吳桂花

摘 要：寫作來源于生活，要善于觀察生活，加以思考。老師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，加強(qiáng)閱讀中的積累和運(yùn)用，加強(qiáng)仿寫訓(xùn)練，多讓學(xué)生來評、品自己或同學(xué)的作文，讓學(xué)生體會(huì)和學(xué)會(huì)如何去粗取精，不斷提升自己的寫作水平。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣;觀察思考;積累運(yùn)用

寫作，對于小學(xué)低段學(xué)生來說，學(xué)生感到難于下筆，針對此情況，我想談?wù)勅绾巫寣W(xué)生有話可寫！

一、激發(fā)學(xué)生觀察、傾聽、思考的寫作興趣

我們要告訴學(xué)生，在平時(shí)生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)中，要用自己的一雙慧眼仔細(xì)且用心地去觀察，把平時(shí)觀察到的素材積累下來，幫助自己學(xué)習(xí)，寫作更需要平時(shí)積累素材。有了寫作素材，我們寫作才有話可寫，這是寫作的第一手資料。我們不但要用心去觀察，還要用心去傾聽，傾聽也是搜集習(xí)作素材的來源。我們搜集寫作素材的同時(shí)，還需加以思索，挖掘素材中有意義和價(jià)值的東西，使作文更有說服力，更加吸引讀者，打動(dòng)讀者的心。其實(shí)作文并不難，難的是自己沒有去觀察生活，沒有去用心傾聽，沒有去認(rèn)真思考問題。只要我們留心觀察、認(rèn)真聽、專注想，多閱讀積累，寫起作文來就會(huì)得心應(yīng)手了。學(xué)生也就樂于寫作，還能寫出好文章來。所以，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，樹立信心，是寫作的基礎(chǔ)。

二、課內(nèi)加強(qiáng)仿寫訓(xùn)練，課余督促課外閱讀，積累靈活運(yùn)用

語文老師在課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生用多種方式去熟讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生做到：學(xué)習(xí)課文，想象課文的畫面，由語言文字到想象畫面，把抽象的語言文字變成形象的畫面，讓學(xué)生走進(jìn)文本，有身臨其境之感，從中體會(huì)到，原來文章就是從我們的生活中來的，寫作并不難，這就把學(xué)生的寫作興趣激發(fā)起來了。而我們的寫作就是把畫面用語言文字表達(dá)出來，由形象的畫面到生動(dòng)的語言文字。要想提高學(xué)生的閱讀和寫作水平，光靠語文教材的閱讀，閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。語文老師要教會(huì)學(xué)生閱讀的方法，讓學(xué)生充分利用課余時(shí)間獨(dú)立自主去閱讀書籍、報(bào)刊等，增加學(xué)生的閱讀量，豐富知識(shí)，開闊學(xué)生的視野。由此可見，我們的寫作來源于生活和閱讀。閱讀和寫作是緊密聯(lián)系、相輔相成的。通過閱讀，我們可以積累好詞、好句、好段，學(xué)會(huì)修辭手法及寫作方法等，在寫作時(shí)能靈活運(yùn)用平時(shí)積累的知識(shí)。在積累的基礎(chǔ)上，老師要加強(qiáng)對學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練。對于低段學(xué)生來說，仿寫能把學(xué)生引上寫作之路。如部編教材三年級語文上冊《秋天的雨》，就是一篇很好的仿寫美文。文章思路清晰，詞、句、段優(yōu)美，選材又非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際，修辭運(yùn)用好，表達(dá)方法恰當(dāng)。讀后，有一種身臨其境的感覺。學(xué)完本文之后，我讓學(xué)生仿寫《秋天的風(fēng)》。學(xué)生本次的習(xí)作可嘉，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。我在想：只要我們老師能正確引導(dǎo)學(xué)生閱讀，在閱讀中學(xué)寫作，能舉一反三，加上持之以恒去練習(xí)寫，久而久之，就能夠初見成效！

三、表達(dá)能力的培養(yǎng)

寫作文是對學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的評價(jià)。它主要體現(xiàn)學(xué)生的語言表達(dá)能力。學(xué)生的寫作要真實(shí)，把真情實(shí)感表達(dá)出來。這需要學(xué)生在課余時(shí)間多參加實(shí)踐活動(dòng)，把真實(shí)的內(nèi)容寫清楚、寫具體、寫生動(dòng)！

四、注重寫作指導(dǎo)

寫作教學(xué)指導(dǎo)包括：寫前的充分準(zhǔn)備，寫中引導(dǎo)，寫后指導(dǎo)修改。寫前的充分準(zhǔn)備就是讓學(xué)生去參加實(shí)踐活動(dòng)，或者回顧親身經(jīng)歷過的，幫助學(xué)生準(zhǔn)備寫作素材，同時(shí)也要讓學(xué)生有習(xí)作構(gòu)思，做到心中有數(shù)。寫中引導(dǎo)，要學(xué)生把準(zhǔn)備好的習(xí)作素材寫清楚、寫具體、寫生動(dòng)，構(gòu)思不能亂。寫后指導(dǎo)修改，取長補(bǔ)短，不斷提高寫作水平。

五、評、品學(xué)生習(xí)作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去粗取精，不斷提升自己的寫作水平

我每次批改學(xué)生的習(xí)作之后，總要選取幾篇寫得比較好的習(xí)作和幾篇不足的習(xí)作讀給學(xué)生聽，讓學(xué)生自己來評、品作文的優(yōu)點(diǎn)和不足，并說出好的原因和不足的原因，并說出怎樣改才更好。這樣學(xué)生親自評、品習(xí)作，能讓學(xué)生明白取長補(bǔ)短在何處，這樣對學(xué)生來說印象更加深刻，會(huì)樂于接受事實(shí)去修改習(xí)作。這樣學(xué)生更加知道今后的習(xí)作應(yīng)該如何去寫了。

總之而言，寫作來源于生活，也要用于生活。讓學(xué)生做生活中、學(xué)習(xí)中的有心人，處處都有語文可學(xué)。只要語文老師把學(xué)生的寫作興趣激發(fā)起來，學(xué)生就能樂于觀察生活、樂于寫生活;學(xué)生平時(shí)還應(yīng)該多積累，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，舉一反三，加強(qiáng)習(xí)作練習(xí)。久而久之，學(xué)生就能寫出出彩的習(xí)作來！