“我聽(tīng)見(jiàn)回聲，來(lái)自山谷和心間……終有綠洲搖曳在沙漠……”語(yǔ)文的魅力無(wú)窮，它就像一杯墨菊茶一樣，于我它充滿(mǎn)了神奇的魅力。你駐足欣賞它，慢慢地品味它，香味獨(dú)特、讓人回味。語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容是寬泛的，語(yǔ)文教師有的時(shí)候會(huì)存在困惑，特別是年輕的語(yǔ)文教師，比如：最頭疼的作文如何教？語(yǔ)文教學(xué)怎樣讓學(xué)生產(chǎn)生興趣？怎樣教好語(yǔ)文呢？我結(jié)合自己執(zhí)教二十年來(lái)的感受和經(jīng)驗(yàn)，淺談一下對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，堅(jiān)持興趣教學(xué)

怎樣教語(yǔ)文？我認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生先愛(ài)上語(yǔ)文。如果不能讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文課堂，沒(méi)有興趣可言的教學(xué)我想教學(xué)效果一定不會(huì)那么理想。朱光潛先生曾說(shuō)：“支配一個(gè)人的往往是情感，而不是意志?！?/p>

所以，他強(qiáng)調(diào)與其鍛煉意志，倒不如陶冶心靈。人有一個(gè)和諧的心靈，自然就會(huì)有一個(gè)祥和的人生。所以，語(yǔ)文老師應(yīng)該想辦法營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)祥和氛圍的課堂，有生成，有樂(lè)趣，有分享，不只是讓學(xué)生一時(shí)享受語(yǔ)文，而且把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，好的語(yǔ)文教學(xué)讓學(xué)生養(yǎng)成的語(yǔ)文學(xué)習(xí)樂(lè)趣將會(huì)讓學(xué)生受用終生。有了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生將不會(huì)把學(xué)習(xí)語(yǔ)文看做一件難事和痛苦的事，而是一件快樂(lè)的事，有了興趣就會(huì)把困難化作簡(jiǎn)單。培根曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！焙⒆觽儗?duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文感興趣了，這就會(huì)激發(fā)他們無(wú)限的學(xué)習(xí)熱情，教師就可以順勢(shì)挖掘他們的潛能，內(nèi)因、外因的共同作用會(huì)讓語(yǔ)文融進(jìn)孩子們的生活，甚至融進(jìn)孩子們的生命，語(yǔ)文能讓孩子們的生活充滿(mǎn)色彩，語(yǔ)文能賦予學(xué)生童話(huà)般的夢(mèng)想。幫助學(xué)生建立語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣有很多小方法，比如：觀察大自然，寫(xiě)觀察日記，給日記配插畫(huà)、花邊點(diǎn)綴，添上色彩。我的語(yǔ)文課我總會(huì)讓學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆、熒光筆、色彩美麗的便利貼，帶領(lǐng)學(xué)生玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。讓孩子們?nèi)ビ^察大自然，感受體驗(yàn)生活，在觀察體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，引發(fā)思考，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的觀察能力，想象力，創(chuàng)造力，有了感官和親身體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)把這份真實(shí)記錄在日記和作文里，在快樂(lè)中提升語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文教師要抓住四季的更替中大自然不同時(shí)節(jié)的美，鼓勵(lì)學(xué)生去玩，去觀察。我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生在校園里“找春天”，觀察不同的雨和云，踏雪尋樂(lè)，堆雪人、打雪仗，做游戲，觀察植物動(dòng)物，找尋有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)形式，開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。班級(jí)里舉行各種語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等都會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成，比如：讀書(shū)活動(dòng)、詩(shī)文朗讀比賽、演講比賽、表演課本劇……班級(jí)文化墻布置，“似曾相識(shí)燕歸來(lái)，小園香徑獨(dú)徘回”，“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)”……把這份詩(shī)意的美好帶給學(xué)生。還有一點(diǎn)很重要，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，想象力本質(zhì)上是一種創(chuàng)造性思維，“想象力比知識(shí)更重要”。培養(yǎng)學(xué)生的想象力，挖掘?qū)W生的潛能，老師要做有慧眼的伯樂(lè)，有了這樣的老師，學(xué)生想不愛(ài)學(xué)語(yǔ)文都難。教師這個(gè)職業(yè)可以說(shuō)是陪孩子做夢(mèng)的職業(yè)，陪孩子在云里讀詩(shī)，在泥里玩耍，語(yǔ)文真的是一切美好使然。

二、教師自己要愛(ài)上語(yǔ)文，讓語(yǔ)文在語(yǔ)文教師的手里有溫度，有色彩，有生命

怎樣引領(lǐng)學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文呢？首先，教師自己要愛(ài)上語(yǔ)文，在愛(ài)上語(yǔ)文之前明確語(yǔ)文是什么，怎么教，為什么這么教。弄清楚這三個(gè)問(wèn)題，就可以知道語(yǔ)文該從何入手了。語(yǔ)就是語(yǔ)言，文就是文字，終極目標(biāo)就是讓學(xué)生能說(shuō)會(huì)寫(xiě)，運(yùn)用祖國(guó)的美麗文字表達(dá)心中所想所愿，語(yǔ)文是一切美好使然。細(xì)節(jié)化的階段目標(biāo)是什么，怎么落實(shí)，為什么要這么做可以借助語(yǔ)文新課標(biāo)，語(yǔ)文教學(xué)參考書(shū)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等相關(guān)資源進(jìn)行精心的備課。還要多閱讀一些語(yǔ)文相關(guān)資訊，參加學(xué)校組織的培訓(xùn)，聽(tīng)名師課例，記筆記，勤學(xué)善思，和其他教師相互學(xué)習(xí)等促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，教師讓自己愛(ài)上語(yǔ)文的方法有多種，首先可以每天堅(jiān)持讀書(shū)，讀書(shū)很重要，要保證自己有源源不斷地知識(shí)獲取，有 “源頭活水來(lái)”才可以“渠清如許”。再次就是聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)學(xué)歷史、插花，運(yùn)動(dòng)，琴棋書(shū)畫(huà)等豐富自己的課余生活，努力讓自己生活得充實(shí)，熱愛(ài)生活，讓自己的陽(yáng)光心態(tài)影響學(xué)生，陶冶自己的心境，有了開(kāi)闊的視野，你就可以在無(wú)比瑣碎的日子里依然可以詩(shī)意的生活，有了這份詩(shī)意的情懷必將讓你滿(mǎn)眼是人間美好，萬(wàn)物可愛(ài)，只有你有了這份“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的心境，才會(huì)帶著學(xué)生在語(yǔ)文的世界里徜徉，盡情感受語(yǔ)言文字的美好。那么你的學(xué)生將眼里有星光，會(huì)說(shuō)會(huì)寫(xiě)詩(shī)意化語(yǔ)言，會(huì)熱愛(ài)生活、觀察生活、記錄生活，有創(chuàng)新思維，有夢(mèng)想。

三、崇尚工匠精神，精雕細(xì)琢，必將于平凡中見(jiàn)證不凡

把語(yǔ)文按板塊分類(lèi)，每一類(lèi)都有獨(dú)特的教學(xué)方法，每一個(gè)板塊都要設(shè)計(jì)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。要眼中有大目標(biāo)，手里有小目標(biāo)，把每個(gè)小目標(biāo)落到實(shí)處，再拓展延伸，力求把語(yǔ)文素養(yǎng)全面提升。每個(gè)人都有自己的教學(xué)風(fēng)格，大家不管用什么方法，目標(biāo)是一樣的，“條條大路通羅馬”，在目標(biāo)的落實(shí)中一定要注重細(xì)節(jié)訓(xùn)練，每一小點(diǎn)都要明確是什么，怎么做，為什么這么做，就像工匠們精心雕琢藝術(shù)品一樣，琢磨、修改、落實(shí)、反思，長(zhǎng)此以往一定會(huì)在平凡中見(jiàn)證不凡，不負(fù)韶華，收獲可期。

赴一場(chǎng)語(yǔ)文的美麗之約，感受語(yǔ)言文字的美好，語(yǔ)文——一切美好使然，她的美麗我們要細(xì)細(xì)品味。她在“槳聲燈影里的秦淮河”里，在“最美人間四月天”里，在“楊柳依依”的“陌上花開(kāi)”里……愛(ài)上語(yǔ)文，享受語(yǔ)文，眼有星辰大海，心有繁花似錦。

吉林省長(zhǎng)春市公主嶺市南崴子街道中心小學(xué)?張雪洋