王學華

語言，就好比是文章的外衣，光亮與否，直接影響別人對你的第一印象。素材運用也一樣，講究語言的剪裁與潤色。只有生動形象的語言，才能使你的文章顯出風采，才能感染讀者，展示素材獨有的魅力。然而，在高考閱卷的過程中，我們卻發(fā)現(xiàn)較多作文在素材運用的過程中存在著語言刻板干癟、單調(diào)幼稚、或過于口語化的問題，這些作文缺少對素材的靚麗化處理，失去了應有的文采，削弱了思想的表達，被判為低分也就在情理之中了。

方法指津

一、巧引名言素材——搶占語言藝術的制高點

名言素材是語言的瑰寶，引用此類素材，不但能使我們的文章語言簡潔凝練、說理論據(jù)確鑿，而且能啟人心智、升華主題、畫龍點睛，達到言有盡而意無窮的表達效果。早在兩千多年前，圣人孔子就告訴我們“言之無文，行而不遠”，也就是說，你的文章的語言如果沒有文采，就不會流傳下去。要想讓你的作文文采飛揚，平時就應養(yǎng)成積累語言的好習慣，在寫文章之時，能夠信手拈來，旁征博引，或詩文、或名言、或格言、或警句、或歇后語、或諺語甚至優(yōu)美清新的歌詞，成為文中的點睛之筆。這樣，既可展示你深厚的文化積累，又可擴大文章的容量，使語言包含深刻的意蘊，增強語言的辭采。如：

愛國，對于中國人來說，是一種深沉的民族信仰

“身既死兮神以靈，魂魄毅兮為鬼雄”，面對國之將破，無力回天，屈原以死明志;“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”，面對國破家亡，文天祥舍生取義，猶留正氣參天地;“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，面對國力衰弱、外敵入侵，林則徐勇?lián)鸀槊駡髧闹厝?。他們，敢于用生命表達對祖國強烈的愛。

孔子的“修身齊家治國平天下”是其家國情懷的表現(xiàn);張載的“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”是其責任意識的體現(xiàn);范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是其胸襟氣魄的展現(xiàn)。他們，敢于用一生的奮斗踐行愛國精神。

魯迅說：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人……這就是中國的脊梁?！闭且驗橛辛藧蹏髁x這強大的精神支柱，古往今來，才會出現(xiàn)如此之多的無私愛國者，無悔奉獻者，無畏犧牲者……

——2020年高考甘肅佳作《高揚時代旗幟，弘揚愛國精神》

上述文段最主要的特點是大量運用名言名句來論述自己的觀點，使得文章更顯文采。作者引用了屈原、文天祥、林則徐等人的名句，闡明他們敢于用生命表達對祖國強烈的愛。又引用孔子、張載、范仲淹等人的名句，論證他們敢于用一生的奮斗踐行愛國精神。引用魯迅的名句，表明愛國主義是中國人民強大的精神支柱。上述名言素材充實豐富了理性論據(jù)，從各個不同的角度，強調(diào)了愛國主義的重要意義與作用。同時增強了文章的文學色彩和文化底蘊，從而達到“有文采”的發(fā)展等級要求。

二、有機點化素材——彰顯語言藝術的獨特性

“一則金素材，半篇好文章”，這是說經(jīng)典素材對于作文具有極其重要的作用。經(jīng)典素材主要包括語言素材、情節(jié)素材、故事素材、人物素材等，經(jīng)典素材運用得好，會給文章增光添彩。具體運用時，你可以凝縮素材，取其一點?；蛏崛ゼ毠?jié)而概述總體，或舍去總體而取其一細節(jié)，根據(jù)文章的需要，對有關素材進行剪裁、加工，選取主干，去粗存精，進行定向敘述，深入挖掘。你可以同類疊加，多人組合?；驈南嗤嵌葋碚撟C中心，或從不同角度來論證觀點。如果能夠做到點面結合，構成有力的群例證明，則會使論證更有說服力。你可以正反對比，對比映襯。在鮮明的對比中，優(yōu)與劣、好與壞、美與丑等自然會更加鮮明突出，從而使文章的中心更鮮明、突出，更有利于突出主旨。你可以片段組裝，剪輯組合。每個片段從不同的層面和角度表現(xiàn)主題，共同支撐文章的觀點。用一根線貫穿每個片段，使全文渾然一體。如：

慧眼識才，屈己讓賢

“世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，伯樂不常有。管仲是幸運的，因為他遇到了識才薦能的鮑叔，否則他這匹千里馬可能就“駢死于槽櫪之間”了。知人如繆賢，“臣舍人藺相如可使”;善薦如佚之狐，“國危矣，若使燭之武見秦君，師必退”;識人如諸葛孔明，“侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實、志慮忠純”。管仲感嘆：“生我者，父母;知我者、鮑子也?！背删凸苤偃松鷤I(yè)的不只是管仲自身的才華，更有朋友鮑叔的深厚相知與無私舉薦。因此，“天下不多管仲之賢而多鮑叔能知人也”。

百川歸海，有容乃大。

烽煙四起，刀光劍影，勝者為王，敗者為寇。戰(zhàn)勝者對戰(zhàn)敗者沒有斬盡殺絕，已是仁義至極。鮑叔居功而不自傲，力薦“欲成霸業(yè)，非管仲不可”，甘居管仲之下。這是何等開闊的胸懷，何等高遠的境界啊！反觀歷史上的明爭暗斗：龐涓妒孫臏之能，曹操恐楊修之智，周瑜嫉諸葛之才——他們在寬宏大度的鮑叔面前，怎能不自慚形穢呢？

——2020年高考河南佳作《大有大無鮑叔》

上述文字寫得有文采、有底蘊，主要得益于旁征博引，有機點化，使語言典雅精辟、蘊藉充實。在上述文段中，作者化用的經(jīng)典素材有古代作品《馬說》《廉頗藺相如列傳》《出師表》等。這三篇文章有著豐富的內(nèi)涵，包含多個話題，有多個運用角度，但作者在具體運用時所采取的方法是“弱水三千，取一瓢飲”，即只攻其一點，不及其余，重點突出“慧眼識才，屈己讓賢”的主旨。還有人物素材，如鮑叔居功而不自傲，龐涓妒孫臏之能，曹操恐楊修之智，周瑜嫉諸葛之才，這四個素材也都是有機點化而來，目的是將鮑叔精神世界的一個側面“大有”，即有“大慧”和“大容”，與龐涓、曹操、周瑜等人的狹窄胸懷形成鮮明對比，從而強化觀點的表達，語言的書卷氣和文學味也就隨之而來，文章也就自然而然地因有文采而獲得高分。

三、修辭裝飾素材，讓你的文章色彩斑斕

修辭是雕飾語言的常用手段，作文中能適當?shù)赜蒙蠋滋帲矔鼓愕乃夭脑錾簧?。如果巧用比喻，可以化平淡為生動，變深奧為淺顯，化抽象為具體，變腐朽為神奇;巧用排比，可以使語勢強勁豪邁，節(jié)奏鮮明，富于韻律;巧用擬人，能夠賦予萬事萬物以情感;巧用夸張，可以揭示本質(zhì)，烘托氣氛，增強感染，啟發(fā)聯(lián)想。如：

織成一張新時代的偉大“天網(wǎng)”，需要榜樣發(fā)揮力量。一個普通的康巴漢子，一輛墨綠的郵政車，一條雪白的天路——其美多吉奔波在平均海拔3500米的漫漫雪山中，他像一顆螺絲釘，緊緊釘在川藏線上;“敦煌女兒”樊錦詩扎根大漠，她視敦煌石窟如自己的生命，完成了敦煌莫高窟的分期斷代、“數(shù)字敦煌”項目的構建等重要文物研究和保護工程，半個世紀，一腔熱愛，從青春到白發(fā)……這些感動中國的榜樣人物，在默默的堅守中成就了偉大，成為時代“天網(wǎng)”中不可或缺的衛(wèi)星。而這些衛(wèi)星，將指引他人前行。

——2020年高考北京佳作《織成一張新時代的偉大“天網(wǎng)”》

這段文字主要以比喻、排比形式處理素材。作者運用其美多吉和樊錦詩兩個時鮮素材，并不是客觀冷靜的敘述，而是運用多種修辭的綜合渲染，增強了其形象論證的效果。讀來感情充沛，很有氣勢，這都是對素材靚麗化處理的藝術功效。

（編輯：李躍）