【摘要】課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，它是指引教學(xué)的方向標(biāo)。高職英語(yǔ)教學(xué)要緊跟時(shí)代的步伐，課程標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，符合時(shí)代發(fā)展的需求，2021年3月頒布的《高等職業(yè)教育?？朴⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》正是順應(yīng)新時(shí)代需求的產(chǎn)物。本文比較新舊課程標(biāo)準(zhǔn)的差異，找出其對(duì)教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)意義，以期更好地服務(wù)高職英語(yǔ)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高職;英語(yǔ)教學(xué);課程標(biāo)準(zhǔn)

【作者簡(jiǎn)介】代小玲（1978.10-），女，武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共課部英語(yǔ)教師，副教授，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)法、英語(yǔ)語(yǔ)言測(cè)試。

一、引言

時(shí)代發(fā)展與科技進(jìn)步，以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)日新月異的變化都對(duì)高職教育提出了新的更高要求。高職英語(yǔ)課程在培養(yǎng)具有國(guó)際視野和一定外語(yǔ)素養(yǎng)的高技術(shù)應(yīng)用人才中占有重要地位。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，為教學(xué)活動(dòng)指明方向。時(shí)代進(jìn)步了，課程標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，更好地服務(wù)教學(xué)。自2000年10月教育部高教司頒布《高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《基本要求》）以來，高職英語(yǔ)課堂教學(xué)和課程建設(shè)在該要求的指導(dǎo)下歷經(jīng)了20多個(gè)春秋，為國(guó)家培養(yǎng)具備一定外語(yǔ)素養(yǎng)和國(guó)際視野的高技術(shù)應(yīng)用人才起到了很重要的作用。為了進(jìn)一步完善職業(yè)教育國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系，指導(dǎo)高等職業(yè)院校深化公共基礎(chǔ)課程改革和課程建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為貫徹落實(shí)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，2021年3月教育部發(fā)布了《高等職業(yè)教育?？朴⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2021年版）》（以下簡(jiǎn)稱《新課標(biāo)》）。對(duì)比新舊課程標(biāo)準(zhǔn)的差異，體會(huì)新課標(biāo)的新精神，了解新課標(biāo)的新要求，教學(xué)做到與時(shí)俱進(jìn)是對(duì)高職英語(yǔ)教師的基本要求。本文對(duì)比新舊高職英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，了解其差異，找出其對(duì)教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)意義，以期更好地服務(wù)高職英語(yǔ)教學(xué)。

二、對(duì)比舊課程標(biāo)準(zhǔn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)有哪些變化

1. 課程性質(zhì)與任務(wù)?！缎抡n標(biāo)》開篇就對(duì)高職英語(yǔ)課程的性質(zhì)做出了明確規(guī)定，指出高職英語(yǔ)課程是高等職業(yè)教育?？普n程體系的有機(jī)組成部分，是各專業(yè)學(xué)生必修或限定選修的公共基礎(chǔ)課程，兼具工具性與人文性。而《基本要求》并沒有明確指出該課程的課程性質(zhì)，只是對(duì)該課程標(biāo)準(zhǔn)的適用對(duì)象進(jìn)行了簡(jiǎn)要介紹。此外《新課標(biāo)》明確規(guī)定了高職英語(yǔ)課程的任務(wù)就是全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù);并強(qiáng)調(diào)該課程以中等職業(yè)學(xué)校和普通高中的英語(yǔ)課程為基礎(chǔ)，與本科教育階段的英語(yǔ)課程銜接，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、應(yīng)用英語(yǔ)的能力，為學(xué)生未來繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)。而《基本要求》并沒有對(duì)該課程的任務(wù)作出明確的指示。

2. 學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)?！缎抡n標(biāo)》界定了高職英語(yǔ)學(xué)科四個(gè)方面的核心素養(yǎng)：職場(chǎng)涉外溝通、多元文化交流、語(yǔ)言思維提升和自主學(xué)習(xí)完善。其中，首次提到語(yǔ)言思維提升和自主學(xué)習(xí)完善，體現(xiàn)了以人為本，可持續(xù)發(fā)展的教育理念。而《基本要求》僅僅強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，具有一定的時(shí)代局限性。

關(guān)于課程目標(biāo)，《基本要求》強(qiáng)調(diào)打好語(yǔ)言基礎(chǔ)與培養(yǎng)語(yǔ)言應(yīng)用能力并重是英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo);強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練語(yǔ)言基本技能，與培養(yǎng)實(shí)際從事涉外交際活動(dòng)的語(yǔ)言應(yīng)用能力并重?！缎抡n標(biāo)》則明確指出高職英語(yǔ)課程的目標(biāo)是全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，在中等職業(yè)學(xué)校和普通高中教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，培養(yǎng)具有中國(guó)情懷、國(guó)際視野，能夠在日常生活和職場(chǎng)環(huán)境中運(yùn)用英語(yǔ)來進(jìn)行有效溝通的高素質(zhì)、技術(shù)技能型人才。通過本課程學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該達(dá)到本課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的四項(xiàng)核心素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)。對(duì)比舊課標(biāo)，除了強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言知識(shí)和能力的培養(yǎng)之外，新課標(biāo)還提出了思辨能力、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。此外，還提出了符合中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)和發(fā)展的高職英語(yǔ)課程思政目標(biāo)：中國(guó)情懷。新課標(biāo)中服務(wù)的對(duì)象為高素質(zhì)技術(shù)技能人才，而舊課標(biāo)則限定為高等應(yīng)用型專門人才。相比舊課標(biāo)，新課標(biāo)對(duì)課程立意更加深遠(yuǎn)，目標(biāo)制訂得更全面，要求更高。

3. 課程結(jié)構(gòu)?！缎抡n標(biāo)》將高職英語(yǔ)課程劃分為基礎(chǔ)模塊和拓展模塊兩個(gè)組成部分。將職場(chǎng)通用英語(yǔ)設(shè)定為基礎(chǔ)模塊，是必修或限定選修的內(nèi)容，旨在奠定本階段英語(yǔ)四個(gè)核心素養(yǎng)的共同基礎(chǔ)，讓所有學(xué)生都能夠達(dá)到英語(yǔ)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平要求，滿足高職教育?？飘厴I(yè)要求。拓展模塊包括職業(yè)提升英語(yǔ)、學(xué)業(yè)提升英語(yǔ)和素養(yǎng)提升英語(yǔ)，學(xué)生可以根據(jù)自身需求來自主選擇修習(xí)相關(guān)內(nèi)容。拓展模塊與基礎(chǔ)模塊形成遞進(jìn)關(guān)系，可供不同興趣、不同水平和不同專業(yè)的學(xué)生在完成基礎(chǔ)模塊后選修。此外，《新課標(biāo)》還規(guī)定了完成每個(gè)模塊所需的總學(xué)時(shí)和學(xué)分?jǐn)?shù)。而《基本要求》對(duì)高職英語(yǔ)課程結(jié)構(gòu)的要求為：基于學(xué)生入校時(shí)英語(yǔ)水平的差異性，將課程教學(xué)分為A、B兩級(jí)，試行分級(jí)進(jìn)行指導(dǎo)。標(biāo)準(zhǔn)要求為A級(jí)，而B級(jí)則是過渡要求。入學(xué)水平較高，基礎(chǔ)相對(duì)較好的學(xué)生應(yīng)達(dá)到A級(jí)要求，入學(xué)水平較低，基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生至少應(yīng)達(dá)到B級(jí)要求。最終目標(biāo)是學(xué)生均應(yīng)達(dá)到A級(jí)要求。對(duì)比《基本要求》，《新課標(biāo)》的課程結(jié)構(gòu)更加明晰、具體、完善，更有利于指導(dǎo)教學(xué)。

4.課程內(nèi)容?！缎抡n標(biāo)》指出，高職英語(yǔ)課程內(nèi)容是發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，突出英語(yǔ)語(yǔ)言能力在職場(chǎng)環(huán)境中的應(yīng)用?；A(chǔ)模塊和拓展模塊構(gòu)成課程主要內(nèi)容。職場(chǎng)通用英語(yǔ)為基礎(chǔ)模塊課程內(nèi)容，由語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、主題類別、語(yǔ)篇類型、職業(yè)英語(yǔ)技能和語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略六個(gè)要素組成。并且具體闡述了六個(gè)要素的內(nèi)容要求和教學(xué)提示。拓展模塊主要是面向英語(yǔ)水平相對(duì)較高學(xué)有余力的學(xué)生群體，包括職業(yè)提升英語(yǔ)、學(xué)業(yè)提升英語(yǔ)和素養(yǎng)提升英語(yǔ)三種類型?！痘疽蟆窙]有明確規(guī)定具體教學(xué)內(nèi)容，而是從聽力、口語(yǔ)、詞匯、語(yǔ)法、閱讀、寫作、翻譯等七個(gè)方面提出了符合A、B兩級(jí)的具體教學(xué)要求。并提供了附表一：《交際范圍表》、附表二《語(yǔ)言技能表》和附表三《語(yǔ)法結(jié)構(gòu)表》?！痘疽蟆氛n程內(nèi)容側(cè)重于對(duì)學(xué)生語(yǔ)言技能方面的培養(yǎng)，而《新課標(biāo)》課程內(nèi)容更加強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力及以人為本的語(yǔ)言可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。

5.學(xué)業(yè)質(zhì)量。關(guān)于學(xué)業(yè)質(zhì)量，《基本要求》沒有具體討論，只是在教學(xué)要求中提到入學(xué)水平較高，基礎(chǔ)相對(duì)較好的學(xué)生應(yīng)達(dá)到A級(jí)要求，入學(xué)水平較低、基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生至少應(yīng)達(dá)到B級(jí)要求。最終所有學(xué)生均應(yīng)達(dá)到A級(jí)要求。至于A、B級(jí)的具體質(zhì)量要求并沒有談及。而《新課標(biāo)》明確指出，學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生完成本課程學(xué)習(xí)的成效，并做出了具體的說明：高職英語(yǔ)課程以學(xué)科素養(yǎng)及其表現(xiàn)為主要評(píng)價(jià)維度，分為兩個(gè)水平?；A(chǔ)模塊對(duì)應(yīng)水平一，拓展模塊對(duì)應(yīng)水平二。水平一，是學(xué)生完成基礎(chǔ)模塊后應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn);水平二，是學(xué)生完成拓展模塊后應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。水平一份為一般要求和較高要求。一般要求指學(xué)生能在日常生活和職場(chǎng)中圍繞基礎(chǔ)模塊課程內(nèi)容所涉及的職業(yè)與個(gè)人、職業(yè)與社會(huì)、職業(yè)與環(huán)境三大主題類別，以口頭或書面形式基本完成交際任務(wù)。而較高要求則需要學(xué)生較為熟練地完成以上交際任務(wù)。水平二圍繞拓展模塊描述學(xué)業(yè)質(zhì)量要求。同時(shí)制訂《高等職業(yè)教育?？朴⒄Z(yǔ)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平具體要求》表，該表分別對(duì)水平一中兩種要求進(jìn)行13條詳細(xì)的質(zhì)量描述，且對(duì)水平二的質(zhì)量描述提出了綜合的、差異化的要求。該表可操作性強(qiáng)，對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)具有很好的指導(dǎo)作用。

6.課程實(shí)施?！缎抡n標(biāo)》從教學(xué)要求、學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)、教材編寫要求、課程資源的開發(fā)與利用、教師發(fā)展、教學(xué)管理六個(gè)方面對(duì)課程實(shí)施進(jìn)行了詳細(xì)闡述。其中，在教學(xué)要求方面提出了堅(jiān)持立德樹人，發(fā)揮英語(yǔ)課程的育人功能，落實(shí)核心素養(yǎng)，貫徹英語(yǔ)課程教學(xué)全過程，突出職業(yè)特色，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)，提升信息素養(yǎng)，探索信息化背景下教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，尊重個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生全面與個(gè)性化發(fā)展等五個(gè)方面的具體要求，為教師開展教學(xué)提供了明確指導(dǎo)。在教材編寫方面也提出了堅(jiān)持立德樹人，突出學(xué)科核心素養(yǎng)，體現(xiàn)職業(yè)特色，遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，優(yōu)化教材編寫隊(duì)伍，注重編寫質(zhì)量等六個(gè)方面的具體要求，為教材編寫指明了方向。對(duì)文本資源、數(shù)字化資源、教學(xué)設(shè)備資源和特色資源等課程資源的開發(fā)與利用提出了具體要求?！缎抡n標(biāo)》也首次提到了對(duì)教師發(fā)展的基本要求、專業(yè)提升和團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面的實(shí)施要求。在教學(xué)管理方面，指出各校應(yīng)根據(jù)本課程標(biāo)準(zhǔn)，制訂符合本校實(shí)際情況的實(shí)施方案，指導(dǎo)本校的英語(yǔ)課程教學(xué)，充分體現(xiàn)分類指導(dǎo)、因材施教的原則?！痘疽蟆穼?duì)教學(xué)中需要注意的幾個(gè)問題提出了七條注意事項(xiàng)。強(qiáng)調(diào)了“實(shí)用為主，夠用為度”的目標(biāo)原則，尤其是加強(qiáng)聽說技能的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)A、B級(jí)差異教學(xué)，強(qiáng)調(diào)與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，保證英語(yǔ)學(xué)習(xí)的連續(xù)性和英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。提出要正確處理測(cè)試與教學(xué)的關(guān)系，鼓勵(lì)應(yīng)用信息化教學(xué)手段改善教學(xué)條件，豐富英語(yǔ)課外活動(dòng)內(nèi)容。相比《基本要求》，《新課標(biāo)》對(duì)課程實(shí)施的要求更加詳實(shí)、具體，要求更高。

三、新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)意義

新課標(biāo)對(duì)高職大學(xué)英語(yǔ)課程的性質(zhì)和任務(wù)定位和描述更加準(zhǔn)確、精細(xì)，能夠更明確地指導(dǎo)教師教學(xué)，使得教學(xué)更有針對(duì)性。四個(gè)核心素養(yǎng)和教學(xué)目標(biāo)的提出，也對(duì)教師教學(xué)提出了新的、更高的挑戰(zhàn)，尤其是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言思維提升方面的培養(yǎng)對(duì)教師自身素質(zhì)的挑戰(zhàn)更大，這就促使教師要不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步、不斷完善，并提高自己的專業(yè)水平和教學(xué)水平。課程結(jié)構(gòu)中基礎(chǔ)模塊和拓展模塊的劃分更加明確了因材施教的教學(xué)理念，教師可以根據(jù)學(xué)情進(jìn)行靈活調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)程。由語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、主題類別、語(yǔ)篇類型、職業(yè)英語(yǔ)技能和語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略六個(gè)要素組成的基礎(chǔ)模塊課程內(nèi)容和教學(xué)提示，以及由職業(yè)提升英語(yǔ)、學(xué)業(yè)提升英語(yǔ)和素養(yǎng)提升英語(yǔ)三種類型構(gòu)成的拓展模塊極大地豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)水平選用不同教學(xué)內(nèi)容。而新課標(biāo)中的《高等職業(yè)教育?？朴⒄Z(yǔ)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平具體要求》表就像一把尺子，為教學(xué)評(píng)價(jià)提供了參考依據(jù)。教師可以依據(jù)該表評(píng)價(jià)學(xué)生的習(xí)得情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和方法。新課標(biāo)中對(duì)課程實(shí)施的具體闡述就像一套教學(xué)質(zhì)量認(rèn)證體系，教師可以逐一對(duì)照實(shí)施。可見，新課標(biāo)的提出是及時(shí)的，它為高職英語(yǔ)教學(xué)注入了新的活力和動(dòng)力。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)習(xí)新課標(biāo)，了解新舊課標(biāo)的差異，并指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐是目前高職英語(yǔ)教師亟需完成的一項(xiàng)任務(wù)。同時(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷驗(yàn)證新課標(biāo)，完善新課標(biāo)也是值得高職英語(yǔ)教師探討和研究的課題。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉斌.關(guān)于《高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求（試行）》中的分級(jí)教學(xué)部分的一些建議[J].大學(xué)教育，2013（3）：40-41，51.

[2]張香凝.關(guān)于《高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求（試行）》的評(píng)析及改進(jìn)建議[J].職業(yè)技術(shù)教育，2013（26）：84-87.

[3]左步雷.《基本要求》和《要求》的解讀與反思[J].機(jī)械職業(yè)教育，2009（7）：26-28.

[4]龐瑛.淺析高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求[J].山東廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2009（3）：65-66.

3822501908222