劉鈺

摘 要：在英語教學(xué)中，讓小學(xué)生對英語充滿興趣，教學(xué)效果才會更好。為此，如何培養(yǎng)小學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣至關(guān)重要。國內(nèi)外的諸多學(xué)者已經(jīng)對此內(nèi)容進(jìn)行過深刻的探討。在原有理論的基礎(chǔ)上，研究從實(shí)際操作方面出發(fā)，分析小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀以及出現(xiàn)問題的原因，進(jìn)一步探討如何培養(yǎng)小學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;英語教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）09-0153-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.09.076

現(xiàn)如今很多小學(xué)生學(xué)習(xí)英語都存在困難，原因就在于小學(xué)生對于學(xué)習(xí)異國語言不是十分感興趣。在既沒有英語交流的大環(huán)境，又不能給每一位學(xué)生都配備一對一交流的英語教師的情況下，要想讓學(xué)生們的英語水平在原有的基礎(chǔ)上有所改善，實(shí)在是有些困難。要想學(xué)好英語這門學(xué)科，首先需要讓學(xué)生對英語感興趣，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，這樣才會讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果有顯著提高。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要[1]。

一、小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課堂氣氛壓抑

英語課堂氣氛壓抑是影響小學(xué)生英語學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要原因之一，課堂的氣氛反映著教師的教學(xué)水平和教學(xué)效果。然而，現(xiàn)實(shí)卻是小學(xué)英語課堂經(jīng)常反映出課堂氣氛沉重、壓抑的情況。在很多小學(xué)英語課堂上，小學(xué)生表現(xiàn)出“事不關(guān)己，高高掛起”的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師沒有與他進(jìn)行互動的時(shí)候，就心不在焉地在自己座位上“溜號”，不然就是學(xué)生害怕教師提問到自己，感覺既緊張又懼怕。小學(xué)的英語課堂氣氛應(yīng)該是熱情的、活躍的、和諧的、積極歡樂的。消極的課堂氣氛成了小學(xué)英語教學(xué)的嚴(yán)重障礙。

（二）教學(xué)形式陳舊

目前，很多學(xué)校的英語教學(xué)依然采用傳統(tǒng)的形式，只有極少數(shù)學(xué)校采用新穎的教學(xué)形式。在這樣的教學(xué)形式下，教師教的是單純的英語教材內(nèi)容，學(xué)生學(xué)的是單純的英語知識，學(xué)生并沒有真正地參與到課堂當(dāng)中，也就不能很好地運(yùn)用英語或者開口說英語，教學(xué)形式的陳舊導(dǎo)致英語依舊是大多數(shù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的短板。

（三）學(xué)生英語學(xué)習(xí)兩極分化

如今很多小學(xué)教育質(zhì)量衡量標(biāo)準(zhǔn)主要以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹?，成績好的學(xué)生往更多受到教師的重視，而成績差的學(xué)生很容易被教師忽視。學(xué)生與學(xué)生的天分本就存在差異，有些學(xué)生學(xué)習(xí)英語就是比較困難，英語語感不強(qiáng)，成績難免會不理想，這時(shí)教師如果不重視這樣的學(xué)生，他們的英語學(xué)習(xí)就會一落千丈，從而出現(xiàn)英語學(xué)習(xí)兩極分化。

二、小學(xué)英語教學(xué)中存在問題的原因分析

（一）學(xué)校對英語教學(xué)不夠重視

有些學(xué)校認(rèn)為英語并不是很重要的學(xué)科，甚至有的學(xué)校一周只有一節(jié)英語課，有時(shí)還會被其他學(xué)科占用。學(xué)生每天都會有繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，難免對英語產(chǎn)生厭學(xué)情緒，加之學(xué)校和教師也逐漸放松對英語的要求，那么學(xué)生的英語學(xué)習(xí)就變得更加被動，更不用指望他們對英語感興趣了。

（二）教師課堂教學(xué)不夠精彩

教師的課堂教學(xué)如果不夠精彩，不夠吸引學(xué)生，那么學(xué)生也就很難對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)生活中，有很多小學(xué)英語教師的課堂教學(xué)缺乏趣味性，教學(xué)方法缺乏藝術(shù)性，課堂教學(xué)只是單純地傳授英語知識，并沒有考慮小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，只是一味地單純輸入，沒有考慮輸入的形式，從而導(dǎo)致小學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)失去興趣。

（三）學(xué)生自身缺乏學(xué)習(xí)主動性

學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果不佳，不但有學(xué)校、教師等外因的作用，內(nèi)因也同樣起了作用。小學(xué)生學(xué)習(xí)的突出特點(diǎn)之一就是缺乏學(xué)習(xí)的主動性，這與小學(xué)生的年齡特點(diǎn)有關(guān)。小學(xué)生正處在愛玩好動的年紀(jì)，讓他們主動學(xué)習(xí)確實(shí)存在困難，因此小學(xué)生學(xué)習(xí)需要有人督促，長此以往，他們對這種督促產(chǎn)生了依賴性，在沒有人督促的情況下就不會主動學(xué)習(xí)。

三、激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的策略

（一）學(xué)校應(yīng)該采取的措施

1.明確英語學(xué)科的地位和價(jià)值。英語學(xué)習(xí)是十分重要的，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不僅可以開闊視野，理解不同文化間的差異，還可以形成開放和兼容的態(tài)度和世界觀。英語的學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累、不斷完善的過程?？墒怯行W(xué)生是從一開始就不清楚英語學(xué)科的重要性，也體會不到英語所能帶給他的樂趣，導(dǎo)致后來想要努力學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)已經(jīng)追趕不上了，從而徹底失去了對英語的興趣。所以我們應(yīng)該提前給學(xué)生灌輸一種思想：英語學(xué)習(xí)很重要，學(xué)習(xí)英語是很有趣的。這樣就不會出現(xiàn)學(xué)生后知后覺的情況[2]。除此之外，學(xué)校要重視每一節(jié)英語課以及學(xué)生的掌握情況，認(rèn)真對待每一次英語公開課。

2.營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)?？梢越M織各個(gè)班級在走廊里的展示欄上，展覽有關(guān)英語的小故事或者連環(huán)畫;學(xué)校也可以在各個(gè)班級設(shè)立一個(gè)英語圖書角，讓學(xué)生在課余期間可以讀英文故事。

3.舉辦多樣的英語活動。學(xué)校可以舉辦英語演講大賽、英語話劇表演、英語文化交流會等活動，激發(fā)學(xué)生對英語的興趣。（1）英語演講大賽。學(xué)校舉辦這樣的活動，不僅提高了學(xué)生的英語發(fā)音水平和在眾人面前勇敢表達(dá)的能力，還增強(qiáng)了學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的自信心，從而增添了學(xué)習(xí)英語的興趣。（2）英語話劇表演。讓學(xué)生們分成各個(gè)小組進(jìn)行英語話劇的排練以及表演，不僅能在英語對話中體會音調(diào)的升降，還加強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識，提高了對學(xué)習(xí)英語的興趣。（3）英語文化交流會。讓每個(gè)班級確定一個(gè)有關(guān)外國文化的角度，選擇感興趣的相關(guān)資料并收集起來，在大會上進(jìn)行交流，這樣能引起學(xué)生對外國文化的興趣，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

（二）英語教師應(yīng)該注意的問題

教師是和學(xué)生緊密相連的，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師在教學(xué)活動當(dāng)中表現(xiàn)出來的一切，都會對實(shí)際的教學(xué)效果產(chǎn)生影響。因此，教師是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的重中之重[3]。

1.了解學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。首先，教師要根據(jù)小學(xué)生的個(gè)性特征以及年齡特征來考慮和他們相處的模式。小學(xué)生活潑好動，表現(xiàn)欲強(qiáng)，因此，性格活潑開朗的教師容易引起學(xué)生的興趣，也就是說，要保持一顆童心。其次，在日常生活中，教師要深入到學(xué)生中去，既是教師，又是朋友。對待不同事件，要用不同的處理方式;對待不同的學(xué)生，也要用不同的教育方式[4]。有些英語學(xué)得比較好的學(xué)生，應(yīng)該引導(dǎo)他們戒驕戒躁，繼續(xù)努力;有些靦腆內(nèi)向的學(xué)生，要鼓勵他們勇敢地用英語表達(dá)，即使他們的發(fā)音不是十分標(biāo)準(zhǔn)，甚至是錯的，也要及時(shí)地鼓勵他們，表揚(yáng)他們，讓他們意識到這樣做是非常好的，然后再糾正發(fā)音，這樣不僅保護(hù)了學(xué)生的自尊心，還增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.在英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該努力讓自己的英語課堂變得精彩，一堂吸引人的英語課可以讓學(xué)生扭轉(zhuǎn)對英語的看法，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣。

（1）根據(jù)學(xué)生動態(tài)設(shè)計(jì)課堂活動順序。我們知道，小學(xué)生的注意形式是從無意識注意占優(yōu)勢，逐漸向有意識注意占主導(dǎo)地位過渡，注意力不是十分穩(wěn)定，時(shí)間往往在20至25分鐘之間，因此我們要把握他們注意力集中的時(shí)間段，講授一節(jié)課的主體部分，也是重難點(diǎn)部分，練習(xí)和游戲環(huán)節(jié)放到后半節(jié)課。

（2）合理設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)好的課堂導(dǎo)入可以啟發(fā)學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。我們可以使用歌曲導(dǎo)入，在一節(jié)課開始之前，播放一首與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英文歌曲，可以活躍氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自然而然地投入到這節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中;也可以使用動畫視頻導(dǎo)入，小學(xué)生對動畫十分感興趣，可以在上課之前播放相關(guān)動畫視頻，可以讓學(xué)生集中注意力，加深學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容的印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[5]。

（3）遵循小學(xué)英語教學(xué)趣味性原則。在教師講授教學(xué)內(nèi)容和組織教學(xué)活動時(shí)，要注意使其貼近小學(xué)生的生活實(shí)際，并且確保是他們能夠接受且喜歡的事物。此外，游戲是小學(xué)生喜愛的活動形式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)安排游戲活動。

（4）運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法。教學(xué)方法在英語課堂的教學(xué)中是至關(guān)重要的，好的教學(xué)方法可以讓學(xué)生較容易地理解所學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的效果。律動教學(xué)法，就是以韻律式的說唱形式，將英語教學(xué)蘊(yùn)含在韻律中，英語教材中的小歌曲和小詩歌就是這種形式，再加上合適的肢體動作，讓學(xué)生看著歌詞，在有節(jié)奏的韻律中說、唱、做動作，全方位地調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、口語能力和肢體協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生真正地去張開口說英語，并且培養(yǎng)了學(xué)生的語感，從而培養(yǎng)了學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣。游戲教學(xué)法是在日常的英語教學(xué)中應(yīng)用較為廣泛的一種教學(xué)方法，因?yàn)橛螒蚴切W(xué)生日常生活中不可缺少的活動形式。其實(shí)英語課堂游戲已經(jīng)有上百種了，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選擇合適的游戲。如果是英語單詞的練習(xí)，可以用游戲方式進(jìn)行;如果是對話句子的練習(xí)，可以用角色扮演的方式進(jìn)行。正是這些趣味游戲貫穿于英語課堂當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)了英語教學(xué)內(nèi)容的練習(xí)與鞏固，充分滿足了小學(xué)生愛玩、愛動的年齡特征，也滿足了小學(xué)生好奇心強(qiáng)、好勝心強(qiáng)的心理特征，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

3.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的布置作業(yè)的形式。按照慣例，教師布置作業(yè)總是以抄寫、做題為主。其實(shí)，可以適當(dāng)?shù)刈鲆恍└淖?，讓學(xué)生也參與到布置作業(yè)中，盡量以學(xué)生感興趣的形式布置作業(yè)，也可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性來為他們量身定做作業(yè)，或是時(shí)不時(shí)地以小組為單位布置作業(yè)，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中互相學(xué)習(xí)，完成任務(wù)。除此之外，作業(yè)的完成情況的考核不要只局限于書面英語，也要考慮到學(xué)生的聽、說情況。

4.使用激勵策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，好勝心強(qiáng)，教師不經(jīng)意間的表揚(yáng)或者是給他們的小獎勵，都會激發(fā)他們的勝負(fù)欲，從而調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。我們可以充分利用小學(xué)生的這一性格特點(diǎn)，在課堂上多多表揚(yáng)他們，并經(jīng)常布置一些任務(wù)讓他們完成，給他們提供勝利的機(jī)會，激發(fā)他們對英語的興趣。

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