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2021-03-15 06:12:52郭明新葉媛
陜西教育·教學(xué) 2021年2期
郭明新 葉媛
習(xí)近平總書記強調(diào)：中國傳統(tǒng)文化是中華民族的“根”和“魂”，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是國家文化的重要軟實力;文化自信是一個國家、一個民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量。中華傳統(tǒng)文化博大精深，蘊含著豐富的教育資源，是青少年汲取的重要精神養(yǎng)料。青少年是祖國的未來和民族的希望，承擔(dān)著繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要使命。教育要落實立德樹人根本任務(wù)，必須以傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為己任，堅定青少年對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同，堅定青少年文化自信。
唐大明宮是舉世聞名的唐長安城“三大內(nèi)”（太極宮、大明宮、興慶宮）中最為輝煌壯麗的建筑群，是東方園林建筑藝術(shù)的杰出代表，是中華民族協(xié)和萬邦的重要場所，被譽為“絲綢之路”的東方圣殿。唐大明宮國家遺址作為盛唐文化的重要載體，是西安城市發(fā)展史上一個重要的文化符號， 盛唐文化“兼收并蓄，有容乃大”的精神，就是大唐的氣質(zhì)，中華民族文化基因的傳承。
西安市新城區(qū)八府莊小學(xué)毗鄰唐大明宮國家遺址公園，2019年，學(xué)校依托這一得天獨厚的地域優(yōu)勢，將盛唐文化作為學(xué)校進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要資源，開啟了“走進大明宮，傳承盛唐文化”的教育實踐活動，師生共同探尋封存在青史詩詞中的民族根脈，聆聽回蕩在久遠墻垣間的盛世強音。
一、探尋遺跡，感知盛唐文化
在開展校外研學(xué)實踐活動中，我們采用學(xué)生自主實踐和四、五年級集體研學(xué)相結(jié)合的形式?；顒右潦迹瑢W(xué)校倡儀每一名學(xué)生走進大明宮，探尋歷史遺跡，感受盛唐文化，完成“五個一”，即“走進一處景點，探尋一段歷史，學(xué)會一種禮儀，吟唱一首古詩，確定一個辯題”。傍晚、周末，孩子們或三五相約，或隨父母出行，或在學(xué)校的組織下開啟研修之旅。
學(xué)生們走進大明宮國家遺址公園觸摸高大的城墻，回味歷史的變遷;步入博物館，跟隨講解員的腳步，聆聽一段段被塵封的歷史故事;從丹鳳門穿過御道廣場來到含元殿，遙想昔日的盛典，感嘆“此身已在含元殿，更從何處覓長安”;大明宮微縮景觀前，遙想走過層層疊疊的宮殿大門，走過九天閭闔的天子住處，走到蓬萊宮看萬國使節(jié)朝拜天子，實景感受“九天閶闔開宮殿，萬國衣冠拜見冕旒”的宏偉場面。這里的一磚一瓦、一梁一棟，全由手工打造，1100座建筑精雕細刻、描金彩繪，穿梭其間，仿佛穿越時空回到了盛唐皇家宮殿之中。在這些真實的場景下，打破課堂教學(xué)的禁錮和學(xué)科知識邊界，融合“教”與“學(xué)”，教師和學(xué)生共同行走、學(xué)習(xí)、思考、探尋，在“知行合一”中真正收獲成長的快樂。
二、相約云端，學(xué)習(xí)盛唐文化
互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)改變了人們的生活方式，也讓教育有了飛躍性的改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)通道也更為開闊。2020年，我們應(yīng)時應(yīng)景、因地制宜，發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢，建起了“走進盛唐”空中課堂、空中論壇?？罩姓n堂有傳統(tǒng)禮儀的講授、盛唐詩詞的品讀、歷史故事的演繹，藝術(shù)作品的鑒賞，使學(xué)生對盛唐文化有了深層次的了解。空中論壇中學(xué)生們采用圖片、文檔、音頻、視頻的形式分享感受，感知跌宕起伏、可歌可泣、壯麗輝煌的盛唐歷史，品味兼收并蓄、有容乃大的盛唐精神。
三、校園分享，傳承盛唐文化
學(xué)生們在豐富的校外實踐中、在空中課堂上收獲知識、習(xí)得本領(lǐng)。學(xué)?！盎ɡ倬`放藝術(shù)節(jié)——誦中華經(jīng)典 做博學(xué)少年”的吟誦及情景劇展演，為學(xué)生提供的展示自我的舞臺。通過吟、誦、唱、舞等活潑新穎的表演，匯報實踐活動的收獲。
每周一次的少隊課也為學(xué)生們提供了交流、展示的平臺。各個中隊的主題隊會上，一張張照片、一段段視頻、一首首古詩，一個個小故事，都展現(xiàn)了學(xué)生在實踐活動中的收獲?！蹲哌M大明宮 觸摸麟德殿》《夢回長安 傳承絲路》《夢回大唐·承古創(chuàng)今·做新時代的好少年》《 暢游名景 追憶絲路 溝通未來》等主題隊會上，學(xué)生們個個化身唐文化的傳承者，將唐風(fēng)唐韻展現(xiàn)出來。
四、陽光爭章，踐行盛唐文化
如何踐行盛唐文化精神是我們一直在思考的問題。我們結(jié)合學(xué)生實際，在每周升旗儀式“德育微隊課”和“每周一個好習(xí)慣”基礎(chǔ)上，以“德智體美勞”五育并舉為抓手，構(gòu)建完善“陽光少年爭章”活動體系。爭章體系設(shè)為紅星章、紅旗章、火炬章3個類別的基礎(chǔ)章和好習(xí)慣章、成果章、自強章、勞動章、志愿者服務(wù)章5個類別的特色章，形成“一個體系，多方參與，多面評價，綜合呈現(xiàn)”的踐行及評價格局。學(xué)生通過定章、爭章、考章、頒章、護章，不斷為自己確立新的目標(biāo)，促進其自律其身、勤奮學(xué)習(xí)、快樂生活、全面發(fā)展，做新時代的陽光少年。
校外實踐、云端學(xué)習(xí)、校內(nèi)交流、陽光爭章，互為資源、互相支持，為學(xué)生建構(gòu)了學(xué)習(xí)、傳承、踐行傳統(tǒng)文化的新模式，也為我們培養(yǎng)具有傳統(tǒng)文化底蘊和國際視野的陽光少年開辟了新的路徑。
作者單位? 西安市新城區(qū)八府莊小學(xué)
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唐大明宮是舉世聞名的唐長安城“三大內(nèi)”（太極宮、大明宮、興慶宮）中最為輝煌壯麗的建筑群，是東方園林建筑藝術(shù)的杰出代表，是中華民族協(xié)和萬邦的重要場所，被譽為“絲綢之路”的東方圣殿。唐大明宮國家遺址作為盛唐文化的重要載體，是西安城市發(fā)展史上一個重要的文化符號， 盛唐文化“兼收并蓄，有容乃大”的精神，就是大唐的氣質(zhì)，中華民族文化基因的傳承。
西安市新城區(qū)八府莊小學(xué)毗鄰唐大明宮國家遺址公園，2019年，學(xué)校依托這一得天獨厚的地域優(yōu)勢，將盛唐文化作為學(xué)校進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要資源，開啟了“走進大明宮，傳承盛唐文化”的教育實踐活動，師生共同探尋封存在青史詩詞中的民族根脈，聆聽回蕩在久遠墻垣間的盛世強音。
一、探尋遺跡，感知盛唐文化
在開展校外研學(xué)實踐活動中，我們采用學(xué)生自主實踐和四、五年級集體研學(xué)相結(jié)合的形式?；顒右潦迹瑢W(xué)校倡儀每一名學(xué)生走進大明宮，探尋歷史遺跡，感受盛唐文化，完成“五個一”，即“走進一處景點，探尋一段歷史，學(xué)會一種禮儀，吟唱一首古詩，確定一個辯題”。傍晚、周末，孩子們或三五相約，或隨父母出行，或在學(xué)校的組織下開啟研修之旅。
學(xué)生們走進大明宮國家遺址公園觸摸高大的城墻，回味歷史的變遷;步入博物館，跟隨講解員的腳步，聆聽一段段被塵封的歷史故事;從丹鳳門穿過御道廣場來到含元殿，遙想昔日的盛典，感嘆“此身已在含元殿，更從何處覓長安”;大明宮微縮景觀前，遙想走過層層疊疊的宮殿大門，走過九天閭闔的天子住處，走到蓬萊宮看萬國使節(jié)朝拜天子，實景感受“九天閶闔開宮殿，萬國衣冠拜見冕旒”的宏偉場面。這里的一磚一瓦、一梁一棟，全由手工打造，1100座建筑精雕細刻、描金彩繪，穿梭其間，仿佛穿越時空回到了盛唐皇家宮殿之中。在這些真實的場景下，打破課堂教學(xué)的禁錮和學(xué)科知識邊界，融合“教”與“學(xué)”，教師和學(xué)生共同行走、學(xué)習(xí)、思考、探尋，在“知行合一”中真正收獲成長的快樂。
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如何踐行盛唐文化精神是我們一直在思考的問題。我們結(jié)合學(xué)生實際，在每周升旗儀式“德育微隊課”和“每周一個好習(xí)慣”基礎(chǔ)上，以“德智體美勞”五育并舉為抓手，構(gòu)建完善“陽光少年爭章”活動體系。爭章體系設(shè)為紅星章、紅旗章、火炬章3個類別的基礎(chǔ)章和好習(xí)慣章、成果章、自強章、勞動章、志愿者服務(wù)章5個類別的特色章，形成“一個體系，多方參與，多面評價，綜合呈現(xiàn)”的踐行及評價格局。學(xué)生通過定章、爭章、考章、頒章、護章，不斷為自己確立新的目標(biāo)，促進其自律其身、勤奮學(xué)習(xí)、快樂生活、全面發(fā)展，做新時代的陽光少年。
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