王忠明

摘? 要：班主任在教學(xué)過程中不僅需要傳授知識(shí)，還需要擔(dān)負(fù)起班級(jí)管理的職責(zé)。對(duì)于小學(xué)這一階段的學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)自制力較弱，這就為教師的班級(jí)管理工作提出了更高的要求。在新課改的背景下，我國教育理念提倡“以人為本的學(xué)生觀”，在班級(jí)管理中采取民主化的管理風(fēng)格能夠?qū)W(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。本文就主要對(duì)小學(xué)班主任如何才能更好的實(shí)行民主風(fēng)格管理進(jìn)行了相應(yīng)的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;民主風(fēng)格;管理策略

班級(jí)是學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要場所，是學(xué)校的最小組成單位，班級(jí)活動(dòng)的開展在一定程度上受班主任管理水平的影響。班級(jí)管理的好壞決定著學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)水平，決定著學(xué)校的管理水平。班級(jí)管理是一項(xiàng)較為復(fù)雜的教學(xué)工作，尤其對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，由于這一階段學(xué)生自身的特點(diǎn)，使得管理工作的難度進(jìn)一步加大。隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育者對(duì)教學(xué)工作的開展提出了更高的要求，他們強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在這樣的背景之下，民主管理就應(yīng)運(yùn)而生。民主化的管理風(fēng)格可以加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通，營造一種輕松的課堂氛圍，本文就主要從教師、家長和學(xué)生三個(gè)方面入手對(duì)民主管理進(jìn)行了討論。

一、優(yōu)化教師管理觀念

在班級(jí)管理這一教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅需要形成良好的教師觀，還需要積極的改變自己的班級(jí)管理觀念。首先作為一名新時(shí)代的小學(xué)班主任，在開展教學(xué)活動(dòng)中要積極的響應(yīng)新課標(biāo)所提倡的教師觀，對(duì)自己的角色進(jìn)行全新的認(rèn)識(shí)。教師與學(xué)生之間不僅僅是課堂45分鐘教授與學(xué)習(xí)的關(guān)系，更是一種亦師亦友的關(guān)系，在教學(xué)活動(dòng)的開展中，教師能夠以一種領(lǐng)導(dǎo)者的身份去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，真正改變傳統(tǒng)教師在學(xué)生心目中那種嚴(yán)厲者、訓(xùn)斥者的形象。此外教師在教學(xué)中應(yīng)嚴(yán)格依照教師職業(yè)道德的相關(guān)要求來開展教學(xué)活動(dòng)，以一種積極的態(tài)度去對(duì)待教學(xué)工作，積極的創(chuàng)新自己的班級(jí)管理觀念。

在新課改的背景下，民主化教學(xué)越來越受教育者的重視，同時(shí)在班級(jí)管理中民主風(fēng)格管理模式也逐漸得到廣泛應(yīng)用。作為一名班主任，應(yīng)對(duì)民主風(fēng)格管理有正確的認(rèn)識(shí)，通過不斷學(xué)習(xí)各種理論知識(shí)，來實(shí)現(xiàn)更好的班級(jí)管理效果，因此在民主化班級(jí)管理中，教師應(yīng)積極的優(yōu)化自身的管理觀念。比如說班干部的選擇是班級(jí)管理中的任務(wù)之一，那么教師在進(jìn)行選擇班干部這一活動(dòng)時(shí)應(yīng)該充分的體現(xiàn)民主化，選擇的依據(jù)不應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞，而是讓有想法的學(xué)生都積極的推薦自己，讓學(xué)生進(jìn)行投票選擇。通過這種方式選出的班干部人員的積極性才會(huì)更高，才會(huì)使課堂教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。

二、培養(yǎng)家長民主管理意識(shí)

家庭是學(xué)生接受教育的主要場所，家庭的教育方式對(duì)學(xué)生的成長有著很重要的作用。那么在班主任實(shí)行民主風(fēng)格管理時(shí)可以適當(dāng)借助家長的力量來開展班級(jí)管理，通過培養(yǎng)家長的民主管理意識(shí)，來達(dá)到更好的班級(jí)管理效果。在現(xiàn)代這個(gè)社會(huì)人們的生活質(zhì)量得到了有效的提高，很多家庭都是獨(dú)生子女，這就使得家庭中的長輩對(duì)孩子的一切要求都是百依百順，甚至已經(jīng)達(dá)到溺愛的境界，在這樣家庭中成長的孩子他們會(huì)對(duì)學(xué)校教師的約束感到反感，甚至?xí)霈F(xiàn)叛逆的行為。為了防止這種現(xiàn)象的發(fā)生，身為班主任不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，還需要對(duì)家長進(jìn)行正確的教育，培養(yǎng)家長的民主管理意識(shí)，真正做到從學(xué)校教育和家庭教育兩方面來改善學(xué)生。

為了拉近教師與家長之間的關(guān)系，讓教師和家長在同一戰(zhàn)線去進(jìn)行學(xué)生的管理工作，教師可以通過定期的家訪，向家長表達(dá)自己的想法，并且通過家訪了解學(xué)生的家庭情況以及學(xué)生家庭的教育方式;或者通過定期的舉辦班會(huì)，讓家長了解學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的情況;或者教師可以向?qū)W校反映，定期組織全體家長的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓家長能夠?qū)π抡n標(biāo)下教育理念有正確的認(rèn)識(shí)，并合理的應(yīng)用到自己的家庭教育中，從而真正實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校的統(tǒng)一教育模式。

三、強(qiáng)化學(xué)生民主管理意識(shí)

教學(xué)課堂中的民主管理在真正意義上指的是教師賦予班級(jí)所有學(xué)生一定的民主權(quán)利，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到班級(jí)管理的工作中，為班級(jí)管理貢獻(xiàn)自己的一份力量。要想在課堂上強(qiáng)化學(xué)生的民主管理意識(shí)，就需要在教師和學(xué)生的共同努力下營造一個(gè)民主平等的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在這樣的氛圍影響下積極的為班級(jí)管理貢獻(xiàn)自己的力量。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們的玩心較大，很難靜下心去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，那么身為班主任就需要通過一系列有效的措施來讓學(xué)生主動(dòng)的參與到班級(jí)管理中，培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

每個(gè)班級(jí)都有每個(gè)班級(jí)特定的規(guī)章制度，規(guī)章制度是限制學(xué)生行為的一種標(biāo)準(zhǔn)，那么如果在規(guī)章制度的制定中讓學(xué)生參與進(jìn)來，那么制定出的制度，學(xué)生會(huì)更加自覺的去遵守。其次身為班主任需要組織各式各樣的活動(dòng)，那么在組織活動(dòng)時(shí)教師就可以和學(xué)生進(jìn)行充分的溝通，了解學(xué)生喜歡的活動(dòng)形式，這樣開展的活動(dòng)才能真正意義上對(duì)學(xué)生起到積極作用。

班主任作為班級(jí)管理這一教學(xué)活動(dòng)中的主要領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)努力通過正確的管理方式去提高班級(jí)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)能力，民主管理風(fēng)格符合新時(shí)代教育理念的相關(guān)要求，教師應(yīng)積極通過民主管理風(fēng)格來培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

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