摘要：實(shí)踐能力的培養(yǎng)是高職美術(shù)教育的重要目標(biāo)之一，要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師在美術(shù)教學(xué)中就必須改革教學(xué)方法，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，給學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。本文就高職美術(shù)教育學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)作了相關(guān)分析。

關(guān)鍵詞：高職;美術(shù)教育;實(shí)踐能力;培養(yǎng)

分類號(hào)：G712

引言

長(zhǎng)期以來(lái)，高職美術(shù)教學(xué)一直停留在傳統(tǒng)模式下，課堂以理論知識(shí)灌輸為主，一味地要求學(xué)生模仿，整個(gè)教學(xué)忽略了學(xué)生的主體作用，沒有突出美術(shù)教育的實(shí)踐性，這也使得學(xué)生的實(shí)踐能力較弱。實(shí)踐能力是學(xué)生必備的一項(xiàng)素養(yǎng)，也是學(xué)生進(jìn)行美術(shù)鑒賞和創(chuàng)作的關(guān)鍵能力，而要想培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方法，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習(xí)。

1.高職美術(shù)教育學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性

學(xué)生實(shí)踐能力就是學(xué)生的“動(dòng)手”能力，包括了收集處理信息的能力、獲取知識(shí)的能力、合作能力、社會(huì)活動(dòng)能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力等，可以說(shuō)實(shí)踐能力是學(xué)生認(rèn)知世界。改造世界的基礎(chǔ)能力，是學(xué)生必備的一項(xiàng)素養(yǎng)。隨著我國(guó)教育事業(yè)改革的推進(jìn)，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生“德智體美”發(fā)展的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力也越來(lái)越看重。高職作為人才培養(yǎng)的陣地，面對(duì)社會(huì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才需求的增加，學(xué)校應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)。在高職美術(shù)教學(xué)中，教育工作者要不僅要注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)的教育，更要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生多想、多動(dòng)手，讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)過程中提升實(shí)踐能力，從而為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

2.高職美術(shù)教育學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)策略

新課改的突進(jìn)，美術(shù)教育的實(shí)踐性也得到了體現(xiàn)，這也決定了傳統(tǒng)的教學(xué)不適合高職美術(shù)教育，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。實(shí)踐能力是學(xué)生必備的，也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展的保障，在高職美術(shù)教育中，教師要靈活應(yīng)用多種策略，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.1充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)生作為教學(xué)的主體，只有發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，而有了學(xué)生參與的課堂，教師才能更好地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，才能有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的能力。在高職美術(shù)教育中，要想培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要重視起學(xué)生的主體作用，在教學(xué)過程中給學(xué)生說(shuō)、做的機(jī)會(huì)，從而讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)過程中提升能力[1]。如，在梵高的《紡織工》這部美術(shù)作品中，在鑒賞這一美術(shù)作品前，教師可以讓學(xué)生自己完成鑒賞，說(shuō)出這部作品中的表現(xiàn)手法、色彩運(yùn)用技巧，在學(xué)生鑒賞完畢后，可讓學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生將自己認(rèn)為的“紡織工”的樣子畫出來(lái)。這樣的教學(xué)很好地體現(xiàn)了學(xué)生為主的教育理念，十分有利于學(xué)生能力的發(fā)展。

2.2巧用多媒體

多媒體是在計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一種媒介形態(tài)，它的出現(xiàn)便利了高職美術(shù)教育，為學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供了技術(shù)支持。在多媒體的支持下，教師可以擺脫傳統(tǒng)的說(shuō)教課堂，可以引用豐富的多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。如，教師可以通過多媒體，展現(xiàn)一些經(jīng)典的美術(shù)作品，讓學(xué)生鑒賞這些作品，同時(shí)，教師還可以模擬美術(shù)創(chuàng)作情境，為學(xué)生提供美術(shù)創(chuàng)作的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，從而幫助學(xué)生掌握繪畫技巧，提升繪畫能力[2]。另外，在多媒體的支持下，學(xué)生還可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升美術(shù)鑒賞能力。

2.3開展校企合作

基于學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的需要，高職要認(rèn)識(shí)到校企合作的優(yōu)勢(shì)，積極開展校企合作。校企合作是學(xué)校與企業(yè)在合作的基礎(chǔ)上互通有無(wú)的一種人才培養(yǎng)模式。對(duì)于高職學(xué)校而言，他們擁有豐富的理論資源，企業(yè)有豐富的實(shí)踐資源、先進(jìn)的技術(shù)，開展校企合作，可以全面提升學(xué)生的能力，將學(xué)生培養(yǎng)成為時(shí)代發(fā)展需要的人才。在高職美術(shù)教育中，學(xué)校要結(jié)合美術(shù)專業(yè)發(fā)展，選擇與一些綜合實(shí)力較強(qiáng)的企業(yè)建立合作關(guān)系，定期安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中鍛煉自己，提升實(shí)踐能力，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)[3]。在實(shí)施校企合作的過程中，學(xué)校要與企業(yè)保持應(yīng)有的聯(lián)系，全面配合企業(yè)管理學(xué)生，讓學(xué)生在有限的實(shí)習(xí)期內(nèi)積累更多的經(jīng)驗(yàn)，獲得更多的技能。

2.4完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)是優(yōu)化教學(xué)的重要手段，做好教學(xué)評(píng)價(jià)工作，可以讓教師全面了解學(xué)生的能力水平，了解教學(xué)中的不足，從而方便教學(xué)有針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)。在高職美術(shù)教學(xué)中，教師習(xí)慣于以學(xué)生的考試成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生的能力水平，這種評(píng)價(jià)方式是不合理的，無(wú)法對(duì)學(xué)生作出全面的、客觀的評(píng)價(jià)。對(duì)此，教師必須完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系。首先，豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式，在原有理論考試的基礎(chǔ)上，增加實(shí)踐考核，可通過情景模擬、現(xiàn)場(chǎng)操作等方式來(lái)檢測(cè)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，以便教師了解學(xué)生的能力水平;其次，教師該改變傳統(tǒng)以教師為主的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，要讓學(xué)生參與到教學(xué)評(píng)價(jià)工作中來(lái)，多聽取學(xué)生的意見和建議，了解學(xué)生的真實(shí)想法，從而有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)[4]。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上，實(shí)踐能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育改革的內(nèi)在要求，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生積累更多的知識(shí)，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)世界、改造世界，使學(xué)生成為新時(shí)代發(fā)展需要的人才。在高職美術(shù)教育中，教師要革新觀念和方法，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞，同時(shí)，要善于利用多媒體，不斷完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，以此促使學(xué)生參與到美術(shù)教學(xué)，切實(shí)有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)

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[3]王超.高職美術(shù)教育學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)研究[J].石河子科技，2020（03）：51-52.

[4]胡冀現(xiàn).高職美術(shù)教育學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究，2020（10）：101-102.

作者簡(jiǎn)介：劉瑩（1982年—）男，漢族，陜西省彬州市人，碩士，現(xiàn)為甘肅省平?jīng)雎殬I(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生處副處長(zhǎng)、高校講師，長(zhǎng)期從事高、中職美術(shù)相關(guān)專業(yè)教學(xué)。

（平?jīng)雎殬I(yè)技術(shù)學(xué)院? 甘肅? 平?jīng)? 744000）