師鈺婷

摘 要：在我國(guó)，每個(gè)學(xué)習(xí)階段語(yǔ)文都是學(xué)生的必修課，其學(xué)習(xí)效率的高低關(guān)乎學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金階段，對(duì)學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)有著重要的意義。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中必須要合理制定教學(xué)方式，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，這樣才可以達(dá)到教學(xué)目的?；诖耍疚囊孕W(xué)語(yǔ)文教學(xué)為研究對(duì)象，主要介紹了當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要問(wèn)題，而且提出了提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的策略，希望可以為有需要的人提供參考意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：提高;小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);有效性;策略

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文承擔(dān)著傳承文化的重要責(zé)任，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的主要工具。因此，必須要充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要作用。尤其是在新課改的背景下，教師在教學(xué)中應(yīng)該積極創(chuàng)新和改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用多樣化的教學(xué)方法，這樣才可以大大地提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)。

一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要問(wèn)題

（一）教學(xué)形式缺乏多樣化，課堂學(xué)習(xí)氛圍沉悶

小學(xué)階段不僅是學(xué)生身體發(fā)育的重要階段，而且是思想啟蒙的關(guān)鍵階段，自制力較弱，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，往往不能對(duì)自己進(jìn)行嚴(yán)格的約束，所以經(jīng)常做一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情。并且當(dāng)前我國(guó)部分小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中尚未充分認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，那就是教學(xué)形式缺乏多樣化，不能科學(xué)管理學(xué)生。此教學(xué)形式只能讓學(xué)生死記硬背知識(shí)，無(wú)法從學(xué)習(xí)中感受到樂(lè)趣，久而久之，很有可能削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言文字缺乏個(gè)人的想法，就難以提高學(xué)習(xí)興趣。

（二）應(yīng)試教育思想根深蒂固

近年來(lái)，隨著我國(guó)素質(zhì)教育改革的不斷深化，然而由于受到社會(huì)環(huán)境帶來(lái)的影響，應(yīng)試教育思想還是根深蒂固的，始終磨滅不掉，特別是在我國(guó)三線(xiàn)城市和很多偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)。這些地區(qū)通常都嚴(yán)重缺乏良好的教育資源，經(jīng)濟(jì)條件差，學(xué)生只可以通過(guò)優(yōu)秀的考試成績(jī)來(lái)謀取出路。因此，當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)和學(xué)生家長(zhǎng)，一直以來(lái)都堅(jiān)持應(yīng)試教育的教學(xué)思想。教師屬于教育工作者，在教學(xué)中也容易受到該思想的影響。并且教師隸屬于當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)的指導(dǎo)，所以在教學(xué)中也重視應(yīng)試教育思想。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的策略

（一）確定教學(xué)目標(biāo)

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，需要將確定教學(xué)目標(biāo)當(dāng)做核心工作，重視學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的加強(qiáng)。不只是簡(jiǎn)單的講授生詞，而且需要在教學(xué)中融入閱讀。比如：對(duì)古詩(shī)詞《望洞庭》進(jìn)行講解時(shí)，教師必須要使學(xué)生利用閱讀來(lái)體會(huì)作者在古詩(shī)詞中營(yíng)造的意境以及想要表達(dá)的思想感情。并且教師可以鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力，嘗試著自己描述古詩(shī)詞的景象。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（二）加強(qiáng)課前準(zhǔn)備的趣味性

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的前提條件是課前準(zhǔn)備工作，教師在課前準(zhǔn)備過(guò)程中必須要對(duì)自身的角色進(jìn)行正確定位，必須要將自己作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，而不是主導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，所以教師需要合理運(yùn)用課文，并非完全照搬課本內(nèi)容，課前需要充分了解課本內(nèi)容，對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行全面的挖掘，及時(shí)了解學(xué)生的知識(shí)需求和心理需求，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和自主探究，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容[1]。俗話(huà)說(shuō)“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)真正產(chǎn)生興趣，他們才會(huì)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，即便教師的教學(xué)內(nèi)容精彩，也不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中必須要盡可能為學(xué)生營(yíng)造輕松活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方式，利用教學(xué)游戲的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，而且調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。此外，教師在教學(xué)中需要鼓勵(lì)學(xué)生相互之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，深入挖掘?qū)W生潛在的學(xué)習(xí)能力，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考能力的目標(biāo)。

（三）重視德育教學(xué)，促進(jìn)教師和學(xué)生共同進(jìn)步

德育不僅可以培養(yǎng)人的品德，而且展現(xiàn)人的素養(yǎng)。盡管我國(guó)古代是：一日為師，終身為父，然而在當(dāng)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，良好的師生關(guān)系才可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，如果師生關(guān)系過(guò)于嚴(yán)肅，這樣容易讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感，不愿意主動(dòng)親近教師。因此，隨著我國(guó)教育模式的不斷改變，需要普及師生平等的理念，倡導(dǎo)師生之間互相提供幫助。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，必須多關(guān)心和了解學(xué)生，無(wú)論是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生還是學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，不管是遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生還是喜歡嬉戲打鬧的學(xué)生，教師在教學(xué)中都需要充分展現(xiàn)自己對(duì)學(xué)生的關(guān)心和寬容，進(jìn)而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到教師是關(guān)心自己的和尊重自己的，這樣可以改變他們對(duì)教師的不好印象，也逐漸對(duì)語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，有了學(xué)習(xí)的熱情。教師可以利用自習(xí)課和業(yè)余時(shí)間，與班級(jí)所有學(xué)生交流，掌握學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解程度，而且便于建立良好的師生關(guān)系。教師可以根據(jù)班級(jí)座位號(hào)與學(xué)生交流，了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)中存在的缺陷。由于小學(xué)階段的學(xué)生缺乏較強(qiáng)的思想情感，思維方法也尚未全部成熟，所以很有可能受到教師感情的影響。通過(guò)師生溝通的方法，教師可以逐漸消除對(duì)教師的不好想法，而且時(shí)間長(zhǎng)了，就演變成尊敬教師，也開(kāi)始喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，這樣可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，但是必須要注意的是，師生溝通應(yīng)該有度，否則很多學(xué)生都不害怕教師，在學(xué)習(xí)上也不認(rèn)真。同時(shí)通過(guò)師生溝通，教師可以認(rèn)識(shí)到自身存在的問(wèn)題，在之后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的共同進(jìn)步，顯著提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

（四）改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，優(yōu)化教學(xué)方法

要想提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性，必須要以?xún)?yōu)化教學(xué)方式和教學(xué)理念為切入點(diǎn)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式[2]。教師對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化時(shí)，必須要充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，在課堂教學(xué)中教學(xué)方法是否充分發(fā)揮著重要的作用，確保學(xué)生可以在有限的教學(xué)課時(shí)內(nèi)，獲得顯著的學(xué)習(xí)效果。教師自身必須要了解多樣化的教學(xué)方式，重視學(xué)生閱讀技巧和閱讀方式的掌握，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力。比如：對(duì)《小英雄雨來(lái)》進(jìn)行講解時(shí)，首先教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自由組合，而且向?qū)W生提問(wèn)，讓各個(gè)小組的學(xué)生都相互探討問(wèn)題。“嘗試著講講課文中雨來(lái)的人物形象？為何人們都將雨來(lái)稱(chēng)為小英雄？”引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位探討這些問(wèn)題，接著通過(guò)教師的認(rèn)真講解，回答每個(gè)問(wèn)題。教師在實(shí)際教學(xué)中，必須要將正確的學(xué)習(xí)方式傳授給學(xué)生，這樣才有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（五）培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵策略是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。為了可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，首先需要讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，可以主動(dòng)參與到閱讀教學(xué)活動(dòng)中。教師必須要不斷改變自身的教學(xué)思想，與時(shí)俱進(jìn)，教師不僅要?jiǎng)?chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)，而且要科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)中需要多鼓勵(lì)學(xué)生大膽舉手回答問(wèn)題，盡量將自己的想法都充分表達(dá)出來(lái)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師在教學(xué)時(shí)需要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中，這樣做可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[3]。比如：對(duì)課文《兩小兒辯日》進(jìn)行講解時(shí)，學(xué)生理解和閱讀文言文以及教師講解文言文的釋義都是非常重要的。因此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，在教學(xué)中需要科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀文言文，用心感受作者在課文中想要表達(dá)的思想感情。接著，教師可以將釋義通讀一遍，讓學(xué)生通過(guò)小組探討的形式來(lái)學(xué)習(xí)，發(fā)表個(gè)人對(duì)文言文學(xué)習(xí)的想法。教師可以結(jié)合學(xué)生對(duì)文言文的掌握程度進(jìn)行全面教學(xué)評(píng)價(jià)，而且對(duì)文言文的中心思想進(jìn)行科學(xué)整理，使學(xué)生利用文言文的學(xué)習(xí)可以意識(shí)到終身學(xué)習(xí)。

（六）建立良好的課堂教學(xué)環(huán)境

怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率是尤為重要的。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在建立課堂教學(xué)環(huán)境時(shí)必須結(jié)合學(xué)生喜歡的事情，以學(xué)生的生活閱歷為切入點(diǎn)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。首先，教師在教學(xué)中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)求知欲，接著在教學(xué)中采用情景教學(xué)法，這樣有利于建立良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，讓課堂學(xué)習(xí)氛圍充滿(mǎn)趣味性，使學(xué)生在該環(huán)境下學(xué)習(xí)。最后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用分組形式加強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生可以主動(dòng)參與到平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中[4]。并且在教學(xué)中也可以采用先進(jìn)的科技設(shè)備，比如：計(jì)算機(jī)以及多媒體等等，以打破傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)沉悶的課堂氛圍。比如：對(duì)課文《觀(guān)潮》進(jìn)行講解時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)將浪潮拍打海岸的聲音播放給學(xué)生聽(tīng)，向?qū)W生提問(wèn)：“這種聲音像什么聲音？”這時(shí)，很多學(xué)生都開(kāi)始猜測(cè)，有些學(xué)生馬上回答：“老師，這種聲音像我以前聽(tīng)過(guò)的海浪聲音?！比缓?，教師可以將人們?cè)诤＿呁嫠５囊曨l播放給學(xué)生看，鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試著對(duì)這些畫(huà)面內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)描述，這樣可以在較短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，教師可以將與錢(qián)塘江大潮相關(guān)的視頻播放給學(xué)生看，進(jìn)而幫助學(xué)生對(duì)錢(qián)塘江大潮有更加深刻的感悟。最后，教師可以向?qū)W生提問(wèn)“錢(qián)塘江退潮景色壯觀(guān)的原因是什么？”這樣學(xué)生在問(wèn)題的引導(dǎo)下可以全面地閱讀課文，加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)和理解。

總而言之，為了可以顯著提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性，教師不能還是堅(jiān)持沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)該結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)積極總結(jié)教學(xué)，而且必須要善于采用各種新型的教學(xué)方式，使學(xué)生喜歡語(yǔ)文學(xué)科，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，這樣才可以提升學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而更好地提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性。

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