房欣

摘 要：隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，其在教育管理中的作用也越來越明顯，特別是在幼兒教育中也發(fā)揮著重要的作用?；诖耍亟Y(jié)合幼兒園工作實(shí)踐，就信息技術(shù)在幼兒教育中的作用進(jìn)行分析，并對(duì)信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用策略進(jìn)行探究，提出幾點(diǎn)建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;信息技術(shù);應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G61? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）09-0177-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.09.088

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)和社會(huì)生活密不可分，特別是教育領(lǐng)域也享受到了信息技術(shù)帶來的便利。所以，在幼兒教育中，我們要發(fā)揮信息技術(shù)這種全新的教學(xué)工具的作用和優(yōu)勢，將教育資源和信息技術(shù)整合在一起，讓幼兒教育更加生動(dòng)形象，更好地為幼兒教育服務(wù)，提高幼兒教育的質(zhì)量水平。

一、信息技術(shù)在幼兒教育中的作用

信息技術(shù)以其自身形象直觀等優(yōu)勢特點(diǎn)，在幼兒教育中發(fā)揮著重要的作用。

（一）信息技術(shù)輔助，提高教育質(zhì)量

信息技術(shù)有著其他教學(xué)工具無法比擬的優(yōu)勢，可以有效地提高幼兒教育質(zhì)量水平，在幼兒教育發(fā)展道路上起到了科學(xué)指向標(biāo)的作用。第一，信息技術(shù)和幼兒教育相結(jié)合，成功地轉(zhuǎn)變了幼兒教師們的教育理念，為幼兒教育提供了科學(xué)的教育方法和手段，極大地提升了幼兒教育的質(zhì)量水平。在傳統(tǒng)幼兒教育中，教師對(duì)幼兒的思維發(fā)展意識(shí)不足，認(rèn)為幼兒教育就是教學(xué)簡單的常識(shí)，比如吃、穿、行等方面的教育。同時(shí)教師缺乏教育經(jīng)驗(yàn)，采用的都是機(jī)械、籠統(tǒng)的教學(xué)方式，忽視了幼兒個(gè)體差異性，導(dǎo)致幼兒們在學(xué)習(xí)成長中發(fā)展失衡。信息技術(shù)的應(yīng)用會(huì)給幼兒教學(xué)打開新的大門，讓教師接觸到更多的先進(jìn)教學(xué)資源和教學(xué)方法，用形象生動(dòng)的電子教案代替紙質(zhì)教材，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)具有積極的幫助。第二，信息技術(shù)和幼兒教學(xué)相結(jié)合，更新了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提升了幼兒教育的質(zhì)量。多媒體信息技術(shù)可以將抽象的文字轉(zhuǎn)化為形象生動(dòng)的聲音、圖片和視頻，讓原本枯燥乏味的課堂變得生動(dòng)有趣，成功吸引了幼兒們的注意力。

（二）豐富教育內(nèi)容，拓寬發(fā)展領(lǐng)域

信息技術(shù)和幼兒教育相結(jié)合，拓寬了教育渠道，教師可以獲得更加豐富的教育資源，幼兒也不再受課堂的限制，在課外也能獲得自己需要的知識(shí)內(nèi)容，讓幼兒發(fā)展的領(lǐng)域和接觸的內(nèi)容得到了極大的拓展和延伸。幼兒個(gè)體的差異性導(dǎo)致每個(gè)幼兒需要的知識(shí)內(nèi)容各不相同，信息技術(shù)海量的教育資源可以滿足幼兒們的個(gè)體需要，激發(fā)幼兒潛能，讓幼兒們在成長道路上可以走得更遠(yuǎn)，跳得更高。另外，信息技術(shù)和幼兒教育相結(jié)合，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)幼兒教育的不足，填補(bǔ)了傳統(tǒng)教育中存在的漏洞。例如，在學(xué)習(xí)自然常識(shí)知識(shí)時(shí)，如果我們只是借助教材中的圖片和文字，給幼兒們介紹自然常識(shí)知識(shí)，不但會(huì)有認(rèn)知局限性，缺乏整體系統(tǒng)的認(rèn)知，同時(shí)還會(huì)影響幼兒們求知的熱情。這時(shí)候可以借助多媒體課件，給幼兒們展示各種動(dòng)植物的視頻資料，將靜態(tài)的文字內(nèi)容轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的影像資料，給幼兒帶來視覺、聽覺等多種感官上的刺激，激發(fā)幼兒們求知的欲望，保證教育效果。

（三）信息技術(shù)輔助，煥發(fā)教育活力

幼兒所處的年齡階段決定了他們活潑好動(dòng)，但定力和自我約束力比較差，如何維持課堂紀(jì)律，保障教學(xué)效率一直是廣大教師研究的課題，但效果卻甚微，不但課堂紀(jì)律不好維持，幼兒們學(xué)習(xí)的興趣更是得不到有效提高。因此，我們教師要想辦法抓住幼兒們的興趣點(diǎn)，提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性，吸引幼兒注意力。信息技術(shù)的應(yīng)用讓幼兒教學(xué)煥發(fā)了新的生機(jī)與活力。例如，在教學(xué)圖形內(nèi)容時(shí)，我們可以搜集生活中和圖形相近的事物圖片，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性，比如和正方形相近的窗戶、和長方形相近櫥柜、和三角形相近的金字塔、和圓形相近的圓桌，還可以鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，說一說自己印象中的數(shù)學(xué)圖形和生活中哪些事物相近，從而吸引幼兒們的注意力，激發(fā)幼兒們學(xué)習(xí)的興趣。

二、信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用策略

（一）拓寬教師學(xué)習(xí)渠道

互聯(lián)網(wǎng)提供了豐富的知識(shí)內(nèi)容，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)開闊視野，豐富知識(shí)儲(chǔ)備量，拓寬學(xué)習(xí)的渠道，提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。面對(duì)海量的教學(xué)資源，教師可以根據(jù)實(shí)際需要選擇適合的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)教師也可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和其他教師溝通交流，分享學(xué)習(xí)成果和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)給教師提供了多種進(jìn)修學(xué)習(xí)的渠道，例如，在線課堂、在線培訓(xùn)等等，教師可以將先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)融入實(shí)際教學(xué)過程中，改進(jìn)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方式，從而提高幼兒教育的質(zhì)量水平。

（二）教育過程合理應(yīng)用

1.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)紙質(zhì)教學(xué)工具的使用已經(jīng)不能滿足幼兒們的需求，無法吸引幼兒們的注意力，激發(fā)幼兒們求知的欲望和興趣。而多媒體信息技術(shù)形象生動(dòng)、直觀逼真的展示效果更能引起幼兒們的注意，讓幼兒滿心歡喜地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，由此我們可以看出多媒體信息技術(shù)教學(xué)手段才是幼兒們喜歡的教學(xué)方式。因此，我們在教學(xué)過程中要多發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢。例如，在給幼兒講《小熊的尾巴》這個(gè)故事時(shí)，教師照著書本念，幼兒開始會(huì)認(rèn)真聽，但沒一會(huì)兒就流露出了疲倦感，如果我們將故事做成Ppt，將故事內(nèi)容轉(zhuǎn)變成形象生動(dòng)的圖畫，再配上音樂，這樣幼兒的注意力瞬間就被吸引了，眼睛緊緊地盯著大屏幕。由此可見，信息技術(shù)和幼兒教育相結(jié)合可以極大地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的熱情和興趣，同時(shí)也能降低教師教學(xué)的難度，促進(jìn)幼兒身心健康成長。

2.有效加強(qiáng)思維互動(dòng)。幼兒正處于思維飛速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，雖然缺乏知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷，但不得不承認(rèn)，這個(gè)階段的幼兒在想象力和創(chuàng)新思維能力方面具有非常大的優(yōu)勢，因此，我們要抓住培養(yǎng)幼兒想象力和創(chuàng)造力的絕佳機(jī)會(huì)，借助多媒體信息技術(shù)的豐富性和多元性特點(diǎn)，給幼兒提供廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)幼兒發(fā)展創(chuàng)造力和想象力。在教學(xué)過程中，教師要多和幼兒進(jìn)行思維互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思考問題、探究問題，鍛煉幼兒解決實(shí)際問題的能力。

3.展示幼兒學(xué)習(xí)成果。信息技術(shù)手段可以靈活實(shí)現(xiàn)作品的展示，給幼兒一個(gè)展現(xiàn)自我，表達(dá)自己想法的平臺(tái)。在幼兒教學(xué)中，我們可以運(yùn)用多媒體信息技術(shù)將幼兒們的學(xué)習(xí)成果展示出來，讓幼兒們在一起交流討論，享受成功帶來的喜悅，增強(qiáng)幼兒成就感和滿足感。例如，在做寶寶飯的過程中，我們可以將幼兒們的作品拍攝下來，將幼兒們制作的寶寶飯呈現(xiàn)在其他小朋友面前，大家一起交流溝通，互相評(píng)價(jià)對(duì)方的作品，同時(shí)聽一聽別人對(duì)自己作品的評(píng)價(jià)。在這個(gè)過程中，我們可以鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的想法，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，向其他小朋友介紹自己的創(chuàng)作思路和靈感。比如有一位小朋友就大聲地問道：“這是我做的寶寶飯，美味可口，你們想吃嗎？”其他的小朋友異口同聲地說道：“想吃。”一句話讓做寶寶飯的小朋友內(nèi)心得到了極大的滿足感，激發(fā)幼兒們吃米飯的動(dòng)力。最后，為了強(qiáng)化教育效果，再給幼兒們展示一些精致漂亮的寶寶飯，進(jìn)一步激發(fā)小朋友吃大米飯的欲望。

（三）建立家校共育橋梁

幼兒園和家庭都是幼兒成長發(fā)展的重要場所，在幼兒成長道路上，幼兒園和家庭要密切合作，建立家校溝通橋梁。教師要本著合作、尊重、平等的原則，多和幼兒家長交流溝通，獲取家長的理解和配合，讓家長參與到幼兒教育活動(dòng)中來，家庭和幼兒園相互配合，給幼兒提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)幼兒們身心健康成長。如，搭建幼兒園網(wǎng)站，增進(jìn)家?；?dòng)溝通。我們可以搭建家校合作網(wǎng)站，定期在網(wǎng)站上開展家校合作互動(dòng)，教師可以在網(wǎng)站上向幼兒家長宣傳幼兒教育理念，傳遞幼兒教育思想，給家長講解幼兒園的文化主題，為教師和家長互動(dòng)打造一個(gè)形象、生動(dòng)、快捷方便的交流平臺(tái)。再如，成立QQ群和微信群，保持家校溝通。教師可以成立QQ群或微信群，給家長和教師溝通提供良好的平臺(tái)，保持家校聯(lián)系順暢。教師可以在群中向家長反饋幼兒在幼兒園的表現(xiàn)情況，向家長傳遞幼兒教育心得，幫助家長進(jìn)行幼兒教育工作。另外，家長可以在群中詢問想要請教的問題，打破時(shí)空的限制，靈活進(jìn)行交流探討，達(dá)到消除教師和家長距離的目的，將家長教師雙向互動(dòng)發(fā)揮得淋漓盡致。

三、信息技術(shù)應(yīng)用中的幾點(diǎn)注意事項(xiàng)

雖然借助信息技術(shù)可以取得事半功倍的教育效果，但是任何事物都是具有兩面性的，在幼兒教育應(yīng)用中還需要注意以下幾點(diǎn)。

（一）切記不要機(jī)械演示

很多教師在發(fā)揮信息技術(shù)強(qiáng)大功能的同時(shí)，在無意中將教育過程進(jìn)行了程式化，用固定的程序控制了整個(gè)課堂，忽視了幼兒的主體地位，而教師也成了多媒體課件的演示者。因此，我們要避免課堂上對(duì)課件進(jìn)行機(jī)械演示，要為幼兒自主思考留下空間，真正激發(fā)和激活幼兒的創(chuàng)新思維。

（二）切記不要千篇一律

教師應(yīng)注意課件的個(gè)性化，不要千篇一律，通過實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)，很多教師的課件幾乎一模一樣，基本沒有任何新意，這樣的課件也許在初期會(huì)引發(fā)幼兒的興趣感，但是久而久之，會(huì)讓幼兒感到索然無味，失去應(yīng)有的興趣。因此，作為幼兒教師，要不斷提高自身的信息素養(yǎng)，提升自身多媒體課件的制作水平，能夠利用盡量簡單明了的素材設(shè)計(jì)課件，促進(jìn)良好互動(dòng)，激發(fā)幼兒的探索熱情，這樣的課件才是好課件。當(dāng)我們在借鑒別人課件的時(shí)候，應(yīng)吸取其中的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合自身實(shí)際情況加以改進(jìn)，對(duì)別人的課件進(jìn)行修改創(chuàng)作，充分體現(xiàn)自己的風(fēng)格，使之成為符合自己教育理念的優(yōu)秀課件。

總之，在幼兒教育中，我們教師要熟練掌握信息技術(shù)這一輔助手段，并在教育過程中加以科學(xué)合理應(yīng)用，從而充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，提高幼兒教育質(zhì)量和效率，讓幼兒教育煥發(fā)出新的生機(jī)和活力。

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