中華傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含了大量優(yōu)秀經(jīng)典、豐富的內(nèi)容和文化形式，都是寶貴的教育資源。在幼兒時(shí)期就進(jìn)行傳統(tǒng)文化的啟蒙教育，選擇合適的傳統(tǒng)文化融入幼兒教育中，可以豐富幼兒教育內(nèi)容，讓感受、欣賞和體驗(yàn)傳統(tǒng)文化，巧妙地將優(yōu)良傳統(tǒng)文化融入幼兒教育中，結(jié)合幼兒自身情況進(jìn)行應(yīng)用，為幼兒身心健康發(fā)展提供最合適、最經(jīng)典、最具有價(jià)值的教育資源。

一、中國傳統(tǒng)文化對(duì)幼兒教育的推動(dòng)作用

近年來，教育信息化發(fā)展日益深化，教育資源作為教育信息化最核心的內(nèi)容，其開發(fā)建設(shè)尤為重要。目前，不少幼兒園組織開展文明禮儀、詩詞歌賦等傳統(tǒng)文化教學(xué)課程，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化納入了幼兒園教育體系中，開發(fā)了新型的幼兒教育資源，有利于推動(dòng)幼兒教育發(fā)展。傳統(tǒng)文化以現(xiàn)代教育理念和技術(shù)為指導(dǎo)，以傳統(tǒng)文化教育資源信息為核心，以多種傳播方式為手段，通過開發(fā)各類傳統(tǒng)文化教育資源應(yīng)用模式來滿足幼兒教育的主體化、社會(huì)化、多樣化需求，提升教學(xué)質(zhì)量及品質(zhì)，推動(dòng)幼兒教育發(fā)展。

（一）國學(xué)經(jīng)典將語言、文字、藝術(shù)、哲學(xué)、倫理融合為一體

幼兒通過國學(xué)經(jīng)典誦讀，可以從中感受語言的美、發(fā)現(xiàn)生活的美、體會(huì)和諧的美。在幼兒教育中開展一系列經(jīng)典誦讀的活動(dòng)，對(duì)于幼兒良好心智的培養(yǎng)以及身心健康的發(fā)展是有必要的。通過積累深厚的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，可以讓幼兒在成長的過程中逐漸有所領(lǐng)悟。對(duì)傳統(tǒng)文化在幼兒教育資源的開發(fā)，我們可以通過組織幼兒欣賞、誦讀經(jīng)典，逐漸形成幼兒教育中獨(dú)具特色的教學(xué)方式和內(nèi)容，豐富幼兒學(xué)習(xí)生活。

（二）民族文化最具有文化特色

不同民族地區(qū)有著不同姿態(tài)的生活方式，我們?cè)诶斫夂妥鹬馗鱾€(gè)民族文化的基礎(chǔ)上，選擇貼近幼兒生活的、符合幼兒喜好、促進(jìn)幼兒發(fā)展的優(yōu)良傳統(tǒng)文化資源，列入幼兒課程體系中，并開展一些趣味盎然的娛樂活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒積極參加，使其感知民族文化的多樣性，有利于培養(yǎng)他們的完整人格。

（三）中國的民間藝術(shù)歷史悠久、內(nèi)容豐富多彩

民間藝術(shù)是中國獨(dú)特的一種傳統(tǒng)藝術(shù)，是勞動(dòng)人民在他們?nèi)粘Ｉ钪邪l(fā)掘出來的，用來修身養(yǎng)性、豐富生活內(nèi)容的活動(dòng)。今天，民間藝術(shù)仍然被保留、傳承和發(fā)展，足以表明民間藝術(shù)的價(jià)值。在幼兒教育中，民間藝術(shù)有利于提高幼兒教育質(zhì)量及幼兒學(xué)習(xí)水平，所以，民間藝術(shù)教育資源的開發(fā)對(duì)于幼兒教育是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容。

（四）民間工藝是勞動(dòng)人民利用智慧創(chuàng)造的自然經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物

民間工藝是勞動(dòng)人民在生活生產(chǎn)中發(fā)明出來的，自發(fā)制作的具有簡潔實(shí)用、樸素審美意義的藝術(shù)品。這些民間工藝進(jìn)入幼兒課堂，不僅可以開闊視野、增長文化知識(shí)，還培養(yǎng)了幼兒欣賞美、創(chuàng)造美的能力，可稱得上是經(jīng)歷一場精神洗禮。在幼兒教育課程中設(shè)計(jì)民間工藝學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，通過給幼兒展示一些工藝，激發(fā)幼兒對(duì)美好事物的興趣，然后讓孩子們了解這些工藝的歷史開始，從了解到熟悉，循序漸進(jìn)激勵(lì)幼兒動(dòng)手做小小工藝品。因此，開展民間工藝活動(dòng)在幼兒教育資源的開發(fā)中也是不可或缺的一個(gè)項(xiàng)目，具有較強(qiáng)的可實(shí)施性。

二、中國傳統(tǒng)文化在幼兒課堂活動(dòng)教育中的應(yīng)用

在幼兒教育中融入傳統(tǒng)文化，可以在日常課堂教學(xué)活動(dòng)中設(shè)置特定的主題，以此來展示不同特點(diǎn)的傳統(tǒng)文化，也能夠?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)幼兒的參與興趣，從而更好地引導(dǎo)幼兒在潛移默化中接觸和認(rèn)識(shí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。例如：教師可以將《西游記》中的片段與游戲教學(xué)相結(jié)合，組織幼兒展開以主題為“今天我是孫悟空”的教學(xué)活動(dòng)，通過單元故事“紅孩兒”“金角大王和銀角大王”等加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化優(yōu)秀作品的理解和認(rèn)識(shí)。而在以古代詩歌為主題的教學(xué)活動(dòng)中，教師就可以通過曼妙的《江南可采蓮》為幼兒展示蓮葉蕩蕩的優(yōu)美，以此來陶冶幼兒的情操，提升幼兒的審美能力，還可以借助《游子吟》教導(dǎo)幼兒要學(xué)會(huì)感恩父母，學(xué)會(huì)回報(bào)，始終心懷感念才能樹立健康的人生觀和道德觀，從而茁壯成長。教師借助琴棋書畫和詩詞歌賦的應(yīng)用，不僅可以開發(fā)幼兒的智力，提升幼兒教育的有效性，還能夠傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化精神。

三、傳統(tǒng)文化在游戲活動(dòng)教育中的應(yīng)用

幼兒的性格是活潑好動(dòng)的，玩耍是他們的天性，因此豐富多樣化的游戲教學(xué)在幼兒教育活動(dòng)中占據(jù)著重要的地位，同時(shí)也是提升幼兒教學(xué)質(zhì)量的有效措施。教師可將傳統(tǒng)文化融入幼兒教育的實(shí)踐中，勢(shì)必要與游戲教學(xué)相結(jié)合，這就需要教師有計(jì)劃、有目的地組織開展各類傳統(tǒng)文化游戲活動(dòng)。幼兒教師在設(shè)計(jì)游戲教學(xué)活動(dòng)的過程中，必須要從幼兒的心理需求出發(fā)，根據(jù)不同傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)來進(jìn)行設(shè)計(jì)。

四、傳統(tǒng)文化在傳統(tǒng)節(jié)日教育中的應(yīng)用

作為一個(gè)傳承了幾千年的文化大國，我們不僅有著內(nèi)涵豐富的歷史，也有著源遠(yuǎn)流長的文化，傳統(tǒng)的民族節(jié)日更是祖先創(chuàng)造和留下的瑰寶，因此要完善傳統(tǒng)文化在幼兒教育中的應(yīng)用，還需要重視對(duì)民族節(jié)日文化的宣傳和傳承。

五、傳統(tǒng)文化在家庭社區(qū)教育中的應(yīng)用

在新課程改革理念的逐漸深入下，家庭教育以及社區(qū)的教育同樣重要。家長的行為對(duì)幼兒的影響是深刻且長遠(yuǎn)的，幼兒園可以定期邀請(qǐng)家長參與到幼兒的教育活動(dòng)，結(jié)合家長所擅長的才藝來指導(dǎo)幼兒共同學(xué)習(xí)，比如有的家長善長手工，就可以教導(dǎo)幼兒編制中國結(jié)等。有的家長喜愛戲劇，教師就可以邀請(qǐng)家長帶領(lǐng)幼兒一起開聯(lián)歡會(huì)，家長可以帶著自制的臉譜向幼兒介紹傳統(tǒng)戲劇節(jié)目的文化，讓幼兒在與家長的共同合作中不斷體會(huì)傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)悠長和魅力多變。

總而言之，在現(xiàn)代教育的背景下，將傳統(tǒng)文化同幼兒教育相結(jié)合，不僅可以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，提升幼兒的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的審美能力，還可以更好地傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，大力弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，使幼兒的綜合素質(zhì)得到提升，從而為社會(huì)主義文化建設(shè)的事業(yè)添磚加瓦。

中國傳統(tǒng)文化在幼兒教育中的應(yīng)用，不僅能夠豐富幼兒教育資源，提高幼兒教學(xué)的文化內(nèi)涵，還可以讓幼兒接受傳統(tǒng)文化潛移默化的熏陶，提升自身的綜合素養(yǎng)。在幼兒教育中，教師可以將中國傳統(tǒng)文化用于幼兒游戲、手工等多個(gè)課程中，將優(yōu)秀文化滲透于幼兒教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展，同時(shí)實(shí)現(xiàn)幼兒教育的目標(biāo)。

山西省晉城市城區(qū)鳳臺(tái)幼兒園?許慧芳