呂娟娟 呂永海

防止作文跑題，就是寫作要求中所說的“符合題意”，是強(qiáng)調(diào)審題、立意的重要性。仔細(xì)審題，符合題意，是寫作的第一步，也是作文評分標(biāo)準(zhǔn)的第一條。高考作文題目中就明確要求“結(jié)合材料，選好角度，確定立意”，意在提醒考生要準(zhǔn)確立意。雖然說角度自選，但考生絕不能脫離材料而任意發(fā)揮。很多考生在寫作時只是粗略地瀏覽一遍材料，沒有深入挖掘材料背后的內(nèi)涵，由于審題不細(xì)，導(dǎo)致立意隨意，缺乏深度和新意，平庸平淡，寫作時甚至發(fā)生跑題現(xiàn)象。

如何才能防止作文跑題呢？我們可以采用“四要四不要”法：

一要整體把握材料，不要割裂其內(nèi)在的聯(lián)系

審讀材料，既可以從正面和反面，從肯定和否定的方面著手，也可以從不同的背景、不同的寫作目的等角度去審視;對多人或多物的材料，有幾“人”或幾“物”就可能會有幾個不同的審視角度;對一事多“因”的材料，有幾“因”，就可能會有幾個不同的審視角度。但是無論哪個角度，最終都要體現(xiàn)材料的整體內(nèi)涵。只有理清材料的內(nèi)在聯(lián)系，了解材料的整體內(nèi)涵，才能選準(zhǔn)一個角度為切入點，將材料的各個角度有機(jī)地組合在一起，從而得出全面的理解和認(rèn)識。

例如2020年高考全國Ⅰ卷的作文題：

春秋時期，齊國的公子糾與公子小白爭奪君位，管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。后來小白即位為君，史稱齊桓公。鮑叔對桓公說，要想成就霸王之業(yè)，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鮑叔甘居其下，終成一代霸業(yè)。后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為“春秋五霸”之首?？鬃诱f：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也?！彼抉R遷說：“天下不多（稱贊）管仲之賢而多鮑叔能知人也?！?/p>

班級計劃舉行讀書會，圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對哪個人物感觸最深？請結(jié)合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿。

【審題要領(lǐng)】材料雖然敘述了齊桓公、管仲、鮑叔三個人的事跡，但不能三個人都寫，而是只應(yīng)選擇一個人;也不是面面俱到，而是有所感、有所思;“最深”表明還應(yīng)對這三個人物進(jìn)行比較后作出選擇，要體現(xiàn)出你的辯證思維;“感受”要求寫出你讀后悟出的“道理”，“思考”要求你從現(xiàn)實中引發(fā)出探索。要整體把握材料，綜合分析這些情況才能得出最佳立意。寫作時要結(jié)合“齊國崛起（稱霸）”的背景去寫，這樣既能緊扣材料保證不跑題，又能夠開闊思路視野;同時還要進(jìn)行比較，在權(quán)衡中得出結(jié)論。這樣才符合任務(wù)驅(qū)動型作文的要求。

二要找準(zhǔn)契合點，不要斷章取義

所謂關(guān)鍵詞句，包括反復(fù)性詞語、提示性詞語和能夠起總結(jié)概括作用的句子。雖然很多材料的核心內(nèi)涵就體現(xiàn)在關(guān)鍵詞語上，但審題立意時依然不能斷章取義，這就要求我們把解讀關(guān)鍵字詞與材料的整體意圖聯(lián)系起來，并在關(guān)鍵詞句與材料整體內(nèi)涵之間找到一個最佳契合點。

例如2020年高考全國Ⅱ卷的作文題：

墨子說：“視人之國，若視其國;視人之家，若視其家;視人之身，若視其身?！庇娙思s翰·多恩說：“沒有人是自成一體、與世隔絕的孤島，每一個人都是廣袤大陸的一部分。”

“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)?！薄巴瑲膺B枝，共盼春來。”……2020年的春天，這些寄言印在國際社會援助中國的物資上，表達(dá)了世界人民對中國的支持。

“山和山不相遇，人和人要相逢?！薄跋О?，黑夜！黎明時我們將獲勝！”……這些話語印在中國援助其他國家的物資上，寄托著中國人民對世界的祝福。

“世界青年與社會發(fā)展論壇”邀請你作為中國青年代表參會，發(fā)表以“攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來”為主題的中文演講。請完成一篇演講稿。

【審題要領(lǐng)】材料由四個自然段構(gòu)成，第一段引用了先賢墨子的名言及英國詩人的詩句。其關(guān)鍵語句是“視人如視己，視他國如己國”，“沒有人是自成一體、與世隔絕的孤島”是引導(dǎo)句;材料的第二、三段是敘述事實，國際社會援助中國，中國援助他國。從四句寄言中我們可以看到，作文材料提供的是中國人民和外國人民對“攜手同一世界”的認(rèn)識、理解。所以才有世界人民對中國的支持和中國人民對世界的祝福。材料的第四段是具體的寫作要求。題目要求演講的主題是“攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來”，我們可從人類命運共同體等不同角度出發(fā)，結(jié)合疫情下的守望相助，圍繞“青年如何擔(dān)當(dāng)與時代脈搏同步”展開講述“創(chuàng)造人類休戚與共、團(tuán)結(jié)互助的命運共同體”，這就是關(guān)鍵詞句與材料之間的契合點。審題時我們可以從事物互相聯(lián)系的角度立意，也可以從公民意識、家國情懷、社會責(zé)任感、危機(jī)意識、團(tuán)結(jié)互助精神、悲憫情懷、休戚與共等多個角度立意。

三要理清邏輯關(guān)系，不要脫離具體要求

作文題的材料都是經(jīng)過精心挑選的，既具有代表性和時代性，又具有嚴(yán)密的邏輯性?？忌谡覝?zhǔn)了陳述對象后，就要圍繞這一對象展開邏輯分析，如并列關(guān)系、因果關(guān)系、對比關(guān)系等，深入分析其所承載的內(nèi)涵，在充分理解材料的基礎(chǔ)上還要表明自己的觀點和態(tài)度，不能就事論事，更不能模棱兩可。

例如2020年高考浙江卷作文題：

每個人都有自己的人生坐標(biāo)，也有對未來的美好期望。家庭可能對我們有不同的預(yù)期，社會也可能會賦予我們別樣的角色。在不斷變化的現(xiàn)實生活中，個人與家庭、社會之間的落差或錯位難免會產(chǎn)生。

對此，你有怎樣的體驗與思考？寫一篇文章，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

【審題要領(lǐng)】材料首先從個人的角度切入，闡述每個人都有自己的人生坐標(biāo)和期望，這相當(dāng)于是導(dǎo)語;接著從家庭、社會的角度著手，闡述它們對個人成長的影響，與前一句構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系;緊接著從個人與家庭、社會的關(guān)系角度，闡述兩者之間在現(xiàn)實生活中產(chǎn)生落差或錯位是難免的;最后從作文的寫作任務(wù)指向的角度，明確考生要寫出自己的體驗或思考。材料的關(guān)鍵詞為“人生坐標(biāo)”，涉及個人“人生坐標(biāo)”定位和外在期待之間的關(guān)系。從宏觀上來講，是考查“小我”與“大我”的關(guān)系，實際上是考查考生的價值觀、人生觀、境界與胸懷。材料的邏輯關(guān)系焦點，就是當(dāng)個人的定位與家庭、社會的期待錯位時，該何去何從。而且，還有隱含條件，就是“在不斷變化的現(xiàn)實生活中”，提醒考生要用發(fā)展的眼光看問題，不能脫離這些要求而只選擇其中之一進(jìn)行立意思考。本題只有把握好材料之間的邏輯關(guān)系，將個人的人生定位與外在要求結(jié)合起來，并上升為擇業(yè)觀的高度，加以辯證地分析論述，方為切題。

四要拓寬思路立新意，不要脫離材料空發(fā)議論

把握了材料的內(nèi)涵，明確了寫作方向，在具體立意時，就可以運用思維拓展的方式，以材料內(nèi)容為主體，向不同的角度發(fā)散思維，建立與材料相關(guān)的話題，從而確定立意的方向。在具體構(gòu)思時，一定要讓寫作內(nèi)容體現(xiàn)材料的一個方面或一個角度，不能脫離材料空洞地寫。拓展的方式，包括橫向思維拓展和縱向思維拓展。

例如2020年高考天津卷作文題：

“中國面孔”是全球熱播紀(jì)錄片里充滿家國情懷的杜甫，是用中醫(yī)藥造福人類榮獲諾貝爾獎的屠呦呦，是醫(yī)務(wù)工作者厚重防護(hù)服下疲憊的笑臉，是快遞小哥在寂靜街巷里傳送溫暖的雙手……也是用各種方式共同形塑“中國面孔”的你和我。

走過2020年的春天，你對“中國面孔”又有什么新的思考和感悟？請寫一篇文章。

【審題要領(lǐng)】通過閱讀材料，我們可以看出，作文題的關(guān)鍵詞就是“中國面孔”。材料首先用具體事例說明什么是“中國面孔”，然后以“走過2020年的春天，你對‘中國面孔’又有什么新的思考和感悟？”發(fā)問，明確了寫作方向。杜甫和屠呦呦兩個事例是站在國家、社會的層面來闡述的，而醫(yī)務(wù)工作者、快遞小哥這兩類人物群像，是站在微觀、個體的角度來闡述的。以不同的人、不同的事例，從不同的角度、不同的層面為我們詮釋了“時代精神”“中國精神”以及“家國情懷”。

審題時我們要緊扣材料，可以對關(guān)鍵詞“中國面孔”進(jìn)行多元化解讀和思辨。對“中國面孔”的理解不同，其立意也不一樣，對“中國面孔”的思考和感悟不一樣，其立意角度也自然會出現(xiàn)多樣性。比如，從抗擊疫情的“中國面孔”中，我們可以感悟到民族的韌性、自信和凝聚力，感悟到中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會主義制度的優(yōu)越性，等等。

文題展示

閱讀下列的材料，根據(jù)要求寫作。

習(xí)近平總書記指出：“中華民族是崇尚英雄、成就英雄、英雄輩出的民族，和平年代同樣需要英雄情懷。對一切為黨、為國家、為人民作出奉獻(xiàn)和犧牲的英雄模范人物，我們都要發(fā)揚他們的精神，從他們身上汲取奮發(fā)的力量”。英雄不只是屬于戰(zhàn)火紛飛的年代，和平的時代英雄就在我們身邊。當(dāng)新冠肺炎疫情來臨時，白衣天使們不畏艱險，逆風(fēng)而行;解放軍指戰(zhàn)員聞令而動，敢打硬仗;公安交警不辭辛苦，奮戰(zhàn)前線;社區(qū)物業(yè)人員守土有責(zé)，毫無怨言;黨員干部率先垂范，守護(hù)群眾安全;媒體記者快速反應(yīng)，及時報道。愛心人士志愿者捐款捐物，學(xué)校師生堅持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，生產(chǎn)服務(wù)一線員工堅守崗位，守望相助……各行各業(yè)攜手同行，用實際行動譜寫了一曲曲當(dāng)代中國的英雄贊歌。

生于戰(zhàn)“非典”、考于抗“新冠”的你，在這個特殊的時刻，一定聽說過或經(jīng)歷了不少關(guān)于“英雄”的事跡，請寫一篇文章，談?wù)勀銓Ξ?dāng)代英雄的認(rèn)識或看法。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

【審題要領(lǐng)】本題以抗擊新冠肺炎疫情為背景鋪設(shè)材料，作文材料取自我們當(dāng)今現(xiàn)實社會中的真實事例，對于引導(dǎo)考生關(guān)注社會、關(guān)注人生、關(guān)注自我具有良好的指導(dǎo)意義。材料共一段，從多個角度、多個側(cè)面展示了在抗擊疫情的過程中人們的奉獻(xiàn)精神與擔(dān)當(dāng)，關(guān)鍵句是“各行各業(yè)攜手同行，用實際行動譜寫了一曲曲當(dāng)代中國的英雄贊歌”。本題要求符合“生于戰(zhàn)‘非典’、考于抗‘新冠’的你”的身份，貼合時代背景，談你對當(dāng)代英雄的認(rèn)識或看法。寫作的關(guān)鍵在于確定中心或選擇材料，材料要真實、具體，有代表性，才能有較好的表現(xiàn)力。建議考生從自己熟悉的生活中選取素材，選擇恰當(dāng)?shù)那腥朦c，有感而發(fā)，寫出有真情實感的文章，切忌脫離生活，空發(fā)議論和感慨。由于材料的前兩句引用了習(xí)近平總書記對和平年代里涌現(xiàn)的英雄、模范人物的高度評價，對材料和作文的立意具有明確的指導(dǎo)意義，所以此題一般不會出現(xiàn)離題、跑題現(xiàn)象。

參考立意：①致敬英雄;②英雄贊歌;③勇于擔(dān)當(dāng)，共克時艱;④英雄就在身邊;⑤人間大愛是英雄。

學(xué)生習(xí)作

“2020”本該是一個吉祥又有愛意的年份——“愛你愛你”。然而一場突如其來的新冠肺炎疫情為這份浪漫之愛籠上了一層“陰影”。但“愛”并沒有消失，醫(yī)務(wù)工作者們紛紛請纓，從全國各地馳援武漢?！坝⑿邸边@個稱呼本就屬于那些明知有危險，卻置生死于度外，毅然前行的勇士們。

17年前奮戰(zhàn)在抗擊“非典”的前線，17年后又登上去武漢高鐵的八十四歲老人鐘南山，臨危受命，掛帥出征。本該頤養(yǎng)天年的鐘老，一邊勸說大家“沒有特殊情況，不要去武漢”，一邊自己義無反顧地去了抗疫前線。我在網(wǎng)上看到了那張令人十分動容的照片——八十四歲的鐘南山爺爺在前往武漢的列車上疲憊得靠在椅背上睡著了，參加完各種會議的他已筋疲力盡……

“國有戰(zhàn)，召必回，戰(zhàn)必勝。”錚錚誓言，擲地有聲。無數(shù)醫(yī)護(hù)人員在請戰(zhàn)書上按下手印，穿上那厚重的防護(hù)服，手挽著手，肩并著肩，共同筑起一道道堅不可摧的生命防線。他們是疫情中的逆行者，患者的保護(hù)神。他們脫下戰(zhàn)袍后也是父母掌中的寶，伴侶心里的愛，兒女依靠的大樹。但在嚴(yán)峻的疫情面前，他們依然選擇了迎難而上，隨時準(zhǔn)備著犧牲一切。

還有許許多多令人敬畏的英雄。平時，他們不過是普普通通的建筑工人、外賣小哥、環(huán)衛(wèi)叔叔阿姨……經(jīng)過這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭后，我們更應(yīng)該感激這些無名英雄。正如一位哲人所說：“世界上沒有從天而降的英雄，只有挺身而出的凡人?！濒斞赶壬f過，中華民族自古以來就有埋頭苦干的人，就有拼命硬干的人，就有舍身求法的人，就有為民請命的人，他們是中國的脊梁?；粮褚苍凇墩撝袊防镔潎@道：“中國人總是被他們中最勇敢的人保護(hù)得很好！”

患難見真情。在災(zāi)難面前更能看出一個人的修養(yǎng)、一個民族的凝聚力、一個國家的前途與希望。為了盡快遏制病毒傳播，科研人員加班加點，只求早日制造出疫苗;商人、企業(yè)家、慈善家紛紛向武漢捐贈大批醫(yī)療物資和生活用品，民間也自發(fā)地向武漢捐款捐物，火神山醫(yī)院、雷神山醫(yī)院只用十天建成，向世界展示了“中國速度”的奇跡。

在這次疫情中，我們青年學(xué)子也得到了鍛煉和成長，我們要向英雄學(xué)習(xí)，向英雄致敬。我們要做“修行者”“守護(hù)者”“識途者”，勤學(xué)苦練，夯實本領(lǐng)，將來擔(dān)起建設(shè)祖國的重任。我們渴望將來成為國家的棟梁之材，渴望成為和平年代里的普通英雄。

向抗疫前線奮斗的每一位英雄致敬：你們最美！

【點評】

全文能夠緊扣材料寫作，表達(dá)了“向英雄致敬”“向英雄學(xué)習(xí)”“渴望成為英雄”的思想內(nèi)涵。文章開頭首先簡要地解讀了什么是“英雄”，然后列舉了鐘南山出征武漢;無數(shù)醫(yī)護(hù)人員主動請戰(zhàn);建筑工人、外賣小哥、環(huán)衛(wèi)叔叔阿姨、科研人員等眾多普通民眾在抗疫中的英勇無畏的事例，突出了“向英雄致敬”的主旨。最后再次聯(lián)系了疫情中自己作為高中生的心情，表達(dá)了勤學(xué)苦練，將來成為國家棟梁之材的愿望與理想，并再次向英雄致敬，呼應(yīng)標(biāo)題，升華了主旨。

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