuō)到底，學(xué)英語(yǔ)就是模仿那種腔，那種調(diào)，那種味兒。但是我們的學(xué)生在學(xué)校接觸真實(shí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)非常有限，他們語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主要環(huán)境就是課堂，所以我們絕不能吝嗇口語(yǔ)訓(xùn)練的時(shí)間，不能認(rèn)為教學(xué)任務(wù)完不成，而隨意砍掉教材中提供的許多豐富的口語(yǔ)練習(xí)，要安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，組織并設(shè)計(jì)好Work in pairs， Read and say， Speak out， Group discussion和Interview等各種口語(yǔ)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)近似自然的語(yǔ)言環(huán)境，用與日常生活相關(guān)的小對(duì)話，如起居、節(jié)假日、生日聚會(huì)、拜訪、打電話、看病、購(gòu)物、游泳、體育活動(dòng)等使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)，在娛樂(lè)中獲益。學(xué)生想在課堂上有好的表現(xiàn)，課前勢(shì)必去積極準(zhǔn)備。把生活引入課堂，再把課堂上所學(xué)到的知識(shí)延伸到生活中，這樣學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感受英語(yǔ)，鍛煉英語(yǔ)，突破口語(yǔ)屏障。英語(yǔ)學(xué)得好的，也并非都是智商很高的人，而是那些常年堅(jiān)持不懈，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯方面付出辛勤汗水的人。俗話說(shuō)：“一份耕耘一份收獲”，語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)緩慢、長(zhǎng)期的過(guò)程，你永遠(yuǎn)不可能像許多廣告上許諾的那樣幾星期、幾個(gè)月內(nèi)就能學(xué)好英語(yǔ)，越學(xué)到后面越需要更多的努力，越需要挑戰(zhàn)毅力。

3.英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，在基礎(chǔ)知識(shí)和注重口語(yǔ)之后還有一個(gè)更加重要的也是更加核心的因素，那就是時(shí)刻注意文化層面的教學(xué)

中國(guó)古時(shí)候兒童入私塾讀書，讀《三字經(jīng)》《千字文》《百家姓》，此外還讀《千家詩(shī)》《唐詩(shī)三百首》，意在讓兒童早期接觸我國(guó)傳統(tǒng)文化。學(xué)英語(yǔ)也一樣，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)文章、材料等的學(xué)習(xí)，了解西方人說(shuō)話、做事等禮儀知識(shí)，了解其風(fēng)土人情。跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng)，是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對(duì)英語(yǔ)詞匯的準(zhǔn)確理解，和對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對(duì)文化的比較深刻的理解。外族文化知識(shí)的獲得，主要是通過(guò)對(duì)該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)該族語(yǔ)言文學(xué)作品的研讀，通過(guò)對(duì)該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語(yǔ)經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是達(dá)到這三條的捷徑。在課堂內(nèi)外，可以抽出時(shí)間去介紹西方禮儀和節(jié)日的知識(shí)。

三、如何能讓學(xué)生們?cè)谒袑W(xué)習(xí)過(guò)程中更加積極更加主動(dòng)

1.巧設(shè)活動(dòng)，注重實(shí)效，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

課堂活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、使學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能的重要途徑。那么，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師怎樣設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果呢？我認(rèn)為，要想使活動(dòng)更具實(shí)效性，我們要遵循以下幾方面的原則：教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)要明確，情境創(chuàng)設(shè)要合理，要讓全體學(xué)生都積極參與活動(dòng)，要注意合理利用教學(xué)資源，要注意有效的評(píng)價(jià)和反饋。這樣，英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生可以盡情表現(xiàn)，基礎(chǔ)差的學(xué)生也能積極參與、有所收獲。

2.科學(xué)地運(yùn)用評(píng)價(jià)手段

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分。教師通過(guò)評(píng)價(jià)，能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步、缺點(diǎn)和不足，從而達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生自信心，糾正學(xué)生錯(cuò)誤，使學(xué)生有效彌補(bǔ)不足的目的。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到了正面評(píng)價(jià)，那么他們就得到了教師和同學(xué)的肯定，就會(huì)產(chǎn)生成就感，增強(qiáng)自信心，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和學(xué)習(xí)進(jìn)步的需要。相反，如果學(xué)生得到的負(fù)面評(píng)價(jià)過(guò)多，就會(huì)產(chǎn)生消極情緒，有些學(xué)生，特別是成績(jī)較差的學(xué)生，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心會(huì)下降。因此，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，只要他們有進(jìn)步，就要鼓勵(lì)他們，使各個(gè)層次的學(xué)生都能增強(qiáng)自信心，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上都能進(jìn)步。教師還要注意在表?yè)P(yáng)的同時(shí)也要指出學(xué)生的不足，使學(xué)生查漏補(bǔ)缺，積極進(jìn)步。

總之，在教學(xué)過(guò)程中，教師要科學(xué)合理地評(píng)價(jià)學(xué)生，要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，使學(xué)生信心十足、積極主動(dòng)地學(xué)好英語(yǔ)。

山東省濟(jì)南市商河縣弘德中學(xué)?張曉瑋