劉英

摘 ? 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)中，數(shù)學(xué)的閱讀能力是數(shù)學(xué)思維的基礎(chǔ)和前提，數(shù)學(xué)閱讀能力決定著學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要因素，由此可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中閱讀能力顯得非常重要。本文主要探討小學(xué)數(shù)學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)，以期能夠更好地促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，更好地促進(jìn)他們的進(jìn)步和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);數(shù)學(xué)閱讀;實(shí)效性;策略

數(shù)學(xué)閱讀不同于語文、英語等內(nèi)容的閱讀，數(shù)學(xué)閱讀更注重學(xué)生對(duì)閱讀材料的深入理解、把握、分析題目中數(shù)量關(guān)系的邏輯性思維的培養(yǎng)。注重?cái)?shù)學(xué)閱讀教學(xué)的重要性，將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力作為主要的教學(xué)目標(biāo)之一，采取有效的手段讓學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)閱讀的活動(dòng)中，使得學(xué)生在活動(dòng)中不斷提升自身的數(shù)學(xué)閱讀能力，做到能夠準(zhǔn)確地理解相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)閱讀技巧，讓學(xué)生的知識(shí)體系得以完善，擁有學(xué)習(xí)的能力，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。下面談?wù)勌嵘W(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的有效策略。

一、學(xué)校統(tǒng)籌，大力開展數(shù)學(xué)閱讀

數(shù)學(xué)閱讀能力是學(xué)生基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)之一，學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，大力開展數(shù)學(xué)閱讀。

1.科學(xué)規(guī)劃，合理選取閱讀內(nèi)容

作為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)場所，在數(shù)學(xué)閱讀中，學(xué)校要科學(xué)引領(lǐng)，充分發(fā)揮其指導(dǎo)作用。閱讀內(nèi)容的選擇是重要的一環(huán)，學(xué)校要做到合理、合適、合生。合理是指選取數(shù)學(xué)閱讀的內(nèi)容要包含數(shù)學(xué)知識(shí)、思想、方法以及數(shù)學(xué)原理等等，要與其他閱讀內(nèi)容區(qū)分。合適是指閱讀內(nèi)容應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知水平選擇，小學(xué)階段涉及的數(shù)學(xué)思想、原理等不能太深?yuàn)W，學(xué)生看了不知所云就達(dá)不到培養(yǎng)能力的效果。合生是指每個(gè)學(xué)段的閱讀內(nèi)容應(yīng)有所不同。低年段的學(xué)生識(shí)字量不多，應(yīng)以數(shù)學(xué)繪本為主，主要目的是從小培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣;中年段學(xué)生有一定的認(rèn)知水平，以漫畫、故事類為主，著重培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣;高年段的閱讀內(nèi)容應(yīng)滲透數(shù)學(xué)思想、數(shù)量關(guān)系等，意在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

2.自上而下，營造數(shù)學(xué)閱讀氛圍

良好的閱讀氛圍對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力至關(guān)重要。學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)閱讀環(huán)境。例如時(shí)間的保障，可以選擇一個(gè)早讀或午讀時(shí)間，專門用來進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，為數(shù)學(xué)閱讀提供時(shí)間保證。又可以在學(xué)校設(shè)置數(shù)學(xué)閱讀墻或榮譽(yù)墻，定期為學(xué)生推薦數(shù)學(xué)閱讀讀物或公布數(shù)學(xué)閱讀之星以示激勵(lì)，讓積極分子在學(xué)校起到榜樣作用，帶動(dòng)數(shù)學(xué)閱讀，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。

二、教師主導(dǎo)，挖掘?qū)W生閱讀潛能

在核心素養(yǎng)的要求下，閱讀能力的培養(yǎng)不僅是語文教師所注重的，數(shù)學(xué)教師也是責(zé)無旁貸的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，全力挖掘?qū)W生數(shù)學(xué)閱讀潛能。

1.遵循認(rèn)知規(guī)律，構(gòu)建數(shù)學(xué)閱讀知識(shí)庫

小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容除了計(jì)算，還涉及大量的文本問題，這些文本問題包括文字、圖片、符號(hào)、圖形、表格、公式以及數(shù)量關(guān)系等數(shù)學(xué)要素。單純的計(jì)算題，對(duì)于學(xué)生來說并不困難，但把這些計(jì)算題融合到文本中，學(xué)生就不會(huì)了。究其原因是學(xué)生閱讀能力低，體現(xiàn)的是數(shù)學(xué)要素缺乏。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)庫，提高數(shù)學(xué)閱讀能力，在構(gòu)建知識(shí)庫時(shí)應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。低年段學(xué)生應(yīng)具備基本的讀圖方法，如根據(jù)給出的圖，說出圖的已知信息和問題;會(huì)認(rèn)幾何圖形，包括常見的立體圖形和平面圖形;掌握常見的數(shù)學(xué)符號(hào)，如大于小于號(hào)、等于號(hào)、加減乘除號(hào)、大小括號(hào)等;能理解簡單的數(shù)量關(guān)系，如多多少、少多少或相差多少都是用大數(shù)減去小數(shù)等等。中年段學(xué)生還應(yīng)掌握把表格轉(zhuǎn)化成簡單的統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)一定的數(shù)學(xué)推理。高年段學(xué)生應(yīng)具有一定的數(shù)學(xué)分析能力，會(huì)把表格轉(zhuǎn)化為較復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)圖等等。給學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)庫使閱讀更有效，能更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。

2.善用教材資源，滲透閱讀技巧與方法

教師想要更好地提高學(xué)生的閱讀能力，就一定要充分發(fā)揮教材的作用，在教材上有很多內(nèi)容能夠幫助學(xué)生來理解閱讀，而且教材中有很多專業(yè)的數(shù)學(xué)名詞、數(shù)學(xué)概念、解題方法等，具有非常強(qiáng)烈的代表性，教師要能夠多多鼓勵(lì)學(xué)生去進(jìn)行教材的閱讀和學(xué)習(xí)，在進(jìn)行教材閱讀和學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師要能夠鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)鉆研其中的知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)教材概念的理解和學(xué)習(xí)，積極增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，當(dāng)學(xué)生有了興趣之后，他們可能就會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，也更容易理解數(shù)學(xué)概念。當(dāng)學(xué)生掌握這些數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)思維之后，就會(huì)方便學(xué)生讀題。因此在日常的教學(xué)中，教師要做到潛移默化，潤物細(xì)無聲，把閱讀技巧滲透到每節(jié)課，使之成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基本素養(yǎng)。

3.精心組織，開展數(shù)學(xué)閱讀交流分享會(huì)

要體現(xiàn)數(shù)學(xué)閱讀的成效，教師可以在班上開展交流分享會(huì)，讓學(xué)生充分地展示和交流閱讀到的信息，這不但能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，鞏固閱讀效果，還能營造良好的班級(jí)閱讀氛圍，提高學(xué)生閱讀能力。

三、學(xué)生實(shí)踐，養(yǎng)成數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣

1.多方引導(dǎo)，培養(yǎng)閱讀興趣

眾所周知，要想學(xué)生專注于某件事情之上離不開自身的興趣。對(duì)于數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)也是一樣，要學(xué)生主動(dòng)配合教師設(shè)計(jì)的閱讀教學(xué)活動(dòng)，讓其深入的進(jìn)行閱讀素材的探究，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是關(guān)鍵。之所以小學(xué)生更喜歡閱讀語文文本而不愿意閱讀數(shù)學(xué)素材，主要原因在于小學(xué)數(shù)學(xué)素材缺乏趣味性，舉的例子和題目都是學(xué)生提不起興趣的例子，這很難提高學(xué)生對(duì)其的閱讀興趣，更難提升學(xué)生的閱讀能力了。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該主動(dòng)尋找和探索能夠提高學(xué)生閱讀興趣的教學(xué)方法來，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)閱讀產(chǎn)生主動(dòng)性和激情，使其充分意識(shí)到數(shù)學(xué)閱讀對(duì)他們學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性。

2.明確方向，合理安排閱讀任務(wù)

作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生要明確自己的閱讀目標(biāo)，在進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀時(shí)學(xué)會(huì)從不同角度思考、質(zhì)疑，養(yǎng)成愛問、好問、會(huì)問的好習(xí)慣，并用心制定自己的數(shù)學(xué)閱讀計(jì)劃，科學(xué)合理安排數(shù)學(xué)閱讀任務(wù)，豐富自己的學(xué)習(xí)生活。

總之，只有充分重視數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)，才能充分尊重學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的主體地位，才能為學(xué)生進(jìn)行自主數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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