柯昭岑

【摘要】小學(xué)生作為社會(huì)中的特殊群體，正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，很容易出現(xiàn)心理健康問題。而家庭教育作為教育的重要組成部分，對孩子具有深遠(yuǎn)的影響，其不同于學(xué)校教育那樣中規(guī)中矩，而是一種終身教育，起到潛移默化、潤物無聲的作用。為了提高小學(xué)生心理健康教育的時(shí)效性，使孩子養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度與良好的品質(zhì)，需要我們重視家庭教育對小學(xué)生所產(chǎn)生的影響，這樣才能有效控制與利用家庭因素，從而促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)心理健康;家庭教育案例;分析及對策

前言：

孩子的教育不是單方面的，要靠社會(huì)家庭學(xué)校的合力，而現(xiàn)在更多的家長是把孩子的教育任務(wù)完全交到了學(xué)校的手中，怎么辦？本文認(rèn)為促進(jìn)家校合作，取得家長的認(rèn)可，使其了解到家庭教育的重要性，以及對孩子心理健康的影響，從而采取必要的措施，幫助孩子身心健康成長。良好的家庭教育是孩子健康成長的搖籃，是學(xué)校教育的保障。作為家長要學(xué)會(huì)為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，重視孩子一些非智力因素的培養(yǎng)，全面提高孩子的綜合素質(zhì)。

一、端正家庭觀念

許多家庭由于父母忙于工作，因此孩子都是由爺爺奶奶照顧，但是父母也不會(huì)因此疏忽對孩子的管教。這種情況下也會(huì)導(dǎo)致由于家長對孩子的在校學(xué)習(xí)情況不了解，老一輩人對新型教育觀念和教育目標(biāo)的理解不通透，導(dǎo)致兩方之間對如何教育孩子抱有不同的教育態(tài)度。當(dāng)孩子在父母與爺爺奶奶沒有互相溝通理解達(dá)成一致的前提下，將兩種不同的教育信息同時(shí)灌輸給孩子，這也導(dǎo)致孩子容易在兩方不平衡的教育壓力下，形成兩面性格。更有孩子會(huì)因此將這些家庭教育所產(chǎn)生的矛盾問題互相推卸。目前，很多家長沒有根據(jù)孩子的興趣與內(nèi)心需求，盲目給孩子制定“高指標(biāo)”，甚至是將孩子的理想世界無情地剝奪。

小學(xué)階段的孩子年紀(jì)小，在校期間一周五天的學(xué)習(xí)已經(jīng)讓孩子對學(xué)習(xí)感到些許疲憊，周末雙休的本意不僅僅是讓學(xué)生在家將所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行消化，以起到緩沖的作用，同時(shí)更多的是讓學(xué)生緊張的神經(jīng)得以放松，養(yǎng)精蓄銳準(zhǔn)備下一輪學(xué)習(xí)。但如今對孩子的教育競爭激烈，望子成龍望女成鳳是每位家長的期待，家長除了會(huì)經(jīng)常拿別人家的孩子同自己家的孩子進(jìn)行比較，捧高踩低打擊孩子自信心，還會(huì)拔苗助長，在不符合孩子實(shí)際能力的前提下，盲目給孩子設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，如：期末要考到前三名，但明明孩子的成績在班上只能屬于中等，突然拔高到班上頂尖完全是不可能實(shí)現(xiàn)的。這樣不僅會(huì)給學(xué)生造成極大的心理壓力，加上家長給孩子盲目選擇補(bǔ)習(xí)班，剝奪了孩子自由選擇的休息時(shí)間的權(quán)利，這樣很容易導(dǎo)致孩子在家長的強(qiáng)勢施壓下產(chǎn)生厭惡學(xué)習(xí)的心理。

二、樹立全面發(fā)展觀念

在新課程改革的教育體系的推進(jìn)下，各所小學(xué)對于學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也尤為重視。但是在學(xué)生的原生家庭的中，許多家長由于未能班級教師進(jìn)行很好的溝通交流，因此在不了解孩子情況的前提下，就對孩子實(shí)施過重的家庭學(xué)習(xí)要求。家長由于固化的思想理念，只對學(xué)生的成績有著片面的追求，只注重學(xué)生每次能拿到高分的成績回來讓自己喜笑顏開，認(rèn)為學(xué)生的任務(wù)只有讀書，成績搞好就是學(xué)生現(xiàn)階段唯一需要做的，因此家長只是一廂情愿地在學(xué)習(xí)的道路上驅(qū)趕孩子，卻忽略了對學(xué)生的道德品質(zhì)的追求。孩子被家長壓迫學(xué)習(xí)，沒有理想，沒有抱負(fù)，也缺乏對于社會(huì)的適應(yīng)能力，沒有自主選擇的權(quán)利，難以經(jīng)受不良環(huán)境的考驗(yàn)。而且，許多家長由于過度注重孩子的學(xué)習(xí)，在生活實(shí)踐和日常自理上對孩子過多的溺愛，使許多孩子好逸惡勞，缺乏自信心，沒有責(zé)任感。

例如，孩子在家時(shí)作業(yè)已經(jīng)完成了，想要幫助父母做一些力所能及的事情，但是許多父母會(huì)這樣反駁孩子：“你去學(xué)習(xí)，這點(diǎn)家務(wù)事不用你做?！眳s忽略了孩子已經(jīng)完成相關(guān)的作業(yè)，本來想幫助父母做家務(wù)是體諒父母，也想幫助父母減輕在家務(wù)上的壓力，但是父母張口閉口只有學(xué)習(xí)，好像學(xué)習(xí)是學(xué)生唯一需要做的。家長沒有分清楚孩子不僅是學(xué)生，同時(shí)也是家庭的一份子，是一個(gè)需要在不斷歷練中完善心智的人，而并非一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)器。作為家長，除了需要督促學(xué)生完成教師布置的家庭作業(yè)以外，同樣也需要同孩子多多交流，不論是坐下來與孩子聊一些在學(xué)校中的趣事，還是帶著孩子做一些力所能及的小事。家長與孩子之間不應(yīng)該只有學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的家庭教育環(huán)境

環(huán)境對于一個(gè)人的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展具有極其重要的塑造性作用，小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展的可塑性極強(qiáng)，因此也讓環(huán)境教育在樹立小學(xué)生正確觀念的影響顯得更為突出。優(yōu)質(zhì)的家庭教育環(huán)境，不僅可以為學(xué)生營造幸福美滿的家庭氛圍，同時(shí)也能讓孩子在這種其樂融融的家庭氛圍中健康成長，有助于小學(xué)生的心理健康發(fā)展。寬敞明亮的家庭環(huán)境，不僅可以讓小學(xué)生在自由的氛圍里，除了完成學(xué)校布置的作業(yè)以外，也可以幫助父母做一些力所能及的家務(wù)，或者選擇一些自己感興趣的課外學(xué)習(xí)，以充實(shí)自己的生活。這樣的家庭環(huán)境，不僅可以喚醒小學(xué)生對于生活的熱愛，也能陶冶學(xué)生的個(gè)人情操，有效充實(shí)學(xué)生的個(gè)人生活，也能拉進(jìn)學(xué)生與父母之間的關(guān)系，家庭和睦。

創(chuàng)設(shè)和諧美滿的家庭，不僅僅是父母需要克制自己的脾氣，在孩子面前要做到以理服人，不要通過爭吵去解決問題，而且也需要家長與孩子站在平等的地位上去溝通交流。孩子有想做的但是不夠合理的事情時(shí)，家長應(yīng)當(dāng)與孩子耐心講道理，如：作業(yè)太多不想做。許多家長聽到孩子這句話時(shí)，經(jīng)常采用打罵的方式解決問題，讓孩子在家長的壓迫下繼續(xù)完成作業(yè)。但是這種方法很容易讓孩子在恐懼中疏遠(yuǎn)家長。作為家長，除了是孩子的父母，需要生他養(yǎng)他以外，更需要去教育孩子。家長可以和孩子通過簡單對話了解孩子為什么會(huì)出現(xiàn)這種想法，再循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生完成自己應(yīng)該完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，孩子覺得自己不在理后，也會(huì)知道要認(rèn)真完成作業(yè)。以此創(chuàng)設(shè)沒有爭吵的優(yōu)質(zhì)家庭環(huán)境。

總結(jié)：

總之，家庭教育對小學(xué)生的心理健康發(fā)展有著不容忽視的作用。全社會(huì)都要高度重視起來，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，家長為主力，全社會(huì)共同努力的原則，為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的家庭教育環(huán)境，為家庭教育提供更多、更有效的幫助，促進(jìn)小學(xué)生心理的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王玨.促進(jìn)小學(xué)生心理健康的家庭教育對策[J].家庭科技，2021（10）：37-38.

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