【摘要】英語教學(xué)不僅僅只注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還重視學(xué)生的素質(zhì)教育。所以在初中英語主題閱讀教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合更多的多元化教學(xué)手段和實(shí)施策略來提高學(xué)生的英語閱讀能力和英語素養(yǎng)，而這些能力的增強(qiáng)一直以來都是教師苦苦追求的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師在開展英語主題閱讀教學(xué)時(shí)要不斷優(yōu)化教學(xué)方法，只有這樣教師才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠積極地參與到教師的教學(xué)中，從而使教師能夠更好地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力?；诖?，本文將針對初中英語主題閱讀的教學(xué)實(shí)踐展開分析研究，并結(jié)合具體文章內(nèi)容提出有效策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語;主題閱讀;策略

【作者簡介】林艷，東僑經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)中學(xué)。

【基金項(xiàng)目】本文系福建省“十三五”規(guī)劃2020年度立項(xiàng)課題“基于群文閱讀的校本課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施”（立項(xiàng)編號：FJJKXB20-1275）的階段性研究成果。

英語作為一門語言類學(xué)科，其包含聽力、單詞記憶、閱讀理解、文章寫作等四大重難點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，對初中生英語學(xué)習(xí)有著非常重要的作用。所以，在初中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的自身情況創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，并以此來增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。只有這樣，教師才能更好地提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生了解和掌握更多的英語單詞，在真正意義上實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語能力的有效提升，為學(xué)生在今后的英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、初中英語主題閱讀教學(xué)的基本概念

所謂主題閱讀教學(xué)，其簡單來說就是把教師所要教學(xué)的教材當(dāng)成最基礎(chǔ)的內(nèi)容，然后根據(jù)教材的基礎(chǔ)內(nèi)容去尋找相關(guān)閱讀資源，從而使教師在教學(xué)過程中更好地延伸學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的英語知識和英語技巧，從而更好地提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。所以，教師在英語教學(xué)過程中利用主題閱讀的教學(xué)方法，其在一定程度上能夠更好地促使學(xué)生通過各種各樣的閱讀活動(dòng)來提升自身的綜合學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠更好地理解和掌握英語的基礎(chǔ)知識，深化自身的閱讀能力和閱讀技巧。不僅如此，良好的主題閱讀教學(xué)還能有效地豐富學(xué)生的視野，使學(xué)生能夠更好地開展自主性英語閱讀，從而使教師能夠更好地提高學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生在提高英語學(xué)習(xí)能力的同時(shí)潛移默化地養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。

二、初中英語開展主題閱讀教學(xué)的重要性

閱讀是以語言運(yùn)用為主的英語學(xué)科學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，也是學(xué)生理解英語內(nèi)容、掌握英語知識的主要途徑。所以在初中英語教學(xué)過程中，教師有效地滲透主題閱讀的教學(xué)方法，其在一定程度上能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠積極參與到英語教師的教學(xué)當(dāng)中，從而使教師能夠更好地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

1. 有利于促進(jìn)教師觀念的轉(zhuǎn)變。在初中英語課堂教學(xué)過程中，以往都是教師在講臺上為學(xué)生傳授英語知識，學(xué)生通過教師的講解被動(dòng)地學(xué)習(xí)英語和掌握英語，所以在很多時(shí)候?qū)W生對英語的掌握程度會有明顯的差異。例如：有些學(xué)生能夠快速地了解和掌握基礎(chǔ)的英語知識，但有些學(xué)生卻跟不上教師上課的進(jìn)度，從而無法更好地了解和掌握英語知識。所以教師在初中英語教學(xué)過程中有效地開展主題閱讀教學(xué)，在一定程度上能夠更好地將學(xué)生放在英語課堂的主體地位，然后通過大量閱讀相關(guān)的內(nèi)容來更有效地形成構(gòu)架性思考，從而在提高學(xué)生英語知識理解程度的同時(shí)于潛移默化中有效地轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，進(jìn)而使教師能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

2. 有利于活躍英語課堂氣氛。對于初中生來說，學(xué)習(xí)英語具有一定的難度，加之學(xué)生還要積累掌握大量的英語單詞和語法，因此很多學(xué)生認(rèn)為英語學(xué)習(xí)是非?？菰锴依щy的，會使學(xué)生出現(xiàn)不想學(xué)習(xí)英語的情況，進(jìn)而導(dǎo)致英語課堂的氛圍得不到有效的提升，教師的教學(xué)質(zhì)量也得不到良好的保障。所以教師在初中英語教學(xué)過程中應(yīng)充分地滲透主題閱讀的教學(xué)方法來為學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在趣味的課堂中更好地迸發(fā)出想要學(xué)習(xí)英語的欲望，從而使教師能夠更好地展開英語教學(xué)。不僅如此，教師在英語教學(xué)過程中還可以運(yùn)用信息技術(shù)來豐富英語教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠通過不同形式的英語教學(xué)方式來了解和掌握英語知識。這樣不僅可以提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，還能使學(xué)生更好地融入教師的教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生更好地掌握英語知識和英語技巧。

3. 有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中教學(xué)階段，由于初中生的心智和思維能力正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，而且他們對于外界事物充滿著好奇心和新鮮感，所以在英語教學(xué)過程中學(xué)生往往會不認(rèn)真聽講教師所教學(xué)的英語內(nèi)容，這樣在一定程度上就會使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力得不到有效的提升。教師在英語教學(xué)過程中有效地滲透主題閱讀教學(xué)方法，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極參與到教師的教學(xué)當(dāng)中。這時(shí)教師還可以利用群文閱讀的教學(xué)形式來更好地豐富英語教學(xué)內(nèi)容，這樣學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中也能更好地理解和掌握基礎(chǔ)的英語知識，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

三、初中英語開展主題閱讀的有效途徑

閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、綜合素養(yǎng)提升的重要途徑，所以在初中英語教學(xué)過程中，教師有效地開展主題閱讀教學(xué)，能夠使教師更好地對教材中的單元文本內(nèi)容進(jìn)行全面的補(bǔ)充和延伸，從而使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中能夠了解和掌握基礎(chǔ)的英語知識和英語技巧，進(jìn)而使教師能夠更好地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力、思維能力和創(chuàng)新能力，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1. 豐富英語教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生融入主題閱讀。在新課程改革不斷推進(jìn)背景下，教師要想更好地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，就需要把主體地位交還給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在英語課堂中更好地發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生更好地了解和掌握英語知識和英語技巧。在初中英語教學(xué)過程中，教師首先要做的就是了解學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)方面的差異，然后利用游戲的教學(xué)方式，讓學(xué)生在游戲的過程中更好地加強(qiáng)對英語知識的理解和掌握，從而使教師能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。例如：在仁愛版初中英語七年級上冊Unit 2“Looking different”Topic 1 Section A一課教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生通過游戲的形式來學(xué)習(xí)英語知識。如學(xué)生的樣貌都有不同，這時(shí)教師可以先引導(dǎo)學(xué)生對臉部face、眼睛eye、鼻子nose、嘴巴mouth等單詞進(jìn)行了解和掌握，等到學(xué)生了解后，教師就可以開展游戲形式的英語教學(xué)，這樣學(xué)生在掌握英語知識的同時(shí)也能更好地融入教師的教學(xué)中。

2. 結(jié)合學(xué)生自身情況，推進(jìn)學(xué)生參與主題閱讀。在當(dāng)前初中英語教學(xué)過程中，很多英語課本中的知識內(nèi)容與主題章節(jié)并沒有太大的聯(lián)系性，所以如果教師強(qiáng)制將英語文章內(nèi)容與主題閱讀活動(dòng)聯(lián)系在一起，就會使教學(xué)內(nèi)容所呈現(xiàn)出現(xiàn)的效果并不理想。在這種情況下，教師就可以結(jié)合英語課本中所要學(xué)習(xí)的英語知識和學(xué)生的自身情況，科學(xué)合理地調(diào)整主題閱讀的教學(xué)方式，同時(shí)教師還可以設(shè)置對應(yīng)的教材情境來開展英語教學(xué)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)英語內(nèi)容的時(shí)候才能更好地參與到主題閱讀教學(xué)中，從而使教師能夠更好地開展英語教學(xué)，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。例如：仁愛版初中英語七年級下冊Unit 5“Our school life”Topic1 Section A一課的文章對康康和海倫的上學(xué)方式進(jìn)行了描述，這時(shí)教師就可以讓學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際情況來說一說自己是通過什么途徑來上學(xué)的，這時(shí)學(xué)生就會根據(jù)教師所提出的問題暢所欲言，如“I usually come to school by foot”“I usually come to school by subway”等，這時(shí)學(xué)生就會更為直觀地了解“I usually come to...”句型的運(yùn)用。不僅如此，教師還可以設(shè)置和主題相似的教材情境，讓學(xué)生對挑選出來的閱讀文本進(jìn)行深入分析。

3. 深入運(yùn)用群文閱讀教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生求知欲望。在初中英語教學(xué)過程中，教師還可以運(yùn)用群文閱讀的教學(xué)方法來更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的求知欲望。因?yàn)槿何拈喿x的教學(xué)方式能夠有效地將教材的內(nèi)容形成一個(gè)整體性的教學(xué)結(jié)構(gòu)，這時(shí)學(xué)生就能夠通過整體性的教學(xué)內(nèi)容更好地學(xué)習(xí)英語知識，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的英語知識，進(jìn)而有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如：在仁愛版初中英語八年級上冊Unit 2“Keeping healthy”Topic 2 Section C一課的教學(xué)中，教師可以有效地運(yùn)用群文閱讀的教學(xué)方式來提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠更好地了解保持健康的方法有哪些?！癢hat Mothers Said to Eat”一文介紹了四位媽媽對孩子日常飲食的要求或建議，十分貼合學(xué)生實(shí)際生活，幫助學(xué)生梳理了日常飲食建議。在此基礎(chǔ)上，教師利用群文閱讀教學(xué)方法，配套學(xué)生閱讀滬教版初中英語九年級上冊“What's a balanced diet？”以及一篇有關(guān)日本政府對中小學(xué)生飲食的建議的文章。三篇文章的閱讀，讓學(xué)生結(jié)合日常生活，就健康飲食習(xí)慣，從父母家庭、朋友甚至政府層面的建議與要求展開討論研究，并充分地完善自己的觀點(diǎn)，最后教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀多篇保持健康的文章內(nèi)容來讓學(xué)生了解更多的英語知識和英語技巧。這樣的教學(xué)方式不僅可以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，還可以讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)習(xí)到很多相關(guān)的內(nèi)容，還可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望，進(jìn)而使教師能夠更好地開展英語教學(xué)工作，更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)。

四、結(jié)語

總體來說，在初中英語教學(xué)過程中，教師要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，需要在新課改的時(shí)代背景下有效地滲透主題閱讀教學(xué)模式，并使學(xué)生在策略的支撐下積極參與到教師的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。初中是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段的英語學(xué)習(xí)對學(xué)生的英語閱讀能力和邏輯思維能力的提升都有一定的幫助。因此，在初中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠更好地積累和掌握所學(xué)習(xí)的英語知識內(nèi)容。只有這樣，教師才能更好地提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，進(jìn)而更好地促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展和提升。

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