包小蘭

摘 要：伴隨著新課程改革的推進(jìn)與發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文的古詩(shī)詞課堂變得越來(lái)越豐富多彩，古詩(shī)詞的選題構(gòu)思精巧，極大地展現(xiàn)了中華文化的博大精深。小學(xué)生正處于價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，弘揚(yáng)發(fā)展中華文化應(yīng)當(dāng)從小抓起，而小學(xué)語(yǔ)文對(duì)學(xué)生樹立傳統(tǒng)文化意識(shí)有著巨大的推動(dòng)作用，也是滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化滲透;策略研究;古詩(shī)詞文化

習(xí)近平總書記曾多次指出文化自信的重要性，這為我們堅(jiān)持為學(xué)生上好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課指明了方向，小學(xué)語(yǔ)文編入古詩(shī)詞，這將有利于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透。這是為了通過(guò)學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使學(xué)生的身心能夠更加健康地發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)古詩(shī)詞，領(lǐng)略古詩(shī)詞的意境。

一、在古詩(shī)詞文化中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的方法

1.開展相對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練，滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

首先要開展有針對(duì)性的讀寫訓(xùn)練。教師教導(dǎo)小學(xué)生朗誦古詩(shī)詞的基本方法，讓學(xué)生掌握基本技巧，這樣可以使朗讀更加優(yōu)美。相信通過(guò)教師對(duì)學(xué)生的古詩(shī)詞朗誦訓(xùn)練，學(xué)生就可以把握詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)的思想感情。其次，模仿習(xí)作練習(xí)，在語(yǔ)文古詩(shī)詞的教學(xué)過(guò)程中，教師開展模仿寫作的訓(xùn)練十分重要。教師可以根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)情，讓學(xué)生根據(jù)比較簡(jiǎn)單的古詩(shī)詞進(jìn)行模仿創(chuàng)作。這樣的要求并不是特別高，學(xué)生只要認(rèn)真，盡力而為就可以有所收獲。學(xué)生模仿完畢后，教師可以在班級(jí)中開展評(píng)比活動(dòng)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予肯定和引導(dǎo)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)會(huì)取得很大的進(jìn)步，這樣一來(lái)，傳統(tǒng)文化便能融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2.學(xué)會(huì)欣賞，提升文化自信

在語(yǔ)文古詩(shī)詞的教學(xué)中，教師不能將古詩(shī)詞作為普通的文體來(lái)講，而是要讓學(xué)生在欣賞中學(xué)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中才能獲得有效的發(fā)展。課本中的古詩(shī)詞在小學(xué)雖說(shuō)比較簡(jiǎn)單，但是還是有很高的欣賞價(jià)值，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞詩(shī)詞之美，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人怎樣觸景生情。教師還需要引導(dǎo)學(xué)生站在作者的角度感受他們的所思所想，利用這種方法就能感受到古代文人的學(xué)問(wèn)之博大精深，引發(fā)學(xué)生對(duì)古代文人的敬佩之情，同時(shí)也增強(qiáng)了文化自豪感，樹立起了文化自信心。很多的古詩(shī)詞當(dāng)中都蘊(yùn)含著寫物之美，如在教授《憶江南》這一首詞時(shí)，教師便可以通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過(guò)圖片或是視頻對(duì)“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”的景象進(jìn)行再現(xiàn)，并輔以背景音樂(lè)，讓學(xué)生理解詩(shī)人為何對(duì)江南念念不忘，以及詩(shī)人對(duì)美好生活的向往之情。

3.用多種多樣的活動(dòng)來(lái)滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

小學(xué)的教學(xué)有很多的空閑時(shí)間，正適合用來(lái)開展課外活動(dòng)，針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的古詩(shī)詞教學(xué)，要想增強(qiáng)學(xué)生的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化意識(shí)，教師應(yīng)當(dāng)開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的生活和古詩(shī)詞文化息息相關(guān)。比如可以舉辦古詩(shī)答題競(jìng)賽等活動(dòng)，尋找古詩(shī)詞文化的內(nèi)涵，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中存在的美好事物。在這種實(shí)踐活動(dòng)的帶動(dòng)下，學(xué)生不僅對(duì)古詩(shī)詞有新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也接觸到了古詩(shī)詞中蘊(yùn)含的情感，更加深刻地感受到古人的智慧。

4.注重營(yíng)造良好的校園文化氛圍

環(huán)境的好壞有時(shí)會(huì)決定一件事的成敗，而校園的文化氛圍對(duì)學(xué)校教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都起著重要作用。在校園文化的建設(shè)中，學(xué)校要注重傳統(tǒng)文化建設(shè)，結(jié)合學(xué)生自身發(fā)展的實(shí)際，制訂不同的方案，有針對(duì)性地建設(shè)校園，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化意識(shí)，讓學(xué)生的心靈受到熏陶，也能更加優(yōu)化校園的生活，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到快樂(lè)。

二、小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞對(duì)于滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義

古詩(shī)詞文化是中國(guó)文化自強(qiáng)的底氣，古詩(shī)詞文化蘊(yùn)含著無(wú)窮盡的知識(shí)與思想，能大大增強(qiáng)國(guó)人的信心，也是中國(guó)深厚文化的體現(xiàn)，中國(guó)文化中沉淀著中華民族的精神追求，這些精神追求能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的三觀。同樣，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，需要肩負(fù)起培養(yǎng)小學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的重?fù)?dān)，從多方面著手，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)文化意識(shí)的培養(yǎng)，不斷改進(jìn)自身的教學(xué)方式，更加努力地推進(jìn)古詩(shī)詞的發(fā)展，讓學(xué)生樹立傳統(tǒng)文化意識(shí)。

三、讓傳統(tǒng)節(jié)日走進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的建設(shè)中

傳統(tǒng)節(jié)日是一種強(qiáng)有力的催化劑，中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日豐富多彩，通過(guò)重視傳統(tǒng)節(jié)日，能使學(xué)生充分感受到其中承載的民族情感。如在教授《九月九日憶山東兄弟》這一首詩(shī)時(shí)，教師將該詩(shī)重陽(yáng)佳節(jié)時(shí)游子身居他鄉(xiāng)異常思念家鄉(xiāng)和親人的感情寓于其中。通過(guò)了解重陽(yáng)節(jié)的起源、習(xí)俗等，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)生對(duì)此并不陌生，所以他們會(huì)非常樂(lè)意聽課。這大大地調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文古詩(shī)詞文化的興趣，也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)，加深了學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞文化的理解與應(yīng)用，這樣便可以利用傳統(tǒng)節(jié)日的作用，夯實(shí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)階段的體現(xiàn)，就是小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透，既要包含對(duì)傳統(tǒng)文化的自信，又要保持對(duì)傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)展的信心，中華文化值得每一個(gè)中國(guó)人傳承發(fā)揚(yáng)，教師要挖掘傳統(tǒng)文化的精髓，使學(xué)生增長(zhǎng)學(xué)科智慧，營(yíng)造傳統(tǒng)文化的氛圍，讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提升。

參考文獻(xiàn)：

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