史會(huì)錦

【摘要】思政課的重要性已是共識(shí)，如何踏踏實(shí)實(shí)的走進(jìn)課堂、融入學(xué)生生活、內(nèi)化成學(xué)生基本素質(zhì)，我們從構(gòu)建思政課程體系，提升思政課教師素質(zhì)，注重家風(fēng)建設(shè)三方面，把“思政進(jìn)課堂”與校園文化相結(jié)合，與教育活動(dòng)相結(jié)合，與課堂教學(xué)相結(jié)合，與實(shí)踐拓展相結(jié)合，做到“有計(jì)劃、有課時(shí)、有教案、有師資、有考核、有獎(jiǎng)懲”。 積極構(gòu)建以思政必修課為核心，思政校本課和思政選修課為一體的 “課程思政”育人機(jī)制。讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀真正走進(jìn)小學(xué)生的心靈，真正成為社會(huì)主義新時(shí)代的好少年。

【關(guān)鍵字】課程思政? ?立德樹人

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課座談會(huì)上指出，思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。我們辦中國特色社會(huì)主義教育，就是要理直氣壯開好思政課。

1.構(gòu)建思政課程體系，堅(jiān)持守正創(chuàng)新，跟緊時(shí)代步伐“變花樣”

小學(xué)的思政課教材陸續(xù)采用部編教材，教材立意、內(nèi)容編寫、結(jié)構(gòu)形式、欄目設(shè)置、設(shè)計(jì)思路、呈現(xiàn)方式和意圖等方面與以往教材相比，有了很大的創(chuàng)新，同時(shí)也給教師慣性教學(xué)思想與模式帶來諸多挑戰(zhàn)。記得有人說過“來源于生活，所以有味;高于生活，所以有道;回歸生活，所以有用?！钡掠木辰缫鬂櫸锛?xì)無聲、教育貴無痕。貼近生活而又引領(lǐng)生活，在能力立意的基礎(chǔ)上，通過生活化情道德與法治學(xué)科課程的使命是增加生命厚度，增長生命意義。為了讓這門學(xué)科課程能基于少年兒童的認(rèn)知世界，而不是成人化，達(dá)到培養(yǎng)少年兒童的核心素養(yǎng)，思政課教師要不斷探索與實(shí)踐。第一、每一堂課都要注重培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)、法治意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀;第二、要深入挖掘思政課教材的育人價(jià)值，深入思考教與學(xué)的關(guān)系，關(guān)注兒童生活中的問題;第三、在思政課教與學(xué)的方式上，要轉(zhuǎn)變觀念，向生活學(xué)習(xí)、向他人學(xué)習(xí);第四、思政課教師要有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)自己的教學(xué)活動(dòng)。

除教材外，學(xué)校還積極開展校本思政課，有歷史回眸、史學(xué)經(jīng)典和歷史中的英雄事跡，但更多的是選取新時(shí)代的典型人物、事例和時(shí)政熱點(diǎn)，如這次的疫情，讓學(xué)生從模范人物身上尋找精神力量，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感;在典型事例的分析中，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力，樹立科學(xué)精神;從時(shí)政熱點(diǎn)透析中，開拓學(xué)生關(guān)注國家、關(guān)注社會(huì)的視野，鍛煉獨(dú)立分析和解決問題的能力。

課程是教育思想、教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的主要載體，集中體現(xiàn)國家意志和社會(huì)主義核心價(jià)值觀。優(yōu)質(zhì)豐富的校園文化活動(dòng)可以陶治情操、凈化心靈，為學(xué)生搭建了展示自我和提升自我的大平臺(tái)，是學(xué)?！暗谝徽n堂”的有效補(bǔ)充，更是開展德育教育的重要陣地和有力抓手。因此學(xué)校開設(shè)特色社團(tuán)活動(dòng)，充分挖掘社團(tuán)活動(dòng)的思想教育功能。學(xué)校設(shè)計(jì)十幾門特色思政選修課程，每學(xué)年面向全校學(xué)生舉辦ー次推介會(huì)，介紹課程特點(diǎn)、輔導(dǎo)老師、招生方式以及課程學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)的階段目標(biāo)。啦啦操、舞蹈、排球、籃球、足球、武術(shù)、跆拳道、輪滑、旱地冰壺、書法、英語配音、童聲合唱、機(jī)器人等一個(gè)個(gè)特色社團(tuán)和一個(gè)個(gè)特色項(xiàng)目，縱橫立體的招生方式和靈活的開課時(shí)間，滿足了孩子多元的興趣需求。架起了課程與家長、學(xué)生之間的橋梁，能很大程度上會(huì)滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待。

2.提升思政課教師素質(zhì)，把緊握實(shí)育人“金鋼鉆”

辦好思政課，關(guān)鍵在教師。堅(jiān)持統(tǒng)籌融合，推進(jìn)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)一體化，通過一系列政策舉措，著力建設(shè)一支可信、可敬、可靠，樂為、敢為、有為的思政課教師隊(duì)伍。

大力實(shí)施全員全覆蓋分類培訓(xùn)體系，構(gòu)建跨學(xué)科、跨領(lǐng)域、高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，作為班主任教師，就要努力和不同學(xué)科教師做好溝通工作，同向同行，讓學(xué)生接受全方位、多維度的教育。讓思政工作從以前的單一學(xué)科教師“單兵作戰(zhàn)”轉(zhuǎn)向“全員育人”，讓“課程思政”成為教師們的自覺行為。

通過理論學(xué)習(xí)、專家講座，體驗(yàn)課程、實(shí)地考察、思政課評(píng)比等形式。開展全員培訓(xùn)，按照“六要”標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建思政課教師培訓(xùn)體系，每年舉辦思政課教師崗前培訓(xùn)，未取得結(jié)業(yè)證的不得從事思政課教學(xué)。

為構(gòu)建循序漸進(jìn)、螺旋上升的思政課教學(xué)體系，組建跨學(xué)段教研團(tuán)隊(duì)，定期開展聯(lián)合集體備課。定期組織思政課教師跨學(xué)段互聽互看，開展小學(xué)思政課一體化研究。

3.注重家風(fēng)建設(shè)，奏響家校協(xié)同“交響曲”

家庭是人生的第一個(gè)課堂，父母是孩子的第一任老師，家長應(yīng)該擔(dān)負(fù)起教育后代的責(zé)任。家庭教育是最廉價(jià)的國防，家風(fēng)建設(shè)是最牢固的基石。學(xué)校要建立家校聯(lián)系制度，設(shè)立家長委員會(huì)、家長接待日，組織開展義務(wù)家教、家訪，暢通家校聯(lián)系渠道。開展家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)，促進(jìn)家長由經(jīng)驗(yàn)育人向科學(xué)育人轉(zhuǎn)變。從細(xì)微入手、小事做起，給孩子當(dāng)好榜樣、做好示范，為孩子講好“人生第一課”。

——教育重塑，讓家長做教育的參與者

學(xué)校成立以德育副校長為組長的家庭教育指導(dǎo)中心，全面規(guī)劃、指導(dǎo)、實(shí)施家校共育工作，引領(lǐng)家長成為家校共育的同路人。學(xué)校設(shè)立專家講壇，讓家長做家庭教育的明白人;面向家長定期開設(shè)家庭教育指導(dǎo)課，讓家長做家庭教育的專業(yè)人。

——教育引領(lǐng)，讓家長做教育的明白者

探索學(xué)校與家庭協(xié)調(diào)發(fā)展的有效途徑，打造家校教育共同體，“互聯(lián)網(wǎng)+”促進(jìn)家校互動(dòng)快捷方便。學(xué)校借用互聯(lián)網(wǎng)與手機(jī)短信平臺(tái)、QQ群、微信群等家校互助信息化平臺(tái)，拓展家校交流溝通渠道，提高家校教育的時(shí)效性。

——教育實(shí)踐，讓家長做教育的行動(dòng)者

家校共育的效能重在教育實(shí)踐。學(xué)校注重創(chuàng)造更多的渠道讓家長參與到具體的教育實(shí)踐活動(dòng)中來，讓家長在不同的“場景”中增強(qiáng)親子情感，讓孩子在不同的場所中享受父母陪伴帶來的內(nèi)心快樂體驗(yàn)和幸福感。

學(xué)校在閱讀工程實(shí)施中，深入開展書香家庭創(chuàng)建工作，加強(qiáng)親子閱讀指導(dǎo)，讓家長與孩子一起“悅讀悅享”。學(xué)校借力家長教育資源，引導(dǎo)家長走上講臺(tái)，開設(shè)“家長課堂”，讓學(xué)生不出教室，身臨其境地接受到創(chuàng)業(yè)、科普、安全、法制、疾病預(yù)防等方面拓展教育，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知和視野。

總之，打造精彩思政課我們要緊緊圍繞“立德樹人”這一中心，堅(jiān)持“打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍和培養(yǎng)全面發(fā)展學(xué)生”這兩條主線，把“思政進(jìn)課堂”與校園文化相結(jié)合，與教育活動(dòng)相結(jié)合，與課堂教學(xué)相結(jié)合，與實(shí)踐拓展相結(jié)合，做到“有計(jì)劃、有課時(shí)、有教案、有師資、有考核、有獎(jiǎng)懲”。 積極構(gòu)建以思政必修課為核心，思政校本課和思政選修課為一體的 “課程思政”育人機(jī)制。讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀真正走進(jìn)小學(xué)生的心靈，真正成為社會(huì)主義新時(shí)代的好少年。

參考文獻(xiàn)：

1）《習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)》

2）《小學(xué)思政課中的法治教育策略》;金釗;中國教師報(bào)

3）《談“課程思政”理念指導(dǎo)下的小學(xué)教育》;曹婷;才智

4）《新媒體時(shí)代小學(xué)思政教育模式探索》;趙虹茹;教書育人

5）《堅(jiān)持立德樹人，推動(dòng)小學(xué)思政課教學(xué)改革》;荊小蘭;甘肅教育

石家莊市柏林莊學(xué)校，河北 石家莊 050000