高洪梅

當(dāng)前國外疫情形勢(shì)非常嚴(yán)峻，由于我們國家嚴(yán)控，情況得到有效遏制。在這種情況下，學(xué)校相繼復(fù)學(xué)。復(fù)學(xué)后，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象：孩子獨(dú)自在家，長期不與人溝通交流，可能出現(xiàn)交流上的障礙、留守的情感孤獨(dú)問題再加上學(xué)習(xí)的壓力，孩子的心理健康問題，就應(yīng)運(yùn)而生。學(xué)生心理健康問題成為校園安全的新隱患、新風(fēng)險(xiǎn)，心理健康教育成為特殊時(shí)期學(xué)校工作的重中之重。

一、學(xué)校心理健康教育工作的現(xiàn)狀

各級(jí)各類學(xué)校，心理健康教育工作早已開展。但是，此項(xiàng)工作的落實(shí)過程中還存在著一些不足，具體來說，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）心理健康教育工作重視程度不夠

很多學(xué)校都存在對(duì)心理健康教育的重要性認(rèn)識(shí)不夠的問題，沒有專門負(fù)責(zé)心理健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，只有少數(shù)重視心理健康教育的教師。還有很多家長，對(duì)心理健康教育漠視甚至排斥，甚至把心理問題與“有問題”相提并論，羞于啟齒，不去就醫(yī)。

（二）師資隊(duì)伍參差不齊、專業(yè)知識(shí)不足

很多學(xué)校沒有標(biāo)準(zhǔn)的場(chǎng)所和專業(yè)的設(shè)備，更缺少專業(yè)的心理健康輔導(dǎo)教師。班主任既做德育工作，又做心理健康工作。這部分人員，專業(yè)知識(shí)不足，難以滿足當(dāng)前學(xué)生心理干預(yù)的需要。

（三）心理健康教育工作教學(xué)內(nèi)容失之偏頗

當(dāng)前心理健康教育內(nèi)容，過多地關(guān)注學(xué)習(xí)任務(wù)給學(xué)生造成的巨大心理壓力及學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳給學(xué)生造成的心理焦慮，卻忽視了對(duì)學(xué)生的意志力、親子關(guān)系處理、人際交往和尊重生命等內(nèi)容的全面教育。教師對(duì)心理健康教育也缺少系統(tǒng)規(guī)劃。

二、開展學(xué)校心理健康教育工作的重要措施

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)

建立專門的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)主抓心理健康工作。思想決定行動(dòng)，認(rèn)識(shí)決定高度。每個(gè)學(xué)校都要從關(guān)愛生命、保證學(xué)生和學(xué)校安全的高度，深刻反思當(dāng)前發(fā)生的那些事故的誘因，剖析學(xué)校心理健康教育工作的現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要性。

（二）加強(qiáng)專業(yè)心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)，做好人員保障

加強(qiáng)心理健康教育團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)班主任隊(duì)伍，加大培訓(xùn)力度，強(qiáng)化實(shí)操鍛煉，提升班主任團(tuán)隊(duì)心理健康教育工作的能力和水平。然后再擴(kuò)大到培養(yǎng)全體老師，進(jìn)一步解決心理健康教育工作隊(duì)伍力量不足的問題，夯實(shí)學(xué)校心理健康教育工作的基礎(chǔ);還可以聘請(qǐng)專業(yè)的心理咨詢師，每月給全體老師講解心理健康教育知識(shí);每個(gè)班級(jí)建立心理健康教育小組，實(shí)行心理導(dǎo)師制，把班里的學(xué)生分成若干個(gè)小組，一個(gè)老師負(fù)責(zé)一個(gè)小組，關(guān)注學(xué)生成長，及時(shí)解決問題，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)陽光積極的成長環(huán)境。

（三）內(nèi)容豐富，全面覆蓋

要堅(jiān)持全面育人的觀念，全方位了解學(xué)生成長過程中遇到的各種各樣的問題 。 要從挫折教育、面對(duì)困難、人際交往、應(yīng)對(duì)親子關(guān)系及家庭矛盾、適應(yīng)家庭環(huán)境入手，尤其引導(dǎo)學(xué)生高度尊重生命，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命的敬畏，增強(qiáng)其承受和應(yīng)對(duì)能力，化解學(xué)生人生成長中可能出現(xiàn)的心理風(fēng)險(xiǎn)，使其健康成長。學(xué)校要對(duì)學(xué)生的心理方面進(jìn)一步排查，對(duì)學(xué)生的所思、所見、所感等，做出科學(xué)研判，形成預(yù)案，落實(shí)干預(yù)，幫助學(xué)生順利度過“非常時(shí)期”。

（四）多方舉措，家校共建

學(xué)?？刹捎枚喾N方式，堅(jiān)持家校共建。我們要通過召開線上家長會(huì)，通過班級(jí)微信群、QQ 群發(fā)送家教理念、育子方法等內(nèi)容，聯(lián)合教育專家舉辦家庭教育講座等方式，引導(dǎo)家長正確對(duì)待孩子的教育成長問題、營造利于孩子成長的良好家庭環(huán)境、創(chuàng)設(shè)良好的家風(fēng)，教會(huì)他們處理親子關(guān)系、化解親子矛盾的正確方法，形成家校合力，優(yōu)化教育效果。

小學(xué)階段是學(xué)生心理發(fā)展、性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。做好小學(xué)生的心理健康教育工作，不僅對(duì)小學(xué)生的健康成長有著重要意義，而且對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)人才有著更為重要的作用。