文/淄博建筑工程學校

中職生一般指就讀于中等職業(yè)學校的學生，他們是基礎(chǔ)教育中容易被忽視甚至被歧視的群體。同時，他們是社會經(jīng)濟發(fā)展不可忽視的中堅力量，未來承擔著社會經(jīng)濟建設(shè)和發(fā)展的重要任務(wù)。如何促進中職學生健康發(fā)展，打造出具有工匠精神的高素質(zhì)勞動者？這是每所中職學校都面臨的問題，也是每所中職學校必須努力突破的瓶頸。

要想突破這種瓶頸，就要尋找一種能觸及學生內(nèi)心、松動學生不合理的信念和價值觀、打開學生“冰封”心靈的教育途徑。因為個體的行為與他的核心信念和價值觀息息相關(guān)。淄博建筑工程學校探索開發(fā)了以體驗教育促進學生的自我覺醒，提高自我價值感，從而實現(xiàn)自我完善和成長的工作途徑。體驗教育不是知識本位的學習，而是強調(diào)參與者親身參與活動，獲得個人感受體驗，然后在帶領(lǐng)者的引導下，團隊成員反思個人行為，共同交流分享，改變心智模式，從而在工作、生活和實踐中加以應(yīng)用，這指向參加者人格的和諧發(fā)展。

體驗教育的中職生健康成長

中共中央政治局常委、國務(wù)院總理李克強曾批示：提升職業(yè)教育水平是我國教育事業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容。我國經(jīng)濟正處于轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時期，迫切需要培養(yǎng)大批技術(shù)技能人才，努力造就源源不斷的高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)大軍，努力提升勞動大軍專業(yè)素質(zhì)，投身大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新，為更好發(fā)揮我國人力人才資源優(yōu)勢、推動中國品牌走向世界、促進實體經(jīng)濟邁向中高端作出新的更大貢獻！

淄博建筑工程學校是一所中等職業(yè)學校，國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校，成立于1987年，現(xiàn)在校學生3 300余人。經(jīng)過30多年的不懈奮斗，學校辦學取得了令人矚目的成績，在促進學生健康成長方面，也積極探索和實踐了許多方法和途徑。例如，除每學期召開家長會外，學校還通過建立QQ、微信群等拓寬家校溝通途徑，提升家校溝通質(zhì)量；利用假期，學校開展了“千師進萬家”活動，老師通過與家長面對面交流，深入了解學生的家庭狀況和行為習慣等情況。另外，學校還定期邀請相關(guān)教育專家到校對如何促進學生健康成長進行培訓和指導。

這些措施取得了一定成效，但效果不夠持久，不夠深入。這些活動還未深刻觸及到學生的內(nèi)心深處，松動不了學生的不合理信念和價值觀，融化不了學生“冰封”的心靈。那么，通過什么途徑能促進學生的自我覺醒，提高自我價值感，從而實現(xiàn)自我完善和成長呢？

體驗教育的理論基礎(chǔ)

教育家杜威提出過“一盎司經(jīng)驗勝過一噸理論”。體驗教育是在多維自然或營造的環(huán)境中，通過參與者親身參與活動，來獲得個人感受體驗，然后在帶領(lǐng)者的引導下，團隊成員反思個人行為，共同交流分享，改變心智模式，從而在工作、生活和實踐中加以應(yīng)用。體驗教育不是知識本位的學習，而是指向參加者人格的和諧發(fā)展，觸及傳統(tǒng)教育所無法觸及的情感、人格及社會性的發(fā)展領(lǐng)域。體驗教育的理論基礎(chǔ)主要有以下幾方面：

（一）心理學基礎(chǔ)

體驗教育的心理學理論依據(jù)主要是：努力/放棄（積極/消極）的心理學模型，以及體驗、了解、控制、超越的心理適應(yīng)規(guī)律。其基本原理為：通過體驗教育項目活動中的情景設(shè)置，使參加者充分體驗所經(jīng)歷的各種情緒，從而深入了解自身或團隊面臨某一外界刺激時的心理反應(yīng)與后果，進而學會合理選擇應(yīng)對方式，實現(xiàn)自我超越。

（二）教育學基礎(chǔ)

體驗教育運用了教育學研究的如何激勵參訓者學習、如何營造適宜的學習氛圍、如何教學相長、如何深入學習、如何將理論與實踐相結(jié)合等各個方面的知識與內(nèi)容。

（三）行為學基礎(chǔ)

行為學關(guān)注的是人類行為的改變，而體驗教育強調(diào)經(jīng)歷和體驗，主要是認為經(jīng)歷帶來的體驗可以轉(zhuǎn)變?nèi)说男袨槟Ｊ?，這正符合行為主義的基本思想——任何正面的導向都可以引發(fā)積極的學習。

（四）社會學基礎(chǔ)

社會學理論包括社會相互依賴理論、群體動力學和符號互動理論，其共同點在于：小組是一個具有群體動力的整體，在這個整體中，所有成員相互依賴、相互依存、相互影響、相互交往。體驗教育倡導小組合作學習，注重小組成員的溝通與交流，促進個體與團隊的共同成長。

（五）體驗式學習理論

以活動為載體，“體驗—分享—交流—整合—應(yīng)用”這5個環(huán)節(jié)周而復始地循環(huán)，形成“體驗式學習圈”，這代表了完整的體驗式學習過程。

健康成長工作之學生篇

思路決定出路，學校從2012年開始了以體驗教育促進學生健康成長的探索和嘗試。

（一）體驗教育促進學生健康成長的目標

1.認識自我、探討自我、接納自我，發(fā)展個體獨特的身份感，增強自信心，改善自身形象。

2.學會信任他人，學會用新的視角來看待問題，認識群體的作用，增強對集體的參與意識與責任心。

3.對他人的需求和感受更加敏感，改善人際關(guān)系，學會關(guān)心他人，更為融洽地與群體合作。

4.尋求一般發(fā)展性問題和特定矛盾沖突的解決之道，啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力，提高解決問題的能力。

5.學會更多有效的溝通技巧，學會通過關(guān)心、呵護、誠實和坦率來促進自己與他人的成長。

同學們在做“求生墻”游戲

6.認清自己的價值觀，并且決定如何對其加以完善，克服心理惰性，磨煉戰(zhàn)勝困難的意志。

（二）體驗教育的實施思路和過程

體驗教育的核心理念采用“體驗—分享—交流—整合—應(yīng)用”的新穎流程，讓參加者在參與活動的過程中，通過“先行后知”“做中有學”的體驗式方式學習，從而實現(xiàn)教育的目的，參加者也更容易將所學遷移到生活和學習中。具體實施思路如下：

1.確定學生的典型問題

圖1 2013級學生心理測試結(jié)果柱狀圖

為了科學界定學生的問題，我們用《中國中學生心理健康量表》對學校2013級學生做了調(diào)查測量，結(jié)果如圖1。由測量結(jié)果可知，學生在學習壓力、情緒不平衡、人際關(guān)系緊張與敏感、焦慮等方面問題較為普遍和突出。

2.問題分析

（1）學習壓力。在學習上對自己成績的期望與自身實際的矛盾與沖突，這種矛盾與沖突在中職學生中相當普遍。

（2）人際關(guān)系的緊張與敏感。這屬于青春期閉鎖性和交往需要的矛盾，閉鎖性是中職生較顯著的心理特點，即心中的秘密不愿意隨意袒露。但另一方面，他們又有強烈的交往需求和期望得到別人理解的愿望。

（3）情緒不平衡。情緒沖突是中職學生心理沖突最重要的表現(xiàn)形式，并且在各種社會價值取向面前，中職學生可能會對自己以往的價值觀產(chǎn)生懷疑，從而導致迷茫和消沉。

3.制定針對性的體驗教育活動

所有主題活動均圍繞著解決學生的典型問題設(shè)計。第一階段著力于讓學生重新認識自我，意識到自身的問題。第二階段起到“破冰”作用。第三階段促進學生合理信念與行為的完善與鞏固。

同學們在做“穿越時空”游戲

同學們在做“信任之旅”游戲

4.具體實施過程

（1）編寫適合學生的體驗教育教材。根據(jù) 《中國中學生心理健康量表》《體驗教育效果調(diào)查表》的調(diào)查結(jié)果，證明體驗教育對學生們健康成長有著巨大的促進作用。學生成長活動中心教研組在實踐基礎(chǔ)上，融合心理學知識，精心編寫了《陽光拓展——正能量加油站》一書，為學生的健康成長提供幫助。

（2）體驗教育課程安排。學校把培訓重點放在了高一新生身上，從入學開始，1周1個班培訓半天時間，輪完一遍重新開始第二輪的方案。

（3）為了增強培訓效果，2014級學生的課程安排調(diào)整為1個班集中培訓2～3天，然后再分期進行培訓，以鞏固效果。

（4）體驗教育與團體心理干預及個體心理輔導相結(jié)合。在體驗教育之外，針對不同學生群體及學生個人的具體問題，學生成長活動中心提供團體心理干預及個體心理輔導。

健康成長工作之家長篇

教育家蘇霍姆林斯基在其論著中寫道：“生活向?qū)W校所提出的任務(wù)是如此復雜，以致如果沒有整個社會首先是家庭的高度的教育學素養(yǎng)，那末不管教師付出多大的努力，都收不到完滿的效果?！倍S多父母對于如何培養(yǎng)孩子的健康信念認知不清晰，雖然他們把自己知道的并認為是正確的信念傳授給了孩子，而實際情況卻是給了孩子太多的不能使孩子健康成長的家庭規(guī)則，從而隔斷了與孩子的有效溝通。沒有良好的溝通，家長與孩子之間就不會形成親密關(guān)系，沒有好的親密關(guān)系，學生就不會從家庭中真正獲得來自于父母的支持，沒有父母的有力支持，學生就不會健康成長，從而使學校的教育工作事倍功半。因為學校的教育遠趕不上家庭的影響，家庭是心靈的港灣，父母是孩子的啟蒙老師，父母好好學習，孩子才會天天向上。

隨著項目的開展及總結(jié)、反思工作中存在的不足之處，2016年，學校決定在繼續(xù)做好學校育人工作的同時，拓寬、拓展工作思路，在家長學校上下功夫，引領(lǐng)、提升家長的教育理念，指導、規(guī)范家長的教育方式和方法，有效地把家庭教育的影響力納入學生成長體系，從而使學生更好地成長。

（一）家長學校體驗教育的目標

幫助家長們在認知自我、有效溝通、情緒管理等多個方面有體驗、有覺察、有領(lǐng)悟，完善家長的自我成長，從而更好地提升教育理念，規(guī)范教育方式和方法，彰顯家庭教育的影響力，以達到家校合育、使學生更好成長的目的。

（二）家長學校體驗教育的親子活動項目

針對家長學校，學校學生成長活動中心策劃了一系列體驗教育活動，具體項目如下表（表1）：

（三）沙盤游戲助推家長學校體驗教育效果

學校邀請家長走進沙盤游戲室，以個體沙盤、家庭沙盤和團體沙盤體驗的方式，增強學生自我覺察和人際互動的體驗，幫助學生發(fā)現(xiàn)自身的能量和社會支持性資源；緩解家長的焦慮情緒，拓寬家長解決問題的視野和途徑。

（四）提升教師開展家長學?；顒拥哪芰?/h3>

學校在充分認識家長在家庭教育、家庭生態(tài)環(huán)境中的主導作用后，先后派教師外出參加家長學校、家庭教育等培訓，更新家長學校教育的理念和方法。同時，安排學生成長中心的教師外出參加心理學培訓，以提供家長學校開展過程中的理論支持和技術(shù)干預。比如，薩提亞家庭治療模式特別注重系統(tǒng)的干預，會從行為、感受、信念、期待、渴望、自我，即“人格冰山”，全方位對學生成長進行干預與整合。該模式探及人格層面，能深深觸動來訪者，效果持久深遠。

家庭沙盤游戲

團體沙盤游戲

工作效果

（一）學生參加體驗教育的成效

學生參加體驗教育的成效統(tǒng)計結(jié)果。（如圖2所示）

圖2 2014級學生心理測試結(jié)果對比柱狀圖

通過參加體驗教育，學生在以下方面有較大幅度的變化：

1.自信心方面。學會了重新認識自我，突破自我限制，建立充分的自信，提高了解決問題的能力。

2.情緒狀態(tài)方面。學會了有效管理情緒的方法，能夠有效控制自己的情緒，增強自己的情緒調(diào)控能力，塑造陽光心態(tài)，在生活與學習中發(fā)揮積極作用。

3.人際關(guān)系方面。學會了欣賞、關(guān)注和關(guān)心他人及周邊環(huán)境。增強了對集體的參與意識與責任心，更為融洽地與群體成員展開合作。

（二）家長參加體驗教育的成效

通過一系列活動的開展，有效增強了家長們的自我覺察能力，使家長們清晰了有效溝通的要點和過程、學會了情緒管理的方法，從而增強了自信，懂得了以欣賞的眼光看待自己的孩子，以輕松有效的方法和孩子溝通交流，促進了家庭和睦、親子關(guān)系和諧，激發(fā)了家庭成員的生命活力，更好地推動了孩子健康全面成長。

問題和不足

為深入促進學生健康成長，學校以體驗教育為主要實施途徑，從直接針對學生開展活動、引領(lǐng)學生成長，到關(guān)注家長學校，將家長納入體驗教育的范圍，施教于家長，最終助力學生健康成長。體驗教育的開展取得了扎扎實實的效果，但也只是完成了初步的探索和嘗試，還存在以下問題有待解決：

（一）課時保證問題

體驗教育不是一勞永逸的教育方式，要鞏固已有效果，保證持久效果，每學期每個班至少要進行一次2～3天的體驗教育，而學生數(shù)量多，班級多，這與現(xiàn)有開展體驗教育的師資少構(gòu)成矛盾。

（二）資金保證問題

受資金限制，體驗教育場地建設(shè)及設(shè)施配置無法滿足更多活動項目的開展，這既包括場地項目，也包括充滿挑戰(zhàn)的高空項目。沒有對自己體力、能力和心理的極限挑戰(zhàn)，就難以體會到發(fā)自內(nèi)心的勝利感和自豪感，難以獲得人生的高峰體驗。

（三）師資保證問題

體驗教育強調(diào)參加者在活動中產(chǎn)生深刻的體驗和反思，更強調(diào)體驗教育師的引導。體驗教育師素質(zhì)的涵養(yǎng)是一個不斷學習、不斷反思、不斷提升的過程，這既需要體驗教育師加強學習自覺性，更需要學校加大體驗教育師的培訓力度。

相關(guān)建議

（一）加強對體驗教育場地建設(shè)和設(shè)施配備的支持

可以在區(qū)域內(nèi)建設(shè)多學校共用的體驗教育場地，保證體驗教育各項目的全面開展，保證教育質(zhì)量和效果。

（二）加強區(qū)域內(nèi)專業(yè)體驗教育師團隊的建設(shè)

組建一支具有心理學、教育學基礎(chǔ)，有能力開展體驗教育的專業(yè)教師隊伍。

（三）加強心理教師的配備與培訓學習

當前學生及家長心理問題凸顯，而學校心理教師卻逐漸被邊緣化。因此，組建專職專業(yè)的心理輔導隊伍，明晰角色定位，明確職責與權(quán)益是學校心理健康教育迫在眉睫的任務(wù)。

淄博建筑工程學校將深入貫徹學習黨的十九大精神，深入推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦的措施或活動等，繼續(xù)探索與改進教育方式與方法，不忘教育者的初心，牢記使命，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，完善教育為生命服務(wù)的真正意義，完成讓生命活得更精彩的使命，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢不懈奮斗。