王福杰　張佳寧　秦毅　郭芳　姚智偉　任斌

摘? 要：信息化技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式影響日益顯著，在線開(kāi)放課程成為下一輪高等教育改革的重要方向。SPOC的流行也為在線開(kāi)放課程的發(fā)展注入新的動(dòng)力，該文以《WinCC數(shù)據(jù)采集監(jiān)控》為例，基于“SPOC+優(yōu)學(xué)院”開(kāi)展在線開(kāi)放課程建設(shè)，根據(jù)智能制造專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)、線上授課學(xué)生與教師面臨的挑戰(zhàn)、學(xué)生線上上課的需求，制定在線開(kāi)放課程的教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)該目標(biāo)確定教學(xué)內(nèi)容，完善網(wǎng)課教學(xué)手段，通過(guò)個(gè)性化SPOC課程與優(yōu)學(xué)院平臺(tái)支持進(jìn)行全方位的線上教學(xué)。

關(guān)鍵詞：SPOC? 優(yōu)學(xué)院? 在線開(kāi)放課程? 教學(xué)改革? 數(shù)據(jù)采集與監(jiān)控

中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2021）01（c）-0028-03

Abstract： The influence of information technology on traditional teaching mode is increasingly significant and online open course has become an important direction of the next round of higher education reform. The popularity of SPOC has also injected new impetus into the development of online open courses. Taking WinCC data acquisition and monitoring as an example， this paper carries out the construction of online open courses based on "SPOC + excellent college". According to the discipline characteristics of intelligent manufacturing specialty， the challenges faced by online teaching students and teachers， and the needs of students for online classes， the teaching objectives of online open courses are formulated and the teaching content is determined according to the goal to improve the teaching methods of online courses.A full range of online teaching is carried out through personalized SPOC courses and excellent college platform support.

Key Words： SPOC; Excellent college; Online open course; Teaching reform; Data acquisition and monitoring

2020年新冠肺炎疫情期間，大部分高校都采用線上教學(xué)的方式推進(jìn)本科生課程教育，疫情也令一大批高等教育工作者更加重視現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教育行業(yè)的影響，“互聯(lián)網(wǎng)+開(kāi)放課程”式的教育在各個(gè)高校都引起極大重視，其中教育部更是頒發(fā)《關(guān)于在疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》[1]指導(dǎo)各高校做好線上教學(xué)工作，依托信息技術(shù)開(kāi)發(fā)順應(yīng)特殊時(shí)期的教學(xué)模式，以互聯(lián)網(wǎng)為傳播媒介的在線開(kāi)放課程將來(lái)會(huì)在高等教育課程中占據(jù)不可或缺的地位。目前中國(guó)大學(xué)慕課平臺(tái)、智慧樹(shù)、優(yōu)學(xué)院、雨課堂等在線教學(xué)平臺(tái)的學(xué)習(xí)資源劇烈增長(zhǎng)，各大高校紛紛投入平臺(tái)開(kāi)展課程教學(xué)工作，盡量做到與線下教學(xué)一致的教學(xué)效果。直接采用網(wǎng)課平臺(tái)的課程資源也存在既定的缺陷：（1）課程內(nèi)容與特定高校的教學(xué)重點(diǎn)與要求不一定吻合;（2）課程學(xué)習(xí)過(guò)程中缺少教師針對(duì)性的指導(dǎo)，學(xué)生只能通過(guò)在線視頻學(xué)習(xí);（3）學(xué)習(xí)結(jié)束后無(wú)契合的水平檢測(cè)手段對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行驗(yàn)證;（4）學(xué)生作業(yè)無(wú)教師針對(duì)性批閱，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法抓住教學(xué)重難點(diǎn)。為解決上述問(wèn)題，需要建設(shè)適用于本校學(xué)生的在線開(kāi)放課程，創(chuàng)新校內(nèi)、校際課程共享與應(yīng)用模式，其中加州大學(xué)伯克利分校的阿曼德 ?？怂菇淌谔岢龅腟POC（Small Private Online Course，小規(guī)模限制性在線課程）模式被廣泛運(yùn)用，該文以東莞理工學(xué)院開(kāi)設(shè)的《WinCC數(shù)據(jù)采集與監(jiān)控》為例，基于“SPOC+優(yōu)學(xué)院”的方式開(kāi)展在線開(kāi)放課程建設(shè)。

1? WinCC數(shù)據(jù)采集與監(jiān)控在線開(kāi)放課程建設(shè)

1.1 課程建設(shè)任務(wù)

《WinCC數(shù)據(jù)采集與監(jiān)控》作為一門(mén)軟件使用課程，天然適合轉(zhuǎn)化為線上開(kāi)放課程，通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握WinCC對(duì)采集數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)、處理和修改、WinCC系統(tǒng)的架構(gòu)，能夠根據(jù)項(xiàng)目要求創(chuàng)建一個(gè)WinCC的完整項(xiàng)目。

1.2 在線開(kāi)放課程基礎(chǔ)建設(shè)

該課程的在線基礎(chǔ)建設(shè)包括課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源（PPT、數(shù)字化教學(xué)資源、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、討論、輔助學(xué)習(xí)資料等），同時(shí)組建智能制造學(xué)院在線開(kāi)放課程教學(xué)研討組，根據(jù)《WinCC數(shù)據(jù)采集與監(jiān)控》在線開(kāi)放課程的特點(diǎn)將SCADA軟件的知識(shí)碎片化并重新設(shè)計(jì)編排，并合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助工具組織教學(xué)。具體的基礎(chǔ)建設(shè)內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面。

1.2.1 編寫(xiě)課程信息

課程信息包括該門(mén)課程的簡(jiǎn)介，包含學(xué)分、總學(xué)時(shí)、周學(xué)時(shí)、課程教學(xué)大綱，同時(shí)對(duì)主講教師和助教團(tuán)隊(duì)的詳細(xì)介紹方便學(xué)生根據(jù)需求選課，教學(xué)大綱要求列出先修課程以及該課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)、考核標(biāo)準(zhǔn)和具體的考核方式等。

1.2.2 設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)

圍繞《WinCC數(shù)據(jù)采集與監(jiān)控》的教學(xué)目標(biāo)組織課程內(nèi)容，選取工業(yè)過(guò)程中應(yīng)用最廣泛的知識(shí)點(diǎn)，重新設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)。利用網(wǎng)絡(luò)碎片化的特點(diǎn)，繼續(xù)將每個(gè)單元按照內(nèi)容邏輯分解為微單元，通過(guò)將一個(gè)具體的實(shí)際工業(yè)項(xiàng)目分解成需要掌握的具體知識(shí)點(diǎn)，并凝練出該項(xiàng)目的核心知識(shí)點(diǎn)。

1.2.3 制作在線授課視頻

按照設(shè)計(jì)好的按知識(shí)點(diǎn)錄制教學(xué)視頻嚴(yán)格限制每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的視頻時(shí)長(zhǎng)，讓學(xué)生能學(xué)習(xí)完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后有充分的練習(xí)時(shí)間，將單個(gè)視頻控制在15 min內(nèi)，同時(shí)確保授課視頻的質(zhì)量，單獨(dú)設(shè)計(jì)課程字幕，讓學(xué)生能感受到教師上課的熱情和感染力，達(dá)到線下教學(xué)課堂聽(tīng)課的效果。

2? 基于“SPOC+優(yōu)學(xué)院”的WinCC數(shù)據(jù)采集監(jiān)控在線開(kāi)放課程實(shí)施

針對(duì)上述準(zhǔn)備的基礎(chǔ)材料，實(shí)施基于“SPOC+優(yōu)學(xué)院”的WinCC數(shù)據(jù)采集監(jiān)控在線開(kāi)放課程，具體思路為通過(guò)優(yōu)學(xué)院平臺(tái)上傳錄制的教學(xué)視頻，同時(shí)通過(guò)該設(shè)置作業(yè)與測(cè)驗(yàn)、課程討論區(qū)、課程擴(kuò)展學(xué)習(xí)資源。線上期中期末考試等多樣化方式建設(shè)SPOC，實(shí)現(xiàn)資源冗余，方便學(xué)生橫向擴(kuò)展自己的知識(shí)點(diǎn)。

2.1 優(yōu)學(xué)院平臺(tái)上傳教學(xué)視頻

采用Camtasia Studio? v9.1.2進(jìn)行錄制、剪切、字幕配置、開(kāi)頭動(dòng)畫(huà)設(shè)置等操作，并根據(jù)教學(xué)大綱組合成單元內(nèi)容，具體見(jiàn)表1。同時(shí)對(duì)每個(gè)單元設(shè)置作業(yè)與測(cè)驗(yàn)，為每個(gè)具體的教學(xué)單元設(shè)計(jì)配套的測(cè)試，同時(shí)在測(cè)試成績(jī)公布后發(fā)放測(cè)試答案，在視頻間隙也穿插難度偏低的課堂練習(xí)，保持學(xué)生的課堂注意力。

2.2 設(shè)置課程討論區(qū)

在優(yōu)學(xué)院平臺(tái)上采用論壇的形式設(shè)置討論區(qū)，所有學(xué)生都可以根據(jù)特定主題發(fā)布帖子，同學(xué)之間也可以進(jìn)行回復(fù)，促進(jìn)學(xué)生之間的知識(shí)交流，同時(shí)教師可以通過(guò)討論區(qū)接收學(xué)生的反饋，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)模式。

2.3 設(shè)置網(wǎng)上期中/期末考試

在優(yōu)學(xué)院平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上設(shè)置期中/期末考試，通過(guò)智能監(jiān)控系統(tǒng)防止學(xué)生作弊，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能加快任課老師批改試卷的速度，實(shí)現(xiàn)當(dāng)天考試當(dāng)天出成績(jī)。

2.4 豐富教學(xué)資源

《WinCC數(shù)據(jù)采集監(jiān)控》是一門(mén)以項(xiàng)目為導(dǎo)向的課程，在原有的教學(xué)資源外，增加企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目源文件供學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)補(bǔ)充其他文字講義、經(jīng)典案例，擴(kuò)展學(xué)生視野。

3? 跟蹤課程教學(xué)效果

基于優(yōu)學(xué)院大數(shù)據(jù)信息采集分析，對(duì)學(xué)生視頻學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、習(xí)題完成情況做深入研究，并跟蹤討論區(qū)中學(xué)生發(fā)布帖子的結(jié)果，詳細(xì)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)習(xí)題得分較低的學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)回訪，從反饋中改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)和評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。

4? 結(jié)語(yǔ)

新冠疫情期間，針對(duì)智能制造專業(yè)開(kāi)展了基于“SPOC+優(yōu)學(xué)院”的WinCC數(shù)據(jù)采集監(jiān)控在線開(kāi)放課程，通過(guò)設(shè)置討論區(qū)與豐富教學(xué)資源調(diào)動(dòng)學(xué)生線上上課的積極性，通過(guò)對(duì)在線開(kāi)放課程的建設(shè)促進(jìn)各校教育資源的共享，彌補(bǔ)傳統(tǒng)線下教育受限于時(shí)間與空間的缺陷，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的傳播同時(shí)提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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