魏紅

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，國(guó)家綜合實(shí)力與影響力也逐步提升。職業(yè)院校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)的主要目的就是培養(yǎng)本校學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)的學(xué)習(xí)與吸收，為之后工作生涯的開(kāi)展做好充足準(zhǔn)備，這也是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：新經(jīng)濟(jì)形勢(shì);職業(yè)院校;經(jīng)濟(jì)管理;教學(xué)改革

分類號(hào)：F259.2;F249.2

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類人才需求逐年遞增，職業(yè)院校作為技術(shù)型人才培養(yǎng)的重要基地，自然成為教學(xué)改革的重要陣地。在我國(guó)大國(guó)工匠精神倡導(dǎo)下，我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展迅速，學(xué)校數(shù)量增加，招生人數(shù)也逐年劇增，職業(yè)院校要在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲得持續(xù)發(fā)展動(dòng)力，就應(yīng)該及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)理念，結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀人才需要，制定出符合實(shí)際需求的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，教師也將“立德樹(shù)人”作為經(jīng)濟(jì)管理類教學(xué)的重要任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校大學(xué)生自身專業(yè)素養(yǎng)與實(shí)際操作技能的提高。

一、目前職業(yè)院校經(jīng)濟(jì)管理類教學(xué)中的主要問(wèn)題

第一，缺少明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步，職業(yè)院校要結(jié)合社會(huì)發(fā)展需要調(diào)整自身的課程設(shè)置，采取先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)方式，優(yōu)化合理的教學(xué)內(nèi)容，在具體教學(xué)過(guò)程中要不斷更新教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)理念，制定出更加完善、合理、符合實(shí)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的課程設(shè)置。但目前大多數(shù)的職業(yè)院校卻恰恰相反，他們過(guò)多的重視理論知識(shí)的傳授，忽視了培養(yǎng)大學(xué)生應(yīng)該有的業(yè)務(wù)水平與實(shí)踐能力。這種沒(méi)有明確培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)理念急需改變，倘若職業(yè)院校對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)沒(méi)有明確的認(rèn)知與清晰的人才定位，其最終的教育也是失敗的，是不能滿足實(shí)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的，是與經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)質(zhì)量提升的目標(biāo)相違背的。

第二，教學(xué)方式過(guò)于落后，沒(méi)有較為先進(jìn)的教學(xué)模式。目前很多職業(yè)院校還是采取傳統(tǒng)落后的課堂教學(xué)方式，尤其是理論講述，不增加一些例子進(jìn)行佐證，讓學(xué)生們聽(tīng)起來(lái)很乏味、很枯燥，這種沒(méi)有結(jié)合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)必須要做出調(diào)整，否則無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)積極性，而老師們也不能對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備熟練應(yīng)用，這更導(dǎo)致學(xué)生技能不能得到有效提高。在此背景下是不可能有高效實(shí)際的教學(xué)模式創(chuàng)新的。這種落后單一的教學(xué)方式也不利于大學(xué)生們對(duì)理論知識(shí)的消化吸收，不利于理論應(yīng)用于實(shí)踐。

第三，缺少完善的校企合作體系。目前很多職業(yè)院校雖然有了和企業(yè)的合作關(guān)系，但合作模式還不夠完善，甚至有的企業(yè)沒(méi)有給學(xué)生展示企業(yè)內(nèi)部經(jīng)濟(jì)管理模式與內(nèi)容，這直接阻礙了經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生實(shí)習(xí)效率的提升。甚至不少學(xué)生的實(shí)習(xí)和自己所學(xué)專業(yè)直接沒(méi)有關(guān)系，而是安排到文職類崗位中，這種實(shí)習(xí)工作和學(xué)習(xí)內(nèi)容的巨大差異性，只能讓經(jīng)濟(jì)管理類教學(xué)實(shí)踐流于形式，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)提高。

此外，很多職業(yè)院校的教師力量過(guò)于薄弱，有的老師雖然有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但他們沒(méi)有較好的新技術(shù)能力，更談不上實(shí)踐能力的提高，最終也影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、職業(yè)院校經(jīng)濟(jì)管理類教學(xué)改革的具體策略

第一，制定出清晰合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，經(jīng)濟(jì)管理類課程改革也需要制定更加清晰的人才培養(yǎng)目標(biāo)，職業(yè)院校不能僅僅關(guān)注辦學(xué)規(guī)模和招生人數(shù)方面，還需要具備高度的社會(huì)責(zé)任感，密切結(jié)合企業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類人才的需求，提升職業(yè)院校大學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐水平，進(jìn)而滿足社會(huì)發(fā)展的客觀需要。同時(shí)在課堂教學(xué)中，老師還應(yīng)該選擇更為多樣化、現(xiàn)代化的教學(xué)方式，如：微課，慕課以及多媒體技術(shù)等，將教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容制作成十多分鐘的短視頻，為學(xué)生提供和諧、有效的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。在這樣的環(huán)境里，學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情與熱情會(huì)得到最大程度激發(fā)，他們的學(xué)習(xí)注意力也可以得到有效吸引。可見(jiàn)，微課等現(xiàn)代教學(xué)手段能夠顛覆傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，發(fā)揮科技優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生們開(kāi)展碎片化學(xué)習(xí)，提高理論水平與實(shí)際能力。

第二，加強(qiáng)校企合作，注重實(shí)踐應(yīng)用。經(jīng)濟(jì)管理類教學(xué)改革需要職業(yè)院校為學(xué)生打造校內(nèi)和校外一體化的實(shí)踐教學(xué)基地，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，應(yīng)該增加資金、硬件教學(xué)設(shè)備等投入，滿足經(jīng)濟(jì)管理類教學(xué)實(shí)踐的需求。一方面學(xué)?？梢越Y(jié)合企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理模式建立仿真模擬環(huán)境，通過(guò)相關(guān)的辦公軟件設(shè)備，讓學(xué)生們感受到企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理中的真實(shí)情景，同時(shí)結(jié)合3D虛擬技術(shù)、VR技術(shù)等讓學(xué)生們體驗(yàn)員工角色，并采取小組方式展開(kāi)討論等，以此提高學(xué)生財(cái)務(wù)管理的實(shí)際應(yīng)用水平。另一方面學(xué)校要想提高經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)質(zhì)量，還應(yīng)該有著一只專業(yè)化的教學(xué)隊(duì)伍，能夠?qū)⑵髽I(yè)經(jīng)濟(jì)管理中的問(wèn)題帶到課堂中引導(dǎo)學(xué)生們討論，并將最新的企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理模式引進(jìn)課堂，或者邀請(qǐng)企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)濟(jì)管理者來(lái)學(xué)校為學(xué)生們傳授真實(shí)的經(jīng)濟(jì)管理經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生們真正對(duì)以后工作崗位內(nèi)容有著熟悉度。

第三，完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系。教學(xué)評(píng)價(jià)作為經(jīng)濟(jì)管理類課程改革中的重點(diǎn)，教學(xué)評(píng)價(jià)既應(yīng)該有教師對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況、現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容等了解與熟悉，還應(yīng)該有著學(xué)生對(duì)教師實(shí)際教學(xué)的客觀評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)思考，尤其是學(xué)習(xí)中有不明白的地方，要讓老師充分明確，這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平提高的前提。在具體的經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)過(guò)程中，老師們既要注重所講授內(nèi)容的完整性與通俗性，還要關(guān)注學(xué)生們專業(yè)知識(shí)的熟練掌握程度，這些都需要有著完善的教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)來(lái)支撐。此評(píng)價(jià)系統(tǒng)首先需要對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與經(jīng)濟(jì)管理理論掌握情況有著基礎(chǔ)認(rèn)知，其次還要講教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)條目化、細(xì)致化，尤其是學(xué)生們的課堂表現(xiàn)情況、現(xiàn)有創(chuàng)新水平、彼此之間的協(xié)作能力等，這是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)激情的重要手段。此外，在經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)改革中，還應(yīng)該注重德育培養(yǎng)，任何能力的提升都應(yīng)該以品質(zhì)為前提，只有讓學(xué)生們明白了經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)法律法規(guī)之后，才能讓他們有著執(zhí)著的、積極的價(jià)值觀，抵制各種不良誘惑，時(shí)刻保持高度一致的思想性與純潔性，始終將國(guó)家和人民利益放在第一位，這也和“立德樹(shù)人”的經(jīng)濟(jì)管理類教學(xué)目標(biāo)和職業(yè)教育宗旨相一致的。

結(jié)語(yǔ)

社會(huì)主義新時(shí)代下的經(jīng)濟(jì)管理類教學(xué)改革，應(yīng)該是與時(shí)俱進(jìn)的，需要充分考慮企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理人才需求，不斷創(chuàng)新現(xiàn)有教學(xué)模式與教學(xué)觀念，為學(xué)生提供理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，職業(yè)院校還要加大與企業(yè)之間的合作，為學(xué)生以后的職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)

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