馬春花　張楊

摘 要：進入5G時代后，以抖音短視頻為代表的新興信息傳播方式將廣泛的影響人們的生活。高校圖書館利用5G互聯(lián)網，通過對短視頻的合理剪輯制作，利用抖音短視頻平臺，開展閱讀推廣工作，充分保障學生融合式閱讀體驗，引導學生閱讀興趣，增長新的知識。

關鍵詞：抖音短視頻;5G時代;高校圖書館

閱讀是人類增長知識的重要途徑，大學生的閱讀習慣直接影響到高校的人才培養(yǎng)，當前已經進入5G時代，許多學生接受移動閱讀，也更習慣于觀看抖音短視頻。在智能化移動終端已經在校園內完全普及的當下，大學生閱讀習慣的培養(yǎng)更加需要迎合時代特征，運用抖音等短視頻平臺開展高校圖書館數字化閱讀推廣工作。

一、抖音短視頻與5G移動通信介紹

抖音是一種短視頻移動端互聯(lián)網平臺，與快手等短視頻平臺擁有相同的服務特質，在移動互聯(lián)網中能夠起到很大的宣傳引導作用。短視頻是一種時間只有數十秒，節(jié)奏快，信息明確，咨詢豐富的視頻資訊，而抖音短視頻更被定義為一款音樂創(chuàng)意視頻社交軟件，以其鮮明歡快的展現(xiàn)方式，成為國內外廣大年輕人關注的熱點，在許多國家成為年輕人相互交流的首選。當前抖音短視頻國內日活躍用戶突破4億，是最受年輕人歡迎的短視頻平臺。

5G移動通信是第五代移動通信技術，相比現(xiàn)在廣泛使用的4G網絡，其網絡帶寬與網絡延遲能夠得到近百倍的改良，在全面建設完成，能夠做到快速下載、瞬間反應、即時通信。在智能家居、遠程醫(yī)療、及時通信、無人駕駛方面擁有很大的潛力。5G移動網絡的最重要改良便是將網絡延遲大幅度降低，真正能夠做到無延遲通信。試想利用5G設備能夠同時與全世界各地的人民群眾進行深入的討論與交流，分享思想與體會，這些都是近在咫尺的未來生活。當前在我國的各大中城市、高校之中展開了先期建設，相信能夠在遠程教學、智能課堂以及圖書館閱讀推廣活動中發(fā)揮相當大的作用。

二、大學生在5G時代互聯(lián)網閱讀方式的變化

通過互聯(lián)網技術，大學生的閱讀方式也隨著智能化、網絡化而改變，大學生的閱讀方式也更加廣泛，體現(xiàn)出快餐式的碎片化閱讀，閱讀缺乏目的性，比較隨意、隨性。主要體現(xiàn)在以下方面：

1.閱讀方式從紙質走向屏幕

互聯(lián)網的發(fā)展以及5G時代的來臨，網絡技術影響到了大學生的各個方面，改變了傳播信息與獲取信息的習慣。大學生在查詢資料、檢索文獻資源時，查找工具書的習慣在減弱，而是采用電腦、手機等智能終端登錄圖書館已購買或試用的各種數據庫，快速查詢到自己想要的資料，讓高校的圖書館數字資源得到了廣泛的利用。學生進行閱讀文獻行為的主戰(zhàn)場已經轉移至智能手機和筆記本電腦上，這就使得大學生的閱讀方式從紙質資源轉向電子資源，轉至電子屏幕上。閱讀行為也不再局限于書本上的文字，已經是將文字、聲音、圖像三位一體相結合的檢索模式，用短視頻將信息源進行信息數據的高度整合，能夠在最短的時間內給觀看者傳遞更多的重要信息。

2.閱讀行為從專一變?yōu)殡S意

大學生在互聯(lián)網環(huán)境下，利用各種數據庫能夠獲取到眾多數字資源，但是這也改變了大學生閱讀行為。大學生閱讀目的性減弱，來自于人對信息接收的疲憊感。當很多的網絡信息不停地用聳動的標題和夸張的內容直接刺激人的大腦皮層時，有一定深度與閱讀門檻的文獻資料便讓人們難以沉得住氣去深入研究，因為他們無法在更短的時間內獲得大量的有用信息，于是便讓人下意識的回避這種需要深入閱讀的行為。這種閱讀方式讓學生普遍能夠接受更多更全面的信息，但是卻讓學生對于閱讀內容缺乏專注，從而形成了隨意的閱讀行為。閱讀的潛意識目的從獲取知識轉變成了獲取神經刺激，對于大學生的學習非常的不利。

3.閱讀習慣從深入變?yōu)闇\表

學生的閱讀行為改變直接影響了創(chuàng)作者的構建模式，當前互聯(lián)網環(huán)境已經從傳統(tǒng)的“起承轉合”逐漸進化成為“爆點、爆點、爆點”模式，通篇都只專注對人的神經刺激，運用近乎于聳動的敘述方式來吸引學生閱讀。而學生也養(yǎng)成了更為淺泛化的閱讀習慣，對于閱讀過程只限制在“讀題”“看圖”，缺乏深入研究的習慣，更沒有時間進行深度思考。互聯(lián)網閱讀，或者短視頻娛樂，通過關鍵詞的檢索，讓內容之間的替換速度更快。從高校圖書館閱讀推廣的現(xiàn)狀來看，通過舉辦圖書展覽、舉辦講座、讀書交流會等方式一定程度上增加了讀者的閱讀體驗，但是在網絡平臺之中卻難以養(yǎng)成更加良好的閱讀習慣。如果能夠借助年輕人更容易接受的新媒體平臺、短視頻平臺等，用更為貼近學生心理的方式推廣圖書閱讀，能夠更好的培養(yǎng)學生的閱讀習慣，塑造更為深入的閱讀方式。

三、5G時代運用抖音短視頻推廣數字化閱讀策略

1.構建5G時代數字閱讀平臺

進入5G時代后，閱讀就不將局限于文本與心靈之間的交流，而是集合圖像、統(tǒng)計、理論、聲音與視頻的綜合性的信息體驗。但即使是較為傳統(tǒng)的文本閱讀，也需要在互聯(lián)網時代融入嶄新的便捷體驗。在進入5G時代后，高校圖書館要迎合當代大學生互聯(lián)網閱讀新體驗，積極開發(fā)數字化閱讀的文獻資源。利用5G時代的數字閱讀平臺，集合這些數字化文獻資源，讓學生之間相互交流閱讀的體會。文本資源、圖文文章、微課慕課視頻、抖音短視頻等數據資料，都是利用先進的平臺，宣傳推廣數字化閱讀，擁有諸多優(yōu)勢。首先，能夠滿足大學生的個性化閱讀需求。高校圖書館傳統(tǒng)的閱讀推廣活動，學生主動參加的積極性不高，缺乏閱讀興趣。根據國外的先進經驗，高校圖書館在保證紙質圖書借閱完全免費的基礎上，購買數字正版書籍的代理權后，以象征性收費加限時免費的方式來推廣圖書資源。據調查，國外學生對于限時免費的正版電子書的閱讀率上升了足足470倍，甚至超越了其它全部書籍的總和，更加影響到了其它高校學生閱讀和下載量。學生對于一向免費的資源缺乏珍惜心理，對電子書籍象征性收費+限時免費的方式，同時根據閱讀量派發(fā)閱讀券，讓學生對閱讀行為本身形成一種“占便宜”心理，使得在免費時間內的閱讀量大大提高，促進了圖書的推廣。

同時，在閱讀平臺的討論區(qū)內，對更多的優(yōu)質圖書資源進行推廣，逐漸養(yǎng)成了學生的良好閱讀習慣。數字閱讀平臺能夠憑借5G時代的高速下載與極低延遲性，向學生推送更多的閱讀活動直播或者現(xiàn)場互動，邀請久負盛名的作家來開展講座與交流活動，從而讓學生感受閱讀氛圍的熏陶，讓不愿意閱讀的學生也逐漸提起閱讀興趣。如在西安某高校舉辦了《大秦帝國》作者孫皓暉的講座，通過圖書館公眾號進行推廣，在舉辦當天就吸引了400人參加，實在無法進入的學生，在會場外全程聽完了講座。同時會場內也進行了直播，對直播中的精彩段落也剪輯成為短視頻上傳抖音平臺。在這場讀書交流活動當中，不僅是現(xiàn)場的學生產生了濃厚的閱讀興趣，使高校圖書館關于歷史學相關書籍的借閱率和閱讀率也持續(xù)增高，圖書館也趁勢舉辦了更為精彩的閱讀活動，并且同樣對精彩集錦上傳到了短視頻平臺，使用5G網絡在圖書館公眾號上進行了全程直播，讓整個學年的圖書交流與推廣活動都呈現(xiàn)出了相當高的熱度，學生們的參與性也很高，屢屢出現(xiàn)了“爆場”現(xiàn)象，提高了學生的閱讀興趣。

數字閱讀平臺除了專注于數字閱讀本身之外，還應該對閱讀體驗與閱讀討論都需要進行深入的改變。從閱讀體驗的角度來看，手機APP的設計與應用占據主要的方面。當前市面上專注于做數字閱讀平臺的莫過于亞馬遜的kindle，還有國內的百度閱讀、網易云閱讀等正版閱讀軟件，這些軟件之中，亞馬遜的kindle是使用體驗最為接近紙質書的，其能夠使用不同的排版模式，甚至能夠在其中加入插圖與多種字體，這是其他的閱讀軟件所無法實現(xiàn)的重要功能。同時它還能夠及時給重點字句添加筆記或者注釋，讓閱讀體驗無限制的上升。但是這個在閱讀邏輯上非常完善的APP卻有一個非常嚴重的問題，就是當記錄筆記或者閱讀注釋之后，其會直接跳轉到另一個注釋頁面，在紙質書的邏輯中非常好理解，但是在電子書平臺上在跳轉之后卻無法跳回，只能在翻頁前記住頁碼或者添加書簽，這種操作本身是反邏輯的，所以在現(xiàn)有的數字閱讀平臺上需要警惕這種反邏輯的程序錯誤。建立數字閱讀平臺供學生組織大范圍的讀書活動，讓學生能夠跨過時間與空間的阻隔進行思想的交流。

2.制作紙質書推廣的抖音短視頻

抖音短視頻作為一種良好的信息載體擴充閱讀數據庫，在運用5G信息手段打造數字化閱讀平臺時，也應該做好紙質書的圖書推廣與宣傳，幫助大學生從短視頻之中對書籍產生興趣，然后主動前往圖書館借閱，提高圖書館的圖書利用率。許多高校圖書館在做紙質書推廣活動時，有時會強制性的讓學生進行讀書，如進行小組閱讀登記簽到，要求每學期學生討論次數要達到8次以上，還要讓學生提交閱讀計劃，在規(guī)定時間內上交并進行評分，跟學分掛鉤。這種強制命令學生閱讀的方法不太符合實際，有些學生會認真對待，有些會應付了事，真正按閱讀計劃去閱讀的也沒有幾個學生，甚至還會激發(fā)學生的逆反心理，讓學生產生“寧可學分不要，我也絕不參加”的思想，產生負面的影響。通過短視頻的制作，紙質書宣傳和推廣，正確的閱讀引導能夠產生良好的效果。首先，在制作紙質書的推廣視頻時，可以借鑒“三分鐘帶你看xxx”這類總結性視頻，將一部書之中的劇情或思想濃縮后，形象化的展現(xiàn)出來，如繪制并制作代表故事主角或理論內核部分，通過提煉中心思想，生動有趣的將一部書最為吸引人的一面展現(xiàn)給學生。撰寫輕松的文案，結合搭配中心思想的音樂，形成一個個推廣閱讀的短視頻系列，如“一分鐘帶你看世界名著”“六十秒講講心理學”，能夠用最為貼近短視頻的創(chuàng)作邏輯的方式來推廣優(yōu)秀的紙質圖書，讓學生通過觀看系列短視頻，對閱讀原著產生興趣，使他們主動參與到閱讀活動之中。其次，要靈活運用5G時代的互聯(lián)網特點，開展線上讀書會與抖音讀書交流分享，用輕松靈活的競賽方式，讓學生們體會到閱讀的快樂。例如，開展“抖音1分鐘讀書”活動，讓學生們通過自主選取圖書進行閱讀與總結，試著自己制作短視頻上傳至抖音或短視頻平臺，讓其他學生們互相評分，互相學習。學生們在自行制作短視頻之前，就需要對搜集的圖書內容，進行系統(tǒng)閱讀，總結后將書中的精華部分提煉出來，制作成短視頻，分享給其他學生，這個過程也提高了他們的閱讀興趣。還能夠讓學生們通過5G連線跨越時空的距離展開讀書交流會，在世界的各個角落都能夠尋找到同樣有讀書興趣的同學，互相促進、共同進步。

3.打造融合式閱讀新體驗

高校圖書館所推出的各類數字化閱讀平臺，學生的閱讀興趣不是很高，很大程度上在于閱讀體驗不好，在網絡通信技術即將發(fā)生巨大變革的同時，將紙質書與數字閱讀相互統(tǒng)一，共同打造融合式閱讀新體驗，能夠有效提高學生的閱讀興趣，降低學生的閱讀門檻。在融合式閱讀之中，最容易讓學生接納的便是數字閱讀方面，在數字閱讀方面圖書館應當結合大數據，高校圖書館根據學生的專業(yè)方向與個人閱讀喜好，推薦學生感興趣的書籍、文章、短視頻或閱讀活動，如講座、交流會等。保障學生的閱讀體驗，一方面圖書館要根據學生的閱讀需求，根據出版動態(tài)，及時完善館藏結構;另一方面也要通過抖音等短視頻平臺、微信公眾號等新媒體平臺做好新書推介、閱讀交流等活動，讓學生在融合式閱讀過程中，獲得嶄新的閱讀體驗。

融合式閱讀的新體驗需要從社會到學校的多方位扶持，社會首先應該掀起讀書與讀好書的熱潮，將一些低層次的、嘩眾取寵的讀物徹底的消滅掉，讓學校的號召力與吸引力引導學生開展閱讀過程。高校學生更加適用于電子閱讀和融合式閱讀，以學習知識與感悟思想為主，讓學生從閱讀中享受到更多的思維訓練。還可以將閱讀與寫作結合在一起，每個月開展學院或者學校的征文比賽或演講比賽，固定某一本好書或者某一種類型，如對拿破侖三世時期法國文學的征文，或者是對反烏托邦題材的演講等等，讓學生們帶著任務進行有目的性閱讀，提高學生的寫作能力。但是需要注意的是，絕對不能夠將閱讀行為或者閱讀活動與評優(yōu)、評先進甚至與創(chuàng)新學分等結合在一起，否則會讓學生產生逆反心理。提倡閱讀并不是一項任務，應當是一種對個人愛好的培養(yǎng)，要讓學生以輕松愉快的心情展開閱讀。

事實上現(xiàn)在學生所追求的閱讀體驗帶有明顯的交流性，學生對于社交的追求已經很大程度上成為年輕學生做事情的動力。這是一種時代現(xiàn)象，所以閱讀融合就應該促進這種學生之間的相互交流，從科學的角度來促成有意義的交流。首先，借助上文所提議的聯(lián)合搭建數字閱讀平臺中，可以加入專門的交流討論功能，仿照百度貼吧那種輕論壇模式，鼓勵學生在平臺上對書籍進行分析與交流。學生只有真的看進去書籍，才會對自己所喜愛的書籍產生自己獨特的看法，從而獲得閱讀的收獲。其次，給學生創(chuàng)建一個創(chuàng)作的平臺，鼓勵學生將自己的讀書體會與感受寫成新媒體圖文，在新媒體平臺上發(fā)表。這種形式能夠極大的鼓勵學生的讀書熱情，擴大學生閱讀量、增長知識、開闊視野等都會起到很大的促進作用。

四、結語

5G時代的到來與短視頻的火熱，將改變學生接受信息的方式，高校圖書館應當利用這次技術進步以及學生閱讀行為模式的改變，利用短視頻平臺引導學生閱讀，促使學生主動的產生閱讀興趣，開展閱讀推廣工作。

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（作者單位：黑河學院圖書館）