方英

【摘要】信息化是當(dāng)今社會發(fā)展的重要趨勢，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)普遍進(jìn)入中學(xué)課堂，給學(xué)科教學(xué)帶來了新變化。要讓英語課堂換發(fā)新的生機(jī)與活力，應(yīng)打造高效英語課堂，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，提升學(xué)生英語綜合素養(yǎng)?；诖?，本文對現(xiàn)在信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用價值以及信息技術(shù)與初中英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);英語教學(xué);必要性;應(yīng)用策略

1 現(xiàn)在信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用價值

1.1 有利于激發(fā)興趣

初中英語高效教學(xué)建立在學(xué)生對課堂活動全身心投入之上，他們只有在對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生探索欲望時才能集中注意力并開動思維，同時提高與教師、學(xué)生互動的積極性、。而信息技術(shù)在課程教學(xué)中的應(yīng)用能將抽象、枯燥的英語知識具象化、生動化，學(xué)生能夠在不自覺中對其進(jìn)行深度探索，學(xué)習(xí)態(tài)度也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，他們不再為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，而是真正想要通過知識分析、語言實(shí)踐滿足自己的學(xué)習(xí)及發(fā)展欲望，在興趣的驅(qū)動下逐漸深化英語意識，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的發(fā)展。

1.2 增加師生有效溝通

英語是一門語言類學(xué)科，學(xué)生必須在學(xué)習(xí)過程中掌握最基本的語言運(yùn)用能力，運(yùn)用所學(xué)知識完成日常交際、解決實(shí)際問題，由此展現(xiàn)出英語教學(xué)的價值，同時促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。信息技術(shù)在教學(xué)中的有效應(yīng)用為師生、生生互動增加了更多機(jī)會，課內(nèi)教師可以使用電腦布置的多元化實(shí)踐探索任務(wù)，讓學(xué)生在語用中內(nèi)化所學(xué)知識，，課后也可以借助微信、QQ等交際軟件與學(xué)生交流互動。學(xué)生可以在第一時間向教師咨詢問題，而教師也能在獲取反饋信息后為學(xué)生提供針對性指導(dǎo)，從而充分利用課內(nèi)外教學(xué)時間，保證英語教學(xué)的高效性。

2 信息技術(shù)與初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 轉(zhuǎn)變思路，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新課程改革的推進(jìn)對英語教學(xué)提出了更高的要求，著重強(qiáng)調(diào)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而在傳統(tǒng)的初中英語課堂中，通常采用的是“老師講，學(xué)生聽”的授課模式，教師更是常常采取“滿堂灌”的形式，一味地要求學(xué)生死記硬背，枯燥無趣的課堂內(nèi)容很容易讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，往往達(dá)不到教學(xué)效果。現(xiàn)代化教育手段在英語課堂的滲透，在轉(zhuǎn)變教師教學(xué)思路的同時，營造了詼諧幽默的課堂環(huán)境，吸引了學(xué)生的注意力，極大地調(diào)動了學(xué)生參與的積

極性，使他們插上了“創(chuàng)新的翅膀”，遨游在英語的海洋中。 在教學(xué)初中英語“Do you like bananas？”時，可提問： Class，I’m a little hungry. Are you hungry？We should have some food.What food do you know？Hands up.據(jù)此引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)言。接著，利用信息技術(shù)向?qū)W生出示一組圖片—不同的食物，色彩鮮艷的影像吸引了學(xué)生的眼球。學(xué)生可以跟著錄音規(guī)范單詞發(fā)音，依次說出banana，tomato，pear...指導(dǎo)學(xué)生將食物分為蔬菜類、水果類。談?wù)撆c學(xué)生生活相關(guān)的內(nèi)容，可以激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)、自主探究的良好習(xí)慣。

2.2 情境助學(xué)，落實(shí)三維目標(biāo)要求

新課改下的初中英語教學(xué)，強(qiáng)調(diào)要落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，把知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的教學(xué)目標(biāo)要求落到實(shí)處，這需要改變單一的“灌輸式”教學(xué)模式，多給學(xué)生體驗(yàn)、探究的機(jī)會。通過應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合初中生認(rèn)知、探究的情境，引發(fā)學(xué)生的積極思維和情感體驗(yàn)，使學(xué)生在探究中收獲知識，增強(qiáng)技能，提升認(rèn)識。

如在學(xué)習(xí)Why don’t you talk to your parents？這一內(nèi)容時，課程標(biāo)準(zhǔn)在三維教學(xué)目標(biāo)上都有具體要求，特別是在過程與方法方面，強(qiáng)調(diào)要通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀與理解能力;在情感態(tài)度與價值觀方面則是通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)自己的問題，喜歡小組合作學(xué)習(xí)，相互幫助，建立開朗健全的人格，從而增進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進(jìn)友誼。據(jù)此，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時，教師利用多媒體課件來創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生展開課堂活動，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究來完成讀前、讀中、讀后的任務(wù)，逐漸使學(xué)生學(xué)會應(yīng)用建議的句式。在此過程中，鼓勵學(xué)生大膽地說，敢于張口，互助合作，體會合作學(xué)習(xí)的樂趣。這樣教學(xué)流程，信息技術(shù)成為引領(lǐng)整個教學(xué)流程的主線，通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，利于學(xué)生主體地位的發(fā)揮，也就提高了英語教學(xué)的實(shí)效性。

2.3 精講精練，突破重點(diǎn)難點(diǎn)

當(dāng)前的初中英語學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)要把聽說讀寫這幾個方面落到實(shí)處，特別是要在它的工具性和人文性的基礎(chǔ)上學(xué)會靈活地應(yīng)用英語。這意味著在初中英語教學(xué)中要告別過去“啞巴英語”的模式，真正從英語素養(yǎng)的角度來提升學(xué)生的英語水平。單一的講授法教學(xué)基本上是以語言為載體進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方式枯燥、抽象，容易使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降。而應(yīng)用信息技術(shù)，能夠根據(jù)教學(xué)的需求，通過文字、圖片、動畫、聲音等多種形式直觀、具體地給學(xué)生呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，對核心知識和重點(diǎn)知識進(jìn)行精講精練，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)。

具體來說，在應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行初中英語教學(xué)時，教師根據(jù)學(xué)生的已有知識儲備和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，多樣化地給學(xué)生呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。為了提升課堂教學(xué)的針對性，教師可以通過提前錄制微課的形式對核心內(nèi)容進(jìn)行精講。在精講的基礎(chǔ)上，教師隨后用多媒體課件給學(xué)生呈現(xiàn)與之相關(guān)的練習(xí)或變式訓(xùn)練，幫助學(xué)生及時鞏固所學(xué);或是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)新的情境，鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力，很好地完成既定的教學(xué)目標(biāo)要求。

3 結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)前的教育形勢下初中英語教師一定要及時做好自我反思工作，明確傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足之處，科學(xué)使用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段來完成對課堂的構(gòu)建，從課前準(zhǔn)備、課程導(dǎo)入、課堂教學(xué)、教學(xué)評價、復(fù)習(xí)鞏固等多個角度岀發(fā)優(yōu)化教學(xué)模式，明確學(xué)生的課堂主體地位，為他們提供豐富的英語學(xué)習(xí)資源，在信息技術(shù)的幫助下深化學(xué)生的英語意識，調(diào)動他們的語用的積極性，在師生，生生有效互動交際中達(dá)成理想化教育目標(biāo)。

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