閆敏

摘 要：隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識越來越受重視。應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生主動進行物理知識的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生多思考、多探究。教師可以采用創(chuàng)新的教育方法，加強對學(xué)生積極的引導(dǎo)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生有效解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的思考，通過探索高中物理知識奧秘，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：高中物理;自主學(xué)習(xí);教學(xué)培養(yǎng)

高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較多，在這種情況下需要學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)能力，掌握合理的教學(xué)指導(dǎo)的方案，讓學(xué)生能快速提升自身的學(xué)習(xí)專注性，形成高效率的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)。探究性的學(xué)習(xí)已經(jīng)成為新時期培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的有效教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生保持自主學(xué)習(xí)意識，能快速地解決當(dāng)前的一些教育問題。使其主導(dǎo)課堂教學(xué)地位，積極探索當(dāng)前的實踐教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生解決更全面的物理知識，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)的思維意識，幫助學(xué)生能夠創(chuàng)建更加獨立自主的學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生學(xué)會更多樣化的學(xué)習(xí)方法，從而提高高中物理的學(xué)習(xí)效率。

一、高中物理自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)的必要性

（一）貫徹教學(xué)培養(yǎng)方案

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，主要是在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。所以，教師在進行高中課程教學(xué)中，應(yīng)該加強對學(xué)生的實踐教育培養(yǎng)，幫助學(xué)生進行積極的學(xué)習(xí)創(chuàng)新，形成全新的教學(xué)理念，讓學(xué)生能在當(dāng)前課堂教學(xué)中形成更加自主性的學(xué)習(xí)。加強學(xué)生和教師之間的有效交流，有更強的課堂參與性。教師需要貫徹新時期的教學(xué)方案，注重學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體性，鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)探究。為今后的課程學(xué)習(xí)奠定良好的教學(xué)基礎(chǔ)。教師通過個性化的教育指導(dǎo)，為學(xué)生進行思維開發(fā)，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，為學(xué)生的未來發(fā)展，建設(shè)更全面的教學(xué)知識。

（二）符合學(xué)生發(fā)展的需求

新時期的教學(xué)指導(dǎo)注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求進行良好的教學(xué)調(diào)整。因為在很多情況下，教師應(yīng)該考慮能借助不同的學(xué)習(xí)模式進行發(fā)展提升。高中階段學(xué)生需要擁有屬于自己的學(xué)習(xí)時間，能將不同的科目進行有效的調(diào)整。這樣能快速強化學(xué)生的各方面的學(xué)習(xí)思維，能在不同的管理教學(xué)的指導(dǎo)方案下，讓學(xué)生能做出綜合性的調(diào)整。因此學(xué)生具備一定的獨立自主學(xué)習(xí)的能力，能快速提升自身的學(xué)習(xí)意識，對其各方面的發(fā)展能保持積極的教學(xué)狀態(tài)。

（三）提高課堂教學(xué)質(zhì)量

教師通過引導(dǎo)學(xué)生進行課程的學(xué)習(xí)發(fā)展，加強對所學(xué)內(nèi)容的深入探究，使學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。不斷加深雙方的交流探討。讓學(xué)生能夠發(fā)揮課堂主體的學(xué)習(xí)優(yōu)勢。從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，改善學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生從根本解決相關(guān)教學(xué)問題，讓學(xué)生在高質(zhì)量課堂教學(xué)中進行學(xué)習(xí)。高中物理課堂教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，也是幫助學(xué)生發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，形成獨立解決問題的意識，并且找到更多的方法，讓學(xué)生能夠獨立的完成當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高自主探究能力和創(chuàng)造性。

二、高中物理教學(xué)現(xiàn)狀

很多教師在進行教學(xué)指導(dǎo)時，還是會以應(yīng)試教育模式對學(xué)生進行培養(yǎng)。因為其中的內(nèi)容，很多需要學(xué)生進行掌握，因為考試時可能會進行考察。學(xué)生缺乏個性學(xué)習(xí)的思維模式，在很多情況下，對學(xué)生的一些知識的轉(zhuǎn)化提升，造成被動的影響。根據(jù)現(xiàn)階段的發(fā)展需求，教師應(yīng)該考慮改變傳統(tǒng)的教學(xué)培養(yǎng)思維。通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，能快速提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，對其各方面的表現(xiàn)能形成良好的教學(xué)管理的作用。面對實際的教學(xué)發(fā)展趨勢，教師應(yīng)該考慮為學(xué)生做出專業(yè)性的教學(xué)指導(dǎo)，能在不同的環(huán)境下，為學(xué)生采取合理的教學(xué)方案，從而豐富學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)思維。

（一）高中物理學(xué)習(xí)過程中習(xí)慣于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法

很多高中物理教學(xué)過程中，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，采取傳統(tǒng)死記硬背的教育方法進行培養(yǎng)。給學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)發(fā)展造成了一定的教學(xué)阻礙。這種情況下很多學(xué)生缺乏獨立探索的學(xué)習(xí)精神，沒有進行科學(xué)的學(xué)習(xí)探究。無法自主的總結(jié)學(xué)習(xí)方法，而且這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自主進行相關(guān)課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

（二）高中生忽略了課本與生活實際有效結(jié)合

在新時期的課堂教學(xué)培養(yǎng)中，教師應(yīng)該重視將生活與教學(xué)知識相融合，對學(xué)生進行物理教育。但是在應(yīng)試教的影響下，教師應(yīng)該考慮通過培養(yǎng)學(xué)生的思維意識，充分強化學(xué)生的物理課程的學(xué)習(xí)意識。能夠借助課程內(nèi)容的有效探究，讓學(xué)生能夠在生活中進行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生進行不斷地學(xué)習(xí)探索，重視當(dāng)前內(nèi)容的教育發(fā)展。目前的教學(xué)方式，學(xué)生難以真正的喜歡，并且主動地進行課程的學(xué)習(xí)。所以教師需要改變現(xiàn)階段的教學(xué)狀態(tài)，將生活元素融入其中。

（三）高中物理探索性自主學(xué)習(xí)處于初期發(fā)展

隨著新時期高中物理教育發(fā)展，很多學(xué)生已經(jīng)開始認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)的重要作用，也開始主動進行學(xué)習(xí)探索。但是在現(xiàn)階段的高中物理教學(xué)中，還沒有進行全面教育發(fā)展，教學(xué)要求、教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求直接難以做到協(xié)調(diào)統(tǒng)一。所以現(xiàn)階段的教學(xué)狀態(tài)與最終的教學(xué)目標(biāo)之間還是存在很大的教學(xué)距離。所以教師應(yīng)該讓學(xué)生能夠正確地認(rèn)識到高中物理課程自主學(xué)習(xí)的重要性，形成和諧的課堂教育氛圍，提高自主學(xué)習(xí)的有效性。

（四）高中物理課堂教學(xué)中沒有控制好教學(xué)節(jié)奏

學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)很重，如果學(xué)生沒有掌握好學(xué)習(xí)方法，可能會加大工作效率，影響學(xué)生目前的課程學(xué)習(xí)探索。因此，很多學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)狀態(tài)很差，精神渙散，思維反應(yīng)遲鈍。這使得整個課程教學(xué)出現(xiàn)問題，難以有效解決當(dāng)前的教學(xué)問題，無法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生快速的學(xué)習(xí)發(fā)展。在目前的教學(xué)環(huán)境中，難以體現(xiàn)出自主教學(xué)的優(yōu)勢。整個教學(xué)流程非?；靵y，沒有控制好教學(xué)節(jié)奏。所以無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于高中物理教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)有效性的提升。

三、高中物理自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)策略

（一）在課堂教學(xué)中給學(xué)生構(gòu)建一種自由化的學(xué)習(xí)空間

高中物理教師應(yīng)該了解學(xué)生當(dāng)前課堂學(xué)習(xí)的思想狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生能夠更加自由地進行課程的學(xué)習(xí)探究，幫助學(xué)生了解更全面的物理知識。教師在整個課程教學(xué)中起到輔助教學(xué)的作用，所以教師應(yīng)該為學(xué)生建立獨立學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生能感受到自主學(xué)習(xí)的樂趣。教師可以先讓學(xué)生根據(jù)自己的需求，有節(jié)奏地進行物理課程的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈困難時，教師可以幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)思考，讓學(xué)生能夠?qū)ζ溥M行知識進行學(xué)習(xí)思考。從而充分鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，保障學(xué)生課程學(xué)習(xí)的能力。比如：教師在《平拋運動》課程教學(xué)中，利用自主的教學(xué)模式，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進行自主探索的課堂教學(xué)設(shè)計。學(xué)生可以討論曲線所動的學(xué)習(xí)知識，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而有效解決目前的學(xué)習(xí)需求，加強學(xué)生整體的課程學(xué)習(xí)思考，有助于學(xué)生掌握平拋運動的理論知識。

（二）教師要主動鼓勵學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識

高中物理知識需要學(xué)生具備綜合學(xué)習(xí)的能力，有效提升學(xué)生高中課程的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生能夠充分把握當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)認(rèn)識。高中教師需要給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)幫助，為學(xué)生樹立正確的教學(xué)意識，使學(xué)生形成合適的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)生建立教學(xué)情境，加深學(xué)生對每個知識點的學(xué)習(xí)記憶。比如：《自由落體運動》教學(xué)中，教師可以將生活中經(jīng)常會出現(xiàn)的一些自由落體的運動知識，引入到當(dāng)前的課程教學(xué)中。教師引導(dǎo)學(xué)生自主進行一些自由落體小實驗的探索，讓學(xué)生掌握更多的數(shù)據(jù)。從而發(fā)展物體不同質(zhì)量下落，其速度也會有不同，而出現(xiàn)這種情況的原因是什么呢？這就需要學(xué)生能夠形成一種和諧活潑學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生能夠快速理解其中的物理知識。

（三）課堂教育中注重趣味性教學(xué)策略

高中物理知識非常復(fù)雜，所以很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時感覺到很困難。但是很多教師還是會采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使學(xué)生失去對所學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該了解到改變當(dāng)前的教學(xué)方式，為學(xué)生設(shè)計趣味性強、新穎的教學(xué)方式。使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，更好地進行相關(guān)意識的學(xué)習(xí)探索。教師可以給學(xué)生分享一些物理名人的趣事，以及他們是通過什么樣的方式，探究出現(xiàn)在的物理理論知識。讓學(xué)生在了解相關(guān)故事后，能夠?qū)W習(xí)名人的探索精神。擺脫對物理課程學(xué)習(xí)厭煩的心態(tài)，并且能體會其中的教學(xué)故事。學(xué)生也可以學(xué)習(xí)物理名人的精神，不甘于現(xiàn)狀，應(yīng)該積極進行探索，從而了解更多的物理知識。

（四）采用小組合作方式，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而采取合理的教育培養(yǎng)措施，使學(xué)生能夠充分了解更全面的教學(xué)知識，使其感受到小組學(xué)習(xí)的作用。教師可以通過小組教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)探索。比如物理模型的搭建，教師可以讓學(xué)生以小組合作的方式進行。教師通過演示實驗，讓學(xué)生合作完成。在此過程中，學(xué)生之間進行有效的交流互動，充分掌握教材中的理論知識，還能通過實驗進行驗證。在這種形勢下，學(xué)生可以更好地進行物理課程學(xué)習(xí)，明白自己的學(xué)習(xí)目的。而且在遇到問題時，小組成員可以集思廣益，共同思考。在激烈討論中，可以得出解決，快速的解決當(dāng)前的問題，讓學(xué)生能夠掌握當(dāng)前的物理知識。

結(jié)束語：高中課程的學(xué)習(xí)，可以促進學(xué)生有效把握理論知識，讓學(xué)生可以認(rèn)識到課程學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識。高中物理知識更加復(fù)雜，教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，借助趣味、高效的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生可以充分了解更全面的物理知識，讓學(xué)生保持自主學(xué)習(xí)的意識，為學(xué)生進行物理課程的教學(xué)設(shè)計。而學(xué)生也可以根據(jù)教師的引導(dǎo)，能夠更好地進行課程知識學(xué)習(xí)。將物理課堂營造出良好的氛圍，充分活力，增強學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)認(rèn)識，加強對學(xué)生的教育管理，培養(yǎng)良好的教學(xué)品質(zhì)，增強學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)認(rèn)識。

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