趙歆

會計學科是一門應用性很強的學科，隨著社會的快速發(fā)展，會計專業(yè)所涉及的眾多政策都在發(fā)生變化，教師如果無法跟上會計學科的變化，將很難滿足教學要求，培養(yǎng)出來的學生也無法滿足用人單位的需求。因此，教師企業(yè)頂崗實踐對高職會計專業(yè)發(fā)展建設非常重要，培養(yǎng)適合企業(yè)實際需求的會計人才，需要教師緊跟政策發(fā)展的步伐，深入企業(yè)第一線去了解會計發(fā)展的新動態(tài)、新平臺、新技術，突出會計的實用性功能，使課堂教學與社會實際相接軌。本文主要論述了通過教師企業(yè)頂崗實踐活動，學習用友ERP-NC軟件的實操經(jīng)驗，以企業(yè)視角思考會計專業(yè)發(fā)展建設方向，為會計專業(yè)人才建設提供有效幫助。

會計知識在當今社會發(fā)展過程中急劇變化，企業(yè)面對政策的改變，需要會計人員有較強的學習能力和動手能力來適應會計要求的變化，因此會計人才的動手操作能力被行業(yè)廣泛關注。作為高職院校，培養(yǎng)的會計專業(yè)學生如果只有豐富的理論知識，沒有強有力的實踐能力肯定不能滿足企業(yè)的需求，高職院校有義務培養(yǎng)學生自主實踐能力，學習最新的財務軟件和財務知識，這樣才能培養(yǎng)出快速適應當下社會需要的會計工作人員。

高職院校會計專業(yè)教學模式現(xiàn)狀

傳統(tǒng)教學模式弊端突出

在會計教學中，傳統(tǒng)的教學模式還停留在課堂教學上，教師以書本內(nèi)容為主講授，學生被動接受教學知識，由于會計內(nèi)容的特殊性，上課過程比較枯燥，對于很多專業(yè)術語，學生沒有參加過實際工作，理解起來僅停留在書本上，無法做到深入理解，導致慢慢喪失學習興趣。即使有些同學理論知識掌握很好，由于缺乏實踐環(huán)節(jié)，畢業(yè)后也深深感覺理論與實際脫節(jié)，無法融會貫通的使用理論知識，導致學生初入社會有深深地落差感。

教師實踐經(jīng)驗不足

學校的教師很多都是直接從大學畢業(yè)直接進入高職院校擔任教學工作，缺乏社會實踐經(jīng)驗，沒有真槍實戰(zhàn)的在企業(yè)從事過會計工作，對會計知識也是以書本為主，將書本內(nèi)容原封不動的傳授給學生，無法豐富課堂內(nèi)容，并進行理論聯(lián)系實際的應用，因此培養(yǎng)出來的學生也缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，無法滿足用人單位的需求。

實訓室建設落后，綜合應用性不強

高職院校是以培養(yǎng)技能型人才為目標，肩負著為社會輸入第一線崗位人員的任務，因此如果僅停留在以課本內(nèi)容講授為主的教學模式肯定是不夠的，需要高職院校建立一批會計實訓模擬平臺，模擬企業(yè)真實場景，讓學生親自動手操作掌握會計知識要點。但是目前很多學校的會計實訓室建設落后，有些還停留在手工做賬的環(huán)節(jié)，嚴重與現(xiàn)實社會不符。同時會計專業(yè)與金融專業(yè)、工商管理專業(yè)是緊密結(jié)合的，如何綜合利用會計實訓室，讓學生不僅學會做賬，還要學會如何辦理銀行業(yè)務，如何填寫各種票據(jù)和憑證，理解企業(yè)如何運轉(zhuǎn)和經(jīng)營，這些都是高職院校要深入思考和改革的方向。

教師企業(yè)頂崗實踐的重要意義

理論學習與企業(yè)實踐相結(jié)合

教師進企業(yè)進行頂崗實踐，不僅可以彌補教師長期在校內(nèi)不接觸實際企業(yè)工作的不足，避免“紙上談兵”，避免思維認識局限在書本范圍，還可以增強教師理論聯(lián)系實際的能力，熟悉最新的財會管理系統(tǒng)，增強動手操作能力。加強“雙師型”師資隊伍建設，讓教師深入企業(yè)了解行業(yè)發(fā)展趨勢，了解企業(yè)運營方式，熟悉企業(yè)崗位職責，學習相關專業(yè)領域的新知識和新技能，將最新的技術技能傳授給學生，培養(yǎng)產(chǎn)學研結(jié)合的技術技能型人才。

積累專業(yè)教學案例，豐富課堂教學效果

當企業(yè)發(fā)展規(guī)模越來越大時，手工做賬已無法滿足企業(yè)日常需求，財務管理系統(tǒng)逐步被眾多企業(yè)采用，票據(jù)、憑證通過財務系統(tǒng)進行登記、復核，部門請款和費用報銷通過財務系統(tǒng)進行申請、審批，這樣不僅提高了會計核算的準確性和高效性，還能促進會計核算工作的規(guī)范性，防范會計操作風險的發(fā)生，提高了會計人員的業(yè)務素質(zhì)。

教師通過企業(yè)實踐，可以獲取寶貴的第一手資料，同時將理論結(jié)合實踐，實踐促成理論進一步理解，將實踐反饋到教學過程中，反思教學模式，將新知識、新方法、新技能融入教學環(huán)節(jié)，積累教學經(jīng)驗，引用企業(yè)實際案例，豐富課堂內(nèi)容，提升教學活動的生動化，讓學生易于理解和掌握理論知識。

獲取行業(yè)專家資源，促進校企合作

通過教師企業(yè)實踐，教師可以結(jié)識一批行業(yè)專家。這對于學校會計專業(yè)建設，離不開行業(yè)專家的出謀劃策，行業(yè)專家在本領域有豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗和企業(yè)資源，可以邀請行業(yè)專家進校園開設講座，輔導技能大賽等活動。同時，可以開設專業(yè)選修課，由行業(yè)專家來校授課，根據(jù)企業(yè)用人標準來設計選修課內(nèi)容，精準培養(yǎng)滿足行業(yè)需求的實習生。在修改人才培養(yǎng)方案時，充分聽取行業(yè)專家的意見，以企業(yè)的角度考慮思考人才培養(yǎng)目標，使課堂教育與社會實際接軌。滿足建設“雙師型”教師人才隊伍的要求

按照國務院 《國家職業(yè)教育改革實施方案》的要求，職業(yè)學校專業(yè)教師招聘應弱化學歷，重視專業(yè)工作經(jīng)驗和工作成績。實施方案彌補了之前國家對“雙師型”教師認定標準的空白，以往高職院校對“雙師型”教師的認定是以獲得職業(yè)技能證書為主，這些證書基本都是通過考試取得，這樣的“雙師型”教師不一定具備從事實踐工作的能力和水準，因此國務院首次明確了“雙師型”教師要看重實際工作能力和工作業(yè)績。高校教師企業(yè)實踐可以有效的獲取新技術、新工藝、新規(guī)范，推動教學、實訓的融合，可以培養(yǎng)既熟悉專業(yè)實際工作，又能熟練地指導學生實操教學的專業(yè)教師，成為真正意義上的“雙師型”教師。

用友項目給會計教學帶來的啟示

2020年上海市高職高專經(jīng)濟類專業(yè)教學指導委員會組織上海高職院校教師企業(yè)實踐活動，為教師提供實踐基地新道科技股份有限公司（以下簡稱“新道公司”）進行企業(yè)實踐，新道公司是用友集團下屬子公司，依托用友多個項目組，將教師分配到不同企業(yè)進行實踐。本文以銀行理財公司的財務管理系統(tǒng)項目組為例，學習用友公司ERP-NC財務管理系統(tǒng)設計方案和系統(tǒng)操作，通過企業(yè)實踐獲得以下啟示。

了解行業(yè)最新發(fā)展變化，緊跟行業(yè)發(fā)展步伐

本次企業(yè)實踐的項目組在銀行理財公司，銀行理財公司是資管新規(guī)發(fā)布以來的成立的，資管新規(guī)的出臺規(guī)范了銀行理財產(chǎn)品管理，打破了剛性兌付，將銀行母行與理財子公司的風險進行隔離，推動理財產(chǎn)品回歸資產(chǎn)管理的業(yè)務本源，對理財產(chǎn)品進行統(tǒng)一監(jiān)管，避免由各家母行管理標準不一造成經(jīng)營風險。

學習最新的財務管理系統(tǒng)，豐富知識體系

通過企業(yè)實踐，接觸到用友最新的財務管理軟件NC系統(tǒng)，該系統(tǒng)與高職院校使用的U8系統(tǒng)有功能上的優(yōu)化，尤其是在單據(jù)生成方面，可以通過業(yè)務流直接生成會計憑證，不必手工錄入。此外，兩個系統(tǒng)的區(qū)別還在面對客戶群體、系統(tǒng)架構(gòu)、功能側(cè)重等方面有不同。在教學過程中要給學生傳遞最新的財務應用軟件，介紹最新的軟件技術和功能，讓學生了解技術進步和企業(yè)發(fā)展，減少理論學習與實際工作的脫節(jié)。

積累實訓教學經(jīng)驗，提升個人實訓技能

頂崗實踐最大的收獲就是能夠親自操作NC系統(tǒng)部分模塊，它為大型企業(yè)建立了一個財務共享平臺，將企業(yè)所有業(yè)務都集中在NC系統(tǒng)中與財務管理對接，建立標準化的業(yè)務流程，進行嚴格的系統(tǒng)控制。操作一個新系統(tǒng)之前，先要理解業(yè)務邏輯，知道設計原理，了解設計思路，在完全理解的前提下才能融會貫通的操作系統(tǒng)。在教學方面，需要學生把基礎知識掌握之后，再進行上機操作；在實訓課堂上，教師通過實訓操作強調(diào)理論知識，解釋業(yè)務邏輯，幫助同學認識和掌握企業(yè)的商業(yè)運作模式和資金運作規(guī)律。

了解企業(yè)文化和用人標準，加強校企合作

企業(yè)實踐能夠體會到企業(yè)的用人標準和用人要求，用友集團非常注重員工的學習能力、實操能力、溝通能力、協(xié)調(diào)處理能力，每一位來到項目組的新成員，都要自學已上線項目的操作手冊，并進行模擬操作，以保證后續(xù)工作的交接和完成。高職院校可以積極開展與用友集團的校企合作關系，通過用友企業(yè)項目將學生分配到不同行業(yè)的企業(yè)中，并為學生提供實踐場所和機會，讓學生感受企業(yè)文化，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，保證課程與實踐的順利銜接。

（上海濟光職業(yè)技術學院）