一、研究內(nèi)容及目的

小學低年級的孩子活潑好動，喜歡新鮮有趣事物，通常他們的注意力不持久，且與日常興趣密切相關(guān)。那么英語教學中的多樣化教學以及教學的趣味性必不可少。同時，小學低段也是學習習慣養(yǎng)成的階段，那么豐富的課堂獎勵機制也是日常教學中的重要組成部分。為了讓學生在一節(jié)課的時間里快樂充實地學習，我就課堂低段英語教學多樣化進行了研究，主要從課堂習慣培養(yǎng)的多樣化方式，課堂豐富多彩的活動及不同的小組合作方式幾個方面進行了綜合研究。

二、研究過程與方法

（一）課堂習慣培養(yǎng)的創(chuàng)新

1.在保持上學期的五個課堂規(guī)則

（1）English only.（2）Hands up.（3）Listen.（4）Be good.（5）Be happy.的同時，課堂上運用APP-Class dojo激勵學生。具體操作：一是學生做到了以上五點內(nèi)容，能在Class dojo的系統(tǒng)上獲得兩分。二是學生按時完成作業(yè)能夠獲得一分。三是當學生累積獲得十分可以得到印章一枚。20分學生可以選擇自己的小怪物作為頭像。4.每個月評選出每組獲得最高分的同學頒發(fā)獎狀，并成為組長。班級最高分獲得者或者獎狀的同時，還可以獲得老師的禮物，并被評選為英語課代表。

2.改變小組得分最高的規(guī)則

上學期我采用給小組加分，得分最高組得到印章一枚，但是很多小組因為自己不是第一而灰心喪氣。本學期針對這種情況，進行了小組得分的調(diào)整。每個小組得到五分則可以得到一枚印章。如果小組中有表現(xiàn)不好的學生，不會扣掉小組得分，老師會把名字寫在黑板上，經(jīng)過提醒，該生能好好聽課便可擦去名字，反之則不能獲得Class dojo的分數(shù)和小組印章。

3.以動代靜

英語課通常是兩節(jié)課連上，很多時候我們的課都在下午。有的孩子容易犯困。因此我采取了Monkey和Elephant等口令讓學生活動起來，并保持他們的注意力和興趣。具體操作：當老師說Monkey的時候，學生要摸一下他們的柜子，并把手放到頭上，最迅速的小組獲得一分。當老師說monkey的時候，學生站起來轉(zhuǎn)圈，然后再坐下，最快的小組同樣可以獲得一分。當學生比較躁動的時候，我們在保持簡單口令的同時會迅速說monkey，elephant或者是讓學生起立，做一下touch的動作。

（二）豐富多彩的課堂活動

1.Lolly stick和name spinner的運用

一年級學生總是喜歡新鮮的事物，班里學生分為特別積極主動的，也有能夠回答，但主動性不高的，還有一些基礎(chǔ)較薄弱不太有自信的。在挑選學生回答問題的時候，老師會根據(jù)問題的難易程度，還有每個小組的得分挑選。在此基礎(chǔ)上，我利用了name cup和name spinner的小工具輔助教學。具體操作：所有學生的名字都放到name cup里面，老師可以根據(jù)情況自己抽簽卡片或者讓學生抽取。而name spinner則是把所有學生的名字放到轉(zhuǎn)盤上，點擊鼠標，電腦隨機顯示學生姓名。這樣新鮮的方式吸引了學生，讓他們更加專注于課堂。

2.Dice的運用

Dice這學期被大量的運用到了課堂。在閱讀課或者新的句子的閱讀中，老師在黑板上寫出各種不同的情感，動作或角色等。

3.Bomb timer的運用

在日常單詞操練接龍時，有的學生興趣不高，而且有拖拉現(xiàn)象。于是我運用了bomb timer（電子計時器）。把學生分成兩大組進行比賽，有效的節(jié)約了時間，并激發(fā)了學生的積極性。在完成課堂練習時，bomb timer也發(fā)揮了很大的作用，很大程度地提高了學生的做題效率，讓他們更有時間概念。

4.DVD player的運用

在進行閱讀或者任意句子的練習時，我們用到了DVD player。老師會在黑板上畫出正常播放鍵，快速播放鍵和慢速播放鍵。當老師指著快進鍵，學生需要把語速放快，反之則把語速變慢。這種方式極大地調(diào)動了學生的參與度與積極性。

5.詞匯教學的多種教學方式

（1）bloop bloop--老師拿著卡片走到學生旁邊，學生需要大聲讀出卡片單詞，老師如果用卡片碰到該學生的頭，該生需要再讀一次。（2）under over---把班級分為兩個組，第一個學生從頭上把卡片傳給后面一個同學，后面一個同學需要從腳下傳給再下一個同學，以此類推。（此活動也可以和Bomb timer結(jié)合運用。）（3）Disappearing words E.Disappearing boxes and sticky ball --老師在PPT上展示不同的數(shù)字，每張PPT后面隱藏著一個詞匯的圖片，學生扔球決定顯示數(shù)字后面的圖片。如果學生能夠根據(jù)顯示的圖片猜出單詞或短語則獲勝。

6.Musical chairs

在進行語法練習的時候，我設計了musical chair的游戲。具體操作方式：把班級學生分成六個小組，并把每個小組的椅子拿走一把，老師播放音樂，學生圍著各自小組的桌子移動，音樂停，學生坐下，沒有椅子的學生需要造句或者讀句子。

通過以上趣味活動與教學內(nèi)容的結(jié)合，大大地增強了學生對英語學習的興趣，同時獲得了知識。

（三）小組合作中的創(chuàng)新

為了培養(yǎng)學生的合作能力，我在設計小組活動中運用了白板及筷子，游戲的加入充分調(diào)動了低段學生的積極性，也培養(yǎng)了他們合作的意思，讓他們初步感知了合作的重要性。

1.白板的使用

本學期，我們在進行小組合作時，運用到了白板。例如在學習phonics時，小組合作用老師給出的字母拼出盡可能多的單詞。小組成員依次寫下單詞，其他成員可以進行幫助。

2.筷子的使用

在進行小組合作時，加入了筷子的使用。筷子的使用一方面培養(yǎng)了學生互相合作幫助的能力，另一方面增強了活動的趣味性。例如在學習語法I go swimming on Mondays.每個小組會有若干小紙條，小紙條上是拆分開的短語，小組成員需要合作拼出盡可能多的句子，并進行朗讀。

三、研究成果

通過以上多樣化的教學活動與方法，極大提高了低段學生的學習興趣，也大幅度提高了他們的注意力。學生在課堂習慣養(yǎng)成方面也有了進一步的提升，在課堂中他們初步養(yǎng)成了遵守課堂準則的習慣，并在小組合作時能夠互相幫助，共同完成學習任務，體現(xiàn)了同學之間的合作精神。

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