一場突襲的疫情，打破了生活的寧靜。疫情雖然可怕，但不是毫無價值。也正因為它是偶發(fā)事件，發(fā)生概率低，所以更加值得我們抓住機(jī)會去思考和教育：它給我們帶來了什么？我們的孩子在經(jīng)歷之后獲得了什么？面對困難，我們該如何管理好自己？面對疫情，小朋友要做什么？爸爸媽媽要做什么？……

面對家長與幼兒共同相處的超長假期，在疫情期間，我們秉承“便捷化 趣操作 心相伴”的原則，讓云共育的家園關(guān)系完成“三級跳”——聚共識-云共育-促共為。

一、言而有“信”，聚共識

疫情期間，各種類型的線上學(xué)習(xí)資源爭相上新，家長主動或被動的使用電腦、手機(jī)下載了諸多軟件，花費(fèi)大量時間奔波游走在各種軟件之中，不僅占用了寶貴精力，還在一定程度上降低了線上學(xué)習(xí)效率。如何提高家長在疫情背景下參與家園共育的積極性和獲得感，我們堅定線上軟件只使用“微信”的原則。一方面，微信的用戶量大，家長包括祖輩家長也使用微信，便于操作;另一方面，教師、家長無需下載過多的軟件用于家園溝通，將精力集中在開展高質(zhì)量的家園共育活動上。

二、三位一體，云共育

1.基于兒童視角，立足兒童身心發(fā)展

特殊時期對于適應(yīng)了集體、小組、區(qū)域、自主游戲的孩子來說，規(guī)律生活被打亂，加上幼兒對公共事件的社會感知能力偏弱，病毒這個“壞家伙”給孩子帶來怎樣的情緒體驗，孩子們的理解、經(jīng)驗到了哪一層面，我們需要了解。不能見面的日子，需要老師“上線”——露露臉、發(fā)發(fā)聲，和孩子聊聊天，聽孩子的想法，做孩子的支持者和引導(dǎo)者?；趦和龅脑贫艘娒鏁?，就是在這樣的背景下生成。四五個家庭為一組，老師、小朋友、爸爸媽媽線上見面，孩子切實感受到來自小伙伴和老師的關(guān)愛與想念，教師借此了解幼兒對疫情經(jīng)驗感知與心理訴求。

2.傾聽家長心語，重視家長實際需求

面對不同的家長，我們開展多元的家園共育活動。如，組織“膳食小分隊”，邀請對美食有研究的家長與幼兒園保健醫(yī)、廚師共同制訂幼兒居家營養(yǎng)食譜、研究食品的烹調(diào)技巧等，確保幼兒在疫情期間科學(xué)、安全飲食。再如，隨著二胎政策的放開，很多家長在超長假期中面臨“二孩沖突”，既要督促哥哥/姐姐上網(wǎng)課，又要滿足幼兒園的弟弟/妹妹陪伴游戲的需求，為此，我們牽頭組織“寶貝寶貝”云討論，讓二孩家長主動說一說超長假期中“二孩沖突”的痛點(diǎn)，老師答疑解惑，針對痛點(diǎn)為其支支招，緩解“二孩沖突”。

3.遴選優(yōu)質(zhì)資源，構(gòu)建疫情課程超市

我們成立了“延期開學(xué)不停學(xué)”工作小組，制定了適合幼兒在家學(xué)習(xí)成長的活動內(nèi)容。同時，基于家園關(guān)系“認(rèn)同-配合-共育”的三個級別，構(gòu)建出集綜合性、實踐性、探究性、開放性于一體的課程框架。結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，以年齡組為單位，方便幼兒自主選擇。目的是在通過豐富的特色課程，培養(yǎng)幼兒社會責(zé)任、珍愛生命勞動意識、自我管理等核心素養(yǎng)和核心價值觀，讓幼兒“有能力去做有意義的事”，讓幼兒通過互動游戲每天都能夠成長。這樣的課程設(shè)置就像是為幼兒提供了一個“課程超市”，課程每日供給充實在家園共育課程中，以新冠肺炎疫情為素材，學(xué)習(xí)“逆行者”愛國、責(zé)任、擔(dān)當(dāng)?shù)募覈閼?，讓幼兒感受救死扶傷、共克時艱，進(jìn)行生活、生存、生命教育;如小班組《預(yù)防病毒手指歌》、中班組《誰才是真正的明星》、大班組《口罩問問問》;我們以中華傳統(tǒng)文化為切入點(diǎn)，在與文物對話中，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，培養(yǎng)幼兒民族自信和民族自豪感。如小班組《二月二龍?zhí)ь^的神話傳說》、中班組“西游記”主題活動、大班組“古詩新唱”等。

有了豐富的課程內(nèi)容，如何組織好幼兒在家的一日學(xué)習(xí)，讓幼兒學(xué)有所獲、習(xí)有所得。我們倡導(dǎo)“三個一”。即“三個一次”和“一個分享時刻”。每天快樂游戲一次、每天體育鍛煉一次、每天一次互動分享時刻。教師以不見面的陪伴，與幼兒共同度過有意義有收獲的每一天。幼兒之間可以在微信群里交流在家中方方面面的成長經(jīng)驗：如何成為一名有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)募彝バ≈魅?怎樣做才能成為和諧家庭一分子;分享家務(wù)勞動中的小妙招;這是幼兒之間的相伴成長，讓幼兒在分享交流中每天成長一點(diǎn)點(diǎn)，彼此陪伴，相互學(xué)習(xí)。就像小班家長在自己寫的微信稿里面提到——開學(xué)延期，“教學(xué)”如期。

三、因愛匯聚，促成長

1.挑戰(zhàn)“云教研”

我們開展了分層“云教研”。將教師隊伍分為青年教師、年級組長、課程小組、保育員四個層級，每周一個研討主題，每周一個研討任務(wù)。如青年教師的如何觀察的研討;課程小組關(guān)于“文化與環(huán)境的對接”;利用教研室資源開展“一日生活各環(huán)節(jié)實際操作”研討;年級組長“每周家園共育線上安排”討論。教師們共商、共研、共磨教學(xué)設(shè)計，精益求精。在這樣的過程中，教師們探索出一條新的學(xué)習(xí)路徑，在隔空學(xué)習(xí)的方式中研究如何與幼兒進(jìn)行有效的互動，在教學(xué)設(shè)計實施中如何有效地把學(xué)習(xí)過程還給幼兒。

2.做專業(yè)教師

幼兒園里的老師絕大多數(shù)都是女性，在家庭中承擔(dān)著女兒、妻子、母親的角色。特殊時期，她們比平時更加忙碌了。因為在家工作見不到面，園里帶領(lǐng)全體教師快速進(jìn)入工作狀態(tài)，采取了一個最好的工作方式就是——曬。我們驚喜地看到老師們每天把自己時間做了規(guī)劃，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種習(xí)慣，不斷提升自己的專業(yè)能力。有的老師在網(wǎng)上學(xué)習(xí)關(guān)于教育科研的課程內(nèi)容，還有的學(xué)習(xí)北京師范大學(xué)的線上課程，更有老師每天給自己擠出看書思考的時間，將學(xué)習(xí)和思考記錄下來。這驅(qū)動力來自于對自己行為的約束和自律，更是來自于對孩子們的大愛。她們用豐富的知識儲備、更飽滿的熱情和更好的狀態(tài)用心陪伴幼兒健康快樂的成長。

生活就是最好的教育，歌德說過：“痛苦留給的一切，請細(xì)加回味！苦難一經(jīng)過去，苦難就變味甘美。”希望所有的家長都能夠?qū)⑦@段特殊的時間，變成個性化陪伴孩子成長的時間。期待每一位富有智慧的家長都能夠記錄下自己與孩子共度的時光，分享自己和孩子的成長故事。愿所有經(jīng)歷過此次疫情的人都能蛻變成長！

北京市海淀區(qū)立新幼兒園?王雪珩