李翠翠

摘 要：英語是小學的重要學科，不僅需要教師把學科知識傳授給學生，還需要學生熟練掌握和運用。小學生要想學好英語，就必須先開口讀英語，進行有效的朗讀。教師應幫助學生提高朗讀技能，提高英語朗讀水平，從而讓學生熟練運用英語與人交流。

關鍵詞：小學英語;朗讀教學;策略

朗讀是學習英語的前提，只有多進行朗讀，才能培養(yǎng)語感，提高英語水平。教師應該對小學生的朗讀進行有效指導。

一、做好讀書的準備工作

朗讀是一種姿態(tài)，包括形體和精神兩個方面。小學生在朗讀時必須坐姿端正，手持書本，抬頭挺胸，眼睛跟書本之間保持適當距離，確保有良好的坐姿再開始進行朗讀。一個良好的姿態(tài)是進行有效朗讀的前提。只有小學生做好了這些準備工作，才能全身心地投入到朗讀當中，提高朗讀的效果。

二、讓學生有求而讀

小學生做好了充分的準備，朗讀就可以作為一項活動開展。教師在教學中必須有明確的目標，時刻指引教學方向。因此，在平時的朗讀中，教師一定要讓小學生明確自己的朗讀目標，他們才能變得積極主動，產生對朗讀的興趣。在平時朗讀課文的時候，教師應該讓小學生讀準確每個單詞，每個單詞都不可含糊，要大聲讀出來，不要怕讀錯。在平時朗讀課文的時候，教師要讓小學生反復朗讀。只有多進行朗讀訓練，才能培養(yǎng)小學生的語感，提高他們的朗讀能力。教師還應該多組織一些朗讀訓練，讓小學生在朗讀中不假讀、不拖音、不跳句，要集中精神，不可心不在焉，要帶有感情色彩。通過進行朗讀訓練，能進一步為小學生學好英語打好基礎。

三、教師應該做到有感而讀

心理學研究表明，朗讀是需要視覺、聽覺、動覺三個器官配合才能完成的，必須心、口、眼保持一致。只有各個器官互相配合，才能更好地完成朗讀動作。學好發(fā)音就是學好英語的關鍵，教師要對小學生進行嚴格的語音訓練，要重視小學生的朗讀訓練，多給他們講解一些朗讀技巧，這樣學生在朗讀的過程中才能少走一些彎路，更好地進行朗讀。教師在落實朗讀訓練的時候，要從視、聽、動三個方面出發(fā)，要眼睛快速地看，讀的時候要舌頭仿佛在跳舞一樣輕盈，收放自如。同時，朗讀者應用心朗讀，感受英語語言的魅力所在，讓朗讀成為一種習慣，成為生活的一部分。

四、教師要杜絕“中式英語”，讓小學生升華而讀

成功的英語朗讀教學，不僅需要加強讀的審美感，還應該讓小學生充分體驗英語語言的優(yōu)美，不斷激發(fā)小學生的學習動機。在教學中，教師應將中西方文化互相結合起來，多跟小學生講解一些西方的文化、風土人情和生活習慣。在平時的朗讀和寫作中，我們經常會發(fā)現很多小學生受到漢語的影響，經常說中式英語。用漢語的表達方式說英語，這就是所謂的“中式英語”。

另外，小學生在朗讀的時候要帶有感情色彩。在平時的早讀課中，經常發(fā)現很多小學生為了讀書而讀書，完全是為了應付考試。讀了一篇英語課文，整篇課文讀下來，整個聲調都是平的，全程沒有抑揚頓挫和感情色彩，讀出來的英語也索然無味，讓人聽了感到非常聒噪。真正的朗讀要做到富有感情色彩，聲音圓潤，隨著文章的內容不斷起伏，帶有感情色彩的朗讀。讓人聽了之后感到非常舒適，帶給人美的享受。所以，教師在平時的朗讀教學中，一定要培養(yǎng)小學生的語感，培養(yǎng)他們有感情地進行朗讀，讓他們在朗讀中語感得到升華。還可以定期組織英語朗讀比賽，最后評出獎項。這樣既能鍛煉小學生的英語朗讀能力，又能提升他們的口語表達能力。

總之，在小學英語教學中，教師對自己的教學應設定合理的目標，指導小學生正確朗讀，不可盲目朗讀，應讓小學生通過朗讀真切地感受到英語語言的魅力所在，讓他們覺得讀書更有價值，也為提升小學生的自學能力奠定基礎。

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