黎浩飛揚(yáng)

摘? ?要：社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，對(duì)于人才的要求也越來越高。現(xiàn)如今，信息技術(shù)已經(jīng)成為了人們生活生產(chǎn)，不可或缺的輔助工具，其影響十分深遠(yuǎn)。為了幫助學(xué)生快速適應(yīng)未來的社會(huì)發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)新時(shí)代人才，就需要做好小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)工作，并且實(shí)現(xiàn)微課的高效靈活應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué);信息技術(shù);教學(xué)

將微課應(yīng)用在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，不僅能夠快速突破重難點(diǎn)知識(shí)，而且能夠激發(fā)學(xué)生興趣，強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力。因此在今后的教學(xué)中，就需要找出實(shí)際教學(xué)中存在的問題，然后分析其原因，制訂切實(shí)可行的解決策略，充分發(fā)揮微課與信息技術(shù)的價(jià)值。

一、微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）突突破教學(xué)難點(diǎn)

如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)的突破，一直以來，都是教學(xué)的難題之一。再加上信息技術(shù)具有實(shí)踐性、實(shí)用性等特點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)生來講，存在著很大的學(xué)習(xí)難度。為了培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力，就要通過微課的應(yīng)用，來突破教學(xué)難點(diǎn)。在微課輔助下，就可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性與差異，來細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，完善教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂氛圍，將重難點(diǎn)知識(shí)直觀、趣味地呈現(xiàn)。不僅能夠快速吸引學(xué)生的注意力，還能在精簡的課件下，快速傳遞知識(shí)，滲透情感等。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)，以動(dòng)靜結(jié)合、圖像結(jié)合、聲樂結(jié)合、文字描述等方法，直觀形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。不僅能夠快速吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生全身感官，還能夠滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生興趣。在微課視頻的觀看中，不僅帶領(lǐng)學(xué)生掌握了信息技術(shù)的知識(shí)，還掌握了操作技能。在思考、交流、操作中，發(fā)散思維，加深對(duì)知識(shí)的記憶，構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。無論是在課前，還是課堂以及課后，都能夠?qū)嵭Ц咝ъ`活運(yùn)用，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)激情與熱情的點(diǎn)燃。

（三）強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力

新課改提出，課堂教學(xué)活動(dòng)，要突顯學(xué)生的主體地位。在微課教學(xué)下，就可以將課堂歸還學(xué)生，尊重與發(fā)揮學(xué)生的主體性。而教師只需要適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥、提示、激勵(lì)與評(píng)價(jià)，就可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心與積極性，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，收獲知識(shí)與技能。此外，還能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，收獲更多成功的喜悅，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力、創(chuàng)新創(chuàng)造力等。

二、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)存在的問題

（一）設(shè)設(shè)計(jì)理念落后

微課的設(shè)計(jì)工作，是教學(xué)應(yīng)用的第一步，也是前提與基礎(chǔ)。只有做好設(shè)計(jì)工作，才能為后續(xù)的教學(xué)，打下堅(jiān)實(shí)可靠的保障。然而在現(xiàn)階段的微課設(shè)計(jì)中，還存在著以下問題：第一，教師理念落后，能力不足，無法做到微課的高效應(yīng)用。既沒有采用靈活、多元的設(shè)計(jì)方法，也缺乏實(shí)際的操作能力，準(zhǔn)確把握微課的內(nèi)涵。第二，過于重視內(nèi)容的講解設(shè)計(jì)，忽視了內(nèi)容的排序設(shè)計(jì)。因此整個(gè)內(nèi)容比較混亂，前后銜接不夠合理。而在內(nèi)容講解中，過于煩瑣、冗長、枯燥，缺乏創(chuàng)新獨(dú)特性。

（二）內(nèi)容不夠精簡

微課的內(nèi)容質(zhì)量高低，將影響著課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，以及微課功能與價(jià)值的發(fā)揮。而內(nèi)容不夠精簡，也是實(shí)際教學(xué)中存在的問題之一。第一，受傳統(tǒng)思想觀念的影響，很多教師將課本上的內(nèi)容，都納入到微課中。既無法突出重難點(diǎn)，還增加了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，挫傷了學(xué)生的積極性。第二，缺乏知識(shí)內(nèi)容的突破。很多教師為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)與壓力，就將課本上的重難點(diǎn)進(jìn)行展示呈現(xiàn)。然而沒有結(jié)合實(shí)際生活，立足于時(shí)代發(fā)展，進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。導(dǎo)致課堂教學(xué)仍舊受到時(shí)空的限制，很難帶領(lǐng)學(xué)生快速提升。

三、微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）做好設(shè)計(jì)工作

將微課應(yīng)用在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，第一步就需要做好設(shè)計(jì)工作，才能為后續(xù)的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)可靠的保障。那么在設(shè)計(jì)中，就要保障內(nèi)容精簡，時(shí)間合理，理念新穎，并且遵循學(xué)生的個(gè)性與差異，才能快速吸引學(xué)生眼球，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)激情與熱情。首先，作為信息技術(shù)教師，要主動(dòng)參與到培訓(xùn)深造中。不僅要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐與潮流，掌握信息技術(shù)的發(fā)展方向與應(yīng)用范圍，明確新課改與素質(zhì)教育的要求，掌握小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)與任務(wù);而且要深入全面了解學(xué)生，不斷完善自身的理論知識(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的溝通交流與表達(dá)能力、教學(xué)能力與專業(yè)素養(yǎng)，才能做好設(shè)計(jì)工作。其次，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，來明確微課類型、主題、時(shí)間、流程等。小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)，屬于一些簡單的操作與應(yīng)用，然而需要做到理論與實(shí)操的結(jié)合。

（二）做好課堂實(shí)施

課堂的實(shí)施環(huán)節(jié)，也將影響到微課功能的發(fā)揮，及教學(xué)質(zhì)量與效率的高低。因此第二步，就需要做好課堂實(shí)施，才能優(yōu)化教學(xué)效率。首先，先將教學(xué)主題、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)重難點(diǎn)等，全部呈現(xiàn)在學(xué)生面前，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)新知有一個(gè)初步了解。并鼓勵(lì)學(xué)生一邊觀看微課視頻，一邊展開思考，加深對(duì)知識(shí)的印象。其次，通過課堂問題的提出，將學(xué)生分為六人左右的小組，然后組織學(xué)生展開討論交流。接下來在每一小組中，選派一名學(xué)生代表，來回答問題，便于教師對(duì)學(xué)生有一個(gè)深入了解。對(duì)于較為簡單的問題，可以鼓勵(lì)小組之間再次展開激烈的討論交流。針對(duì)復(fù)雜的問題，可以在教師的點(diǎn)撥提示下，幫助學(xué)生深化理解。最后，組織學(xué)生展開實(shí)踐操作。可以通過游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)、動(dòng)畫片的設(shè)計(jì)、趣味故事的設(shè)計(jì)，來帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行技能操作。在合作互動(dòng)、自主探究中，來調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)生的綜合能力。

（三）做好評(píng)價(jià)總結(jié)

在微課教學(xué)結(jié)束后，教師還需要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)總結(jié)，來提高學(xué)生的自我認(rèn)知，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與技能。首先，教師可以與學(xué)生共同討論本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)與操作中的難點(diǎn)，然后相互分享作品，展開交流探究。其次，教師根據(jù)不同學(xué)生的任務(wù)完成情況，進(jìn)行針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)。比如存在的問題，從側(cè)面進(jìn)行引導(dǎo);還要挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法與意見，總結(jié)更多的操作方法。最后，通過微課視頻的再次回顧，以及優(yōu)秀作品的播放，來幫助學(xué)生鞏固深化，增強(qiáng)自信心與積極性，提高自身的綜合能力。在總結(jié)評(píng)價(jià)中，除了教師評(píng)價(jià)外，還要實(shí)現(xiàn)學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)，才能帶領(lǐng)每一位學(xué)生都獲得成功，取得顯著的成效。此外，還要將下節(jié)課的微課視頻，上傳與分享給學(xué)生，幫助學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作。

綜上所述，在今后的教學(xué)中，可以通過做好微課設(shè)計(jì)、課堂實(shí)施、評(píng)價(jià)總結(jié)等工作，來實(shí)現(xiàn)微課的高效靈活應(yīng)用，提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量與效率，促使學(xué)生獲得個(gè)性化全面發(fā)展。

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