梁莎

教學(xué)內(nèi)容：

教材第50頁(yè)例1、做一做及相關(guān)練習(xí)。

教材分析：

“倍”是小學(xué)數(shù)學(xué)里一個(gè)重要的概念課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是學(xué)生第一次接觸“整數(shù)倍”的概念。也是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、比等內(nèi)容的基礎(chǔ)，與學(xué)生在一年級(jí)已掌握的“比大小”相比，倍雖然也反映兩個(gè)數(shù)量之間的比較關(guān)系，但它反映的是兩個(gè)量之間的比率關(guān)系，因而較之“比大小”更抽象一些。本課通過(guò)情景圖比較兩種數(shù)量的關(guān)系，直觀引出倍的概念，建立倍的概念模型。

學(xué)情分析：

對(duì)于三年級(jí)學(xué)生而言，他們年齡小、活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)。對(duì)于一件事情會(huì)產(chǎn)生興趣，會(huì)很快投入學(xué)習(xí)中。其思維特點(diǎn)以具體形象思維為主，因此我把“倍的認(rèn)識(shí)”這一知識(shí)，融合在學(xué)生的直觀感受、操作與游戲之中。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)“倍”的概念形成過(guò)程。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境，通過(guò)擺一擺、數(shù)一數(shù)、圈一圈等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的含義，初步建立“倍”的概念。

過(guò)程與方法：在觀察、比較、變化、抽象中，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)倍的直觀模型學(xué)習(xí)過(guò)程，理解“倍”的本質(zhì)，并能運(yùn)用“倍”的知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，滲透了數(shù)形結(jié)合數(shù)學(xué)思想。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、推理、遷移及表達(dá)能力，發(fā)展基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步建立“倍”的概念，理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的含義”。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT課件、學(xué)具、直尺、學(xué)習(xí)單。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們！你們喜歡玩游戲嗎？我們先來(lái)玩一個(gè)拍手游戲吧！我拍你聽(tīng)！我拍了幾下（2下），對(duì)兩下，請(qǐng)你拍三個(gè)兩下，你是怎么拍的？能聽(tīng)出拍得是三個(gè)兩下嗎？誰(shuí)有好辦法，能一聽(tīng)就知道我們拍得是三個(gè)兩下。

生：兩下、兩下得拍，拍出三個(gè)兩下。

師：那就用她教我們得好方法試試看，準(zhǔn)備開(kāi)始。

生：拍三個(gè)兩下。

師：大家表現(xiàn)真棒！聽(tīng)到這節(jié)奏明快的拍手聲，小兔子等不及了來(lái)到了我們的數(shù)學(xué)王國(guó)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲，鞏固“幾個(gè)幾”的知識(shí)，為新知做準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

二、探究新知，合作交流

1、認(rèn)識(shí)倍的概念。

多媒體課件呈現(xiàn)情境圖及問(wèn)題，有幾種蘿卜呢？各有多少根呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想一想！

生：有胡蘿卜、有紅蘿卜、還有白蘿卜（師：板書(shū)）

生：胡蘿卜有2根，紅蘿卜有6根，白蘿卜有10根（生：擺）

師：我們按從少到多的順序排列，方便我們觀察、比較。

師：根據(jù)以上這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題，怎樣列式呢？

生：胡蘿卜比紅蘿卜少幾根？紅蘿卜比胡蘿卜多幾根？胡蘿卜比白蘿卜少幾根？白蘿卜比胡蘿卜多幾根？白蘿卜比紅蘿卜多幾根？三種蘿卜一共多少根？......

師：同學(xué)們你提的問(wèn)題是比較兩個(gè)數(shù)量的多少，其實(shí)在比較兩個(gè)數(shù)量時(shí)，除了比較誰(shuí)多，誰(shuí)少。還有一種新得比較方法叫倍。倍也是用來(lái)比較兩個(gè)數(shù)量的，這就是我們今天要研究的內(nèi)容，倍的認(rèn)識(shí)（板書(shū)課題）。

（1）擺一擺、數(shù)一數(shù)、圈一圈。

師：下面我們先看紅蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜的根數(shù)有怎樣的關(guān)系？我們把兩根胡蘿卜看成1份（圈起來(lái)板書(shū)2根 1份），那紅蘿卜有幾根呢？6根紅蘿卜，那6根紅蘿卜里面有幾個(gè)這樣的兩根呢？我們請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)擺一擺。請(qǐng)你上來(lái)擺一擺。其他同學(xué)認(rèn)真觀察，看她擺的是否正確？

師：好！她擺好了，你們同意她的擺法嗎？

生：同意！

師：?jiǎn)枖[的學(xué)生說(shuō)說(shuō)你的想法？

生：兩根、兩根的擺。

師：數(shù)一數(shù)、圈一圈是幾個(gè)2根呢？（其他學(xué)生伸出食指數(shù)一數(shù)，擺的學(xué)生在黑板上圈一圈。）

生：3個(gè)2根。（板書(shū)）

師：誰(shuí)還愿意把自己想法說(shuō)一說(shuō)？

生：每2根胡蘿卜看作一份，有6根紅蘿卜，6根紅蘿卜里面有3個(gè)2根。

師：我們就說(shuō)紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。下面請(qǐng)一名學(xué)生完整說(shuō)一遍。

生：每2根胡蘿卜看作一份，有6根紅蘿卜，6根紅蘿卜里面有3個(gè)2根。我們就說(shuō)紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。

師：再前后桌互相說(shuō)一說(shuō)，再指名說(shuō)。（PPT呈現(xiàn)內(nèi)容）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)數(shù)一數(shù)、圈一圈、擺一擺等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生初步感受倍的含義。）

（2）剛才我們研究了紅蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜的根數(shù)的關(guān)系，那么白蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜的根數(shù)又有怎樣的關(guān)系呢？

（白蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜的根數(shù)又有怎樣的關(guān)系呢？學(xué)習(xí)單呈現(xiàn)）下面請(qǐng)同學(xué)拿出學(xué)習(xí)單仔細(xì)想一想、圈一圈、填一填。學(xué)生做完，前后桌交流。請(qǐng)一名學(xué)生拿學(xué)習(xí)單上臺(tái)作答并在黑板上擺一擺、圈一圈。（說(shuō)做法每2根胡蘿卜看作一份，有10根白蘿卜，10根白蘿卜里面有5個(gè)2根，我們說(shuō)白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍）再請(qǐng)一名學(xué)生說(shuō)說(shuō)做法。（PPT呈現(xiàn)內(nèi)容）（2人）

同學(xué)們做得非常棒，掌聲送給自己！

小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們對(duì)“倍”有了更深刻的認(rèn)識(shí)，當(dāng)兩個(gè)數(shù)進(jìn)行比較時(shí)，一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，這個(gè)數(shù)就是另一個(gè)數(shù)的幾倍。請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀。

（設(shè)計(jì)意圖：用其中一個(gè)量作為“標(biāo)準(zhǔn)”，另一個(gè)量包含了幾個(gè)這樣量就是它的幾倍，感受找“標(biāo)準(zhǔn)量”的重要性。）

三、鞏固練習(xí)

看來(lái)同學(xué)們都掌握好了，下面我們就進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)玩一玩闖關(guān)游戲吧！

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？

看來(lái)啊同學(xué)們收獲真不小！這次數(shù)學(xué)王國(guó)之旅同學(xué)們表現(xiàn)的非常出色！好！這節(jié)課就上到這里下課！

河北省石家莊市井陘縣微礦路學(xué)校?梁?莎