王芳

摘? 要：幼兒園是學(xué)前教育的主陣地。德育作為幼兒教育的重要組成部分，對幼兒的道德認知、道德發(fā)展、行為選擇、習(xí)慣養(yǎng)成有著重要作用。從德育內(nèi)容豐富、德育教法創(chuàng)新、德育主體多元、德育活動開設(shè)四個角度入手，推進信息技術(shù)與幼兒園德育的緊密融合，進而實現(xiàn)幼兒園德育創(chuàng)新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒園;德育;新視角

【中圖分類號】G617? ????【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）02-0069-02

A New Perspective of Kindergarten Moral Education under Information Technology Environment

WANG Fang ?（Government Kindergarten in Jinyun County，Lishui City，Zhejiang Province，China）

【Abstract 】Kindergarten is the main position of preschool education.As an important part of early childhood education，moral education plays an important role in children's moral cognition，moral development，behavior choice and habit formation.From the four angles of rich content of moral education，innovation of moral teaching method，multiple subjects of moral education and opening of moral education activities，we can promote the close integration of information technology and kindergarten moral education，and then realize the innovation and development of kindergarten moral education.

【Keywords】Information technology;Kindergarten;Moral education;New perspective

1.幼兒園德育教育的意義

幼兒的良好道德品質(zhì)的形成更多的是在日常生活與學(xué)習(xí)中養(yǎng)成的，它具有生活性、教育性色彩。尤其是幼兒階段的孩子，他們剛剛接觸社會，他們的行為、習(xí)慣形成都處于糾正期而非形成期。進行必要的德育教育工作能夠有效對學(xué)生進行行為、習(xí)慣的培養(yǎng)，能夠為孩子奠定良好道德的基礎(chǔ)。

且幼兒園作為教育的重要組成部分，也是我國教育體系的分支之一。這也決定了幼兒園教師在開展德育教育工作時必須響應(yīng)教育發(fā)展要求，將德育教育放在學(xué)前教育的中心位置，采取有效的措施開展德育教育。只有這樣幼兒園學(xué)前教育的有效性才能夠提升，其學(xué)前教育工作才符合國家要求。

幼兒園的各項學(xué)科內(nèi)容、一日生活、區(qū)域活動等實際上都

和德育教育之間有著緊密的關(guān)系。教師若能夠有效的挖掘這些內(nèi)容與德育教育之間的“連接點”，就能夠豐富這些活動的形式，實現(xiàn)1+1>2的教學(xué)效果，在落實“育人”的同時實現(xiàn)“教書”。

2.信息技術(shù)對幼兒園德育教育工作的影響

信息技術(shù)的出現(xiàn)對幼兒園的德育教育工作是一個沖擊，更是一個發(fā)展。當今社會處于信息高度融合發(fā)展的社會，越來越多的電子產(chǎn)品融入到了日常生活之中，人們也進入了電子信息時代。這些新型信息技術(shù)顛覆了人們的思維模式，也促使人們的生活、學(xué)習(xí)模式發(fā)生變化，教育也因此而發(fā)展，這為幼兒園開展德育教育開辟了新的路徑。

首先，信息技術(shù)的出現(xiàn)極大的豐富了幼兒園德育教育的工作內(nèi)容，能夠?qū)崿F(xiàn)知識之間的整合、實現(xiàn)德育知識的傳輸，對幼兒園原有的德育教育內(nèi)容做有效補充;其次，信息技術(shù)的出現(xiàn)創(chuàng)新了幼兒園德育教育的方式方法，促使“線上”、“線下”有效結(jié)合，實現(xiàn)了即時教育;再次，信息技術(shù)的出現(xiàn)能夠?qū)崿F(xiàn)“家園雙向互動”，將家長引入到幼兒園德育教育工作中，豐富德育教育的主體，提高德育教育的效果;最后，它能夠以信息技術(shù)的方式開展、儲存、記錄幼兒的德育教育活動，能夠?qū)⑵浠顒有畔⒁詳?shù)據(jù)形式轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y源，為教師進行后續(xù)的深層次德育教育工作提供資源支撐，從側(cè)面提高幼兒園的德育教育效果。

3.信息環(huán)境下幼兒園德育教育工作新視角

正是基于上述所說，幼兒教師才更要積極認識信息環(huán)境?；谛畔h(huán)境的體驗、參與探析幼兒園德育教育工作新視角，找尋德育教育新方向。

（1）豐富德育教育內(nèi)容，打開德育“新空間”

信息技術(shù)能夠以互聯(lián)網(wǎng)的強大搜索功能，將各種各樣的教育資源呈現(xiàn)在教師面前，也能夠利用強大的信息整合功能，實現(xiàn)資源之間的聯(lián)系與匯總。幼兒教師必須充分認識信息技術(shù)這一重要作用，改變以往德育教育工作中德育資源相對單一的情況，利用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)資料的搜集、資料的整合。

第一，資料的搜集。幼兒教師可以利用信息技術(shù)對原有的課程資源進行有效的補充。一方面，可以將時事熱點、社會話題、生活案例等融入到幼兒園德育教育課堂，另一方面，則可以基于德育課程的具體內(nèi)容做橫縱向的挖掘、延伸，實現(xiàn)教學(xué)豐富。

案例1：法治教育、奉獻教育、感恩教育、行為教育、生命教育等，將其引入到幼兒園德育教育課堂。這樣能夠?qū)崿F(xiàn)課程資源的拓展，另外也能夠?qū)⑸鐣兓c幼兒園的德育教育緊密銜接，保障德育教育的實效性。

（2）資料的整合。

信息技術(shù)具有強大的搜索、儲存、記錄、分析的功能，教師可以利用信息技術(shù)實現(xiàn)德育教育的資源集中整合，方便教師后續(xù)的德育教育深度教學(xué)，也為教師開展德育工作提供支持。教師可以建立網(wǎng)上德育教育資源平臺，將與幼兒園有關(guān)的德育教育內(nèi)容做成資料庫，通過上傳平臺的方式進行整理;教師也可以通過攝像機、手機等將幼兒園的德育教育工作的實際教育情況等進行錄制、上傳，作為德育教育資源庫的重要部分之一。

案例2：離園時的紀律、秩序問題是幼兒園的德育教育重點。許多孩子在離園時都會發(fā)生各種各樣的問題，教師就可以利用信息技術(shù)來將學(xué)生們在離園時發(fā)生的各種問題進行記錄。

（3）創(chuàng)新德育教育方法，開辟德育“新路徑”

信息技術(shù)為幼兒教師開展德育教育工作提供了嶄新的方式方法，它突破了原有的“說教”、“文字”，為德育教育注入了生動、多彩的顏色，讓德育教育更容易被幼兒所接受。

信息技術(shù)下的德育教育方法多種多樣，有情景模擬、微課展示、線上教學(xué)、角色扮演等諸多。幼兒教師要結(jié)合具體的德育教育內(nèi)容選取不同的德育教育方法，力求突破原有的德育教育模式，深化幼兒的德育教育體驗，達到教育目的。

案例3：“生活小能手”。教師可以利用信息技術(shù)為幼兒展示生活中的幼兒自己要完成的各種事情，如自己穿衣服、自己疊被子、自己刷碗、自己收拾桌子等。以動畫的形式直接為學(xué)生展示，讓孩子跟著“模仿”，成為生活小能手。幼兒階段的孩子模仿意識極強，利用這樣的教學(xué)模式能夠讓孩子感興趣，也能夠?qū)崿F(xiàn)德育教育“影、音、圖、畫”的集合，提高德育教育的效率。

案例4：“線上德育小課堂”。幼兒教師可以利用信息技術(shù)搭建線上德育教育平臺，通過線上平臺教學(xué)的方式及時傳遞給孩子各種各樣的道德知識。都能夠達到德育教育的目的，也能夠拓寬幼兒園德育教育的路徑。

（4）集合德育多元主體，搭建德育“新橋梁”

德育教育的主體本就不僅僅是教師，它還包括家長，甚至是社會主體資源。為了深化幼兒園德育教育的有效性，幼兒教師就必須發(fā)揮自己的主導(dǎo)地位，利用信息技術(shù)搭建共同教育的橋梁，集合、聯(lián)動多元主體，豐富德育教育的主體，實現(xiàn)德育教育的雙向甚至是多向教學(xué)。

首先，幼兒教師要利用信息技術(shù)聯(lián)動家長，通過多種溝通交流方式，包括微信、釘釘、qq等和家長之間達成密切的即時合作關(guān)系。將學(xué)校的德育教育工作透明、公開化，尋求家長的認可和支持。 并且傳遞給家長正確的德育教育方法，深化家長對德育教育工作的認識。尤其是幼兒園的許多家長他們?nèi)狈φ_的教育理念，“望子成龍，望女成鳳”的教育觀念壓垮孩子，不利于孩子的健康成長，而利用信息技術(shù)幼兒教師則可以和家長之間形成及時且有效的聯(lián)動，能夠改變家庭教育這一現(xiàn)狀，深化德育教育效果。

其次，幼兒教師要利用信息技術(shù)聯(lián)動社會群體，包括社區(qū)環(huán)境、小學(xué)教育等，實現(xiàn)多向溝通交流，將這些主體都納入到幼兒園的德育教育工作中。

案例5：幼兒教師可以通過和社區(qū)進行聯(lián)系，為孩子們提供“感恩教育”意識發(fā)展新舞臺。帶領(lǐng)孩子們深入社區(qū)，讓孩子們?yōu)闋敔斈棠趟蜏嘏?、為社區(qū)人員表演節(jié)目等，這都能夠培養(yǎng)孩子的尊老意識，也能夠達到感恩教育的目的，發(fā)揮社區(qū)的主舞臺，實現(xiàn)有效德育。

（5）有效開設(shè)德育活動，實現(xiàn)線上“新積累”

德育教育并不是簡單的說教式教育工作，它更多的需要幼兒的直接體驗、直接參與、直接實踐。因此幼兒教師基于原本的理論德育課程，進行實踐德育活動。并且通過信息技術(shù)來對幼兒的德育活動進行線上上傳和記錄，這些德育內(nèi)容都會成為幼兒道德成長路上的寶貴資源。

當然信息技術(shù)的出現(xiàn)也為幼兒園開展德育教育工作提供了現(xiàn)代化的支撐環(huán)境，為幼兒園的德育活動提供了有力支持。教師必須充分認識信息技術(shù)在環(huán)境中的獨特作用，提高德育教育效果。首先，音頻、視頻環(huán)境為幼兒園開展德育教育活動提供了聲像支持，滿足了德育教育的需求;其次，多媒體信息的出現(xiàn)為幼兒園的德育教育工作提供了空間體驗。

總而言之，幼兒園作為孩子道德啟蒙的主陣地，對孩子的成長有著積極影響作用。幼兒教師必須充分認識幼兒園德育教育的重要價值，更要及時站在德育教育的“前段”，把握教育教改方向。以順應(yīng)信息環(huán)境背景，探析德育教育新視角，落實德育教育新對策，以推動幼兒園德育教育發(fā)展，為孩子打好“道德地基”，協(xié)同孩子展望明天。

參考文獻

[1]薛曉琴.信息技術(shù)環(huán)境下幼兒園德育教育的新視角[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2017（08）：118-118

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