包強(qiáng)燕

【摘要】向青少年學(xué)生滲透道德與法治精神，教育學(xué)生繼承祖國(guó)優(yōu)秀道德傳統(tǒng)并形成現(xiàn)代法治意識(shí)。形成家庭、社會(huì)、校本課程、有意識(shí)地和《道德與法治》課程巧妙整合。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，大膽嘗試，尋找出一條真正適合本班學(xué)情的教學(xué)新路子來。

【關(guān)鍵詞】 活動(dòng)多樣 走出課堂? 調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

農(nóng)業(yè)是我們的衣食之源、生存之本。可以說農(nóng)業(yè)與我們的日常生活息息相關(guān)。對(duì)于小學(xué)生來說是一個(gè)比較陌生的話題，如何拉近本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的距離？進(jìn)而激發(fā)他們探究的興趣，這是本課教學(xué)首先要解決的問題。比如一日三餐、穿著打扮、日常學(xué)習(xí)用品等入手，讓學(xué)生在日常生活中找農(nóng)業(yè)，進(jìn)而拓展延伸到各行各業(yè)。整節(jié)課以學(xué)生活動(dòng)為主，給予了學(xué)生很大的空間，學(xué)生通過說、找、議，更深地體驗(yàn)了農(nóng)業(yè)和日常生活以及各行各業(yè)的密切關(guān)系。本節(jié)課實(shí)現(xiàn)“有效教學(xué)”必須合理利用和開發(fā)整合課程資源，我主要從以下幾個(gè)方面入手：

一、活動(dòng)多樣，引導(dǎo)學(xué)生真正做到愛惜糧食

活動(dòng)是兒童生命成長(zhǎng)的需要。以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在各種活動(dòng)的參與過程中收獲、成長(zhǎng)?；顒?dòng)最能教育人，學(xué)生在活動(dòng)中得到鍛煉，增長(zhǎng)了見識(shí)，熏陶了情感，引導(dǎo)學(xué)生真正做到愛惜糧食。

1、猜謎語和《一粒米的自述》來揭題，表演糧食的生產(chǎn)過程，結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)中，培育小苗，記錄小苗的成長(zhǎng)史，來說說水稻種植和生產(chǎn)過程。朗讀古詩(shī)《憫農(nóng)》，小小的一粒米，凝結(jié)著農(nóng)民多少的心血和汗水呀，探尋大米的由來，來之不易。

2、走進(jìn)田間地頭，一起來插秧。有條件的可以和父母一起在田間體驗(yàn)。插秧體驗(yàn)，腰酸背痛，汗流浹背，體驗(yàn)耕種的過程，體會(huì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的艱辛。

3、讀兒歌《愛惜糧食》，念《用餐三字經(jīng)》，拍勞動(dòng)視頻，吟誦《朱子家訓(xùn)》古訓(xùn)，適時(shí)融入我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，激發(fā)珍惜勞動(dòng)成果的情感。

4、拓展延伸，設(shè)計(jì)警示語、制作宣傳畫;制定一份愛惜糧食的計(jì)劃書;與家長(zhǎng)合作，關(guān)注學(xué)生在家庭中的實(shí)際表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際

活中真正做到愛惜糧食，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外相互融合。

在一系列活動(dòng)中，積極開發(fā)校本課程，形成家庭、社會(huì)、校本課程的巧妙整合，以《道德與法治》課程為載體，通過有效的教學(xué)來進(jìn)一步夯實(shí)班級(jí)德育工作的有效策略。

二、走出課堂，開拓學(xué)生力所能及實(shí)踐資源

道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教學(xué)要面向?qū)W生的生活實(shí)際，創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐?！北竟?jié)課課前讓學(xué)生走出課堂，開展了一系列的力所能及的實(shí)踐活動(dòng)，如，進(jìn)行了“我的理想”調(diào)查活動(dòng)，結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)，培育小苗，記錄小苗的成長(zhǎng)史;讓學(xué)生走進(jìn)田間去勞動(dòng)，去調(diào)查國(guó)家對(duì)農(nóng)民的優(yōu)惠政策，搜集一些相關(guān)的資料等等培育，為學(xué)習(xí)本節(jié)課作好情感的鋪墊。讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的過程中親自感受到農(nóng)業(yè)是我們的衣食之源，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也使教學(xué)更具有了針對(duì)性，為有效的課堂教學(xué)提供了重要保證。

三、結(jié)合教材，調(diào)動(dòng)兒童生活中的經(jīng)驗(yàn)資源

《道德與法治》源于兒童對(duì)生活的認(rèn)識(shí)體驗(yàn)和感悟。所以，兒童熟悉的生活，已有的心靈體驗(yàn)是道德與法治課最有實(shí)效性的課程資源。本節(jié)課，我善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富他們社會(huì)生活的觀察和體驗(yàn)。

1、討論如何愛惜糧食

結(jié)合學(xué)?！兑蝗粘Ｒ?guī)三字經(jīng)》進(jìn)行教育，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日常的飲食習(xí)慣進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生愛惜糧食的良好習(xí)慣。將道德與法制課程與學(xué)校德育工作進(jìn)行有效融合，能更好地完成立德樹人教育使命，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)雙贏。

2、愛勞動(dòng)教育

結(jié)合班級(jí)小助手培養(yǎng)，設(shè)立班級(jí)崗位和家庭實(shí)踐崗位，在校人人有事做，事事有人管;在家“小鬼當(dāng)家”，自己的事自己做，家務(wù)學(xué)著做。每人在家庭實(shí)踐崗位上勞動(dòng)，拍成一分鐘視頻，全班同學(xué)在班級(jí)崗位上勞動(dòng)，拍成10分鐘視頻，視頻在《愛勞動(dòng)》主題隊(duì)課上展示，同學(xué)們一個(gè)個(gè)激情滿滿，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)，讓孩子感受農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的辛苦，崇尚節(jié)儉、珍惜勞動(dòng)成果等行為習(xí)慣大有裨益。

這些都是學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，教師在課堂中利用這些經(jīng)驗(yàn)資源引導(dǎo)學(xué)生自主探究、討論、交流，逐步使學(xué)生懂得農(nóng)業(yè)與我們的生活密切相關(guān)。

在勞動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志。意志是人們自覺地克服困難完成預(yù)定的任務(wù)的心理過程，是人的主觀能動(dòng)性的突出表現(xiàn)形式。當(dāng)孩子具備了一定的文化知識(shí)和自制能力，依賴性減少，許多事情都想“自己做”時(shí)，我們應(yīng)抓住這一良好契機(jī)，在指導(dǎo)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)加強(qiáng)勞動(dòng)情感教育，寓情感教育于勞動(dòng)中。為此，教師在指導(dǎo)學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，應(yīng)側(cè)重于引導(dǎo)，讓學(xué)生由“自我服務(wù)”勞動(dòng)及時(shí)轉(zhuǎn)到以“自主”、“自制”為實(shí)踐主題的勞動(dòng)上來。以此來提高學(xué)生自立的信心，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主、自制的能力。其次教師的指導(dǎo)一定要留有余地，把握好尺度 ，盡可能多一些“懸念”，這樣才能既給學(xué)生更多動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，又避免“扶而不放”、“越俎代庖”的現(xiàn)象。同時(shí)注意發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性，多鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，想方設(shè)法去克服困難，，完成勞動(dòng)任務(wù)。激勵(lì)學(xué)生在完成任務(wù)中鍛煉自己的毅力，培養(yǎng)意志力。

綜上所述，積極開發(fā)校本課程，形成家庭、社會(huì)、校本課程、有意識(shí)地和《道德與法治》課程巧妙整合。這樣，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能被有效激發(fā)，才能很好地投身到課堂學(xué)習(xí)中來，才能更好地完成從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化。做到德駐童心、法潤(rùn)童心，才能真切體會(huì)，粒粒大米見真情。