馬蕊

摘 要：隨著當(dāng)今社會(huì)科技與教育的飛速發(fā)展，幼兒教育的發(fā)展也顯得尤為重要，而語(yǔ)言表達(dá)能力也是幼兒教育中最重要的一個(gè)部分。幼兒與其他的群體不同，在這個(gè)年齡段的幼兒對(duì)外界帶來(lái)的語(yǔ)言信息比較敏感，所以對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)就要著重于發(fā)展他們的語(yǔ)言表達(dá)能力?；诖耍恼率紫群?jiǎn)單分析了語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)幼兒教育的重要性，其次提出了能夠具體科學(xué)地培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力教育的策略研究，以供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;語(yǔ)言表達(dá);策略研究

一、 引言

當(dāng)今教育越來(lái)越重視整體的素質(zhì)教育，所以也就越來(lái)越重視對(duì)幼兒教育的培養(yǎng)。因此，教師也要緊跟時(shí)代的潮流，改變自身傳統(tǒng)的教育方法，不要將教育的主體全部放在幼兒專業(yè)知識(shí)上。語(yǔ)言作為最重要的交流手段，對(duì)促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展具有重要作用。幼兒教師要首先對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力方面有著充分的了解，其次也可以用各種方式來(lái)對(duì)幼兒的表達(dá)能力進(jìn)行開(kāi)發(fā)，通過(guò)增加課程的趣味性來(lái)吸引幼兒學(xué)習(xí)的注意力，從而充分地對(duì)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)。

二、 科學(xué)分析語(yǔ)言表達(dá)能力在幼兒教育中的重要性

（一）有效發(fā)展幼兒的社會(huì)性

語(yǔ)言是人們最重要的交流手段，語(yǔ)言表達(dá)能力在以后的社會(huì)發(fā)展中也有著非常重要的地位，一個(gè)人是否擁有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力直接決定了他是否能夠很好地適應(yīng)社會(huì)。良好的語(yǔ)言表達(dá)能力能夠使他們以后在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中具有一定的優(yōu)勢(shì)，有利于幼兒能夠更好地走出學(xué)校，面向社會(huì)，為幼兒以后的發(fā)展打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）有效發(fā)展幼兒以后與他人的交往能力

在人際交往中最重要的手段就是語(yǔ)言，良好的語(yǔ)言表達(dá)能力不僅能夠有效地對(duì)幼兒之間的隔閡進(jìn)行去除，使他們之間的距離縮短，感情變得越來(lái)越好，而且還可以提升幼兒的勇氣，使他們可以主動(dòng)與教師、父母以及同學(xué)進(jìn)行交流溝通，結(jié)識(shí)更多的新朋友，促進(jìn)幼兒交際能力的發(fā)展。經(jīng)過(guò)幼兒教育多年的教學(xué)實(shí)踐中可以看出，語(yǔ)言表達(dá)能力越強(qiáng)的幼兒，性格就越開(kāi)朗，這類幼兒往往有很多的朋友，在生活中以及在學(xué)習(xí)上都有著自身獨(dú)特的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)，避免錯(cuò)誤的發(fā)生;而語(yǔ)言表達(dá)能力比較弱的幼兒，性格也就會(huì)內(nèi)向一點(diǎn)，不善于表達(dá)自己的想法，在和其他人相處交流的過(guò)程中，往往會(huì)因?yàn)椴簧瞄L(zhǎng)用語(yǔ)言去表達(dá)，而選擇用肢體動(dòng)作去與他人交流，這也就導(dǎo)致了在幼兒園中經(jīng)常會(huì)有小朋友動(dòng)手的現(xiàn)象發(fā)生。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題而言，主要的原因就是語(yǔ)言表達(dá)能力太弱，不知道該怎么樣將自己內(nèi)心的想法表達(dá)出來(lái)，就只能通過(guò)動(dòng)作來(lái)吸引家長(zhǎng)和教師的注意力，或者是以此來(lái)發(fā)泄自身的情緒。

（三）增強(qiáng)幼兒的交流能力

在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力基礎(chǔ)上，幼兒的交流能力會(huì)得到相應(yīng)的提高。幼兒園是孩子第一次步入校園的地方，是學(xué)生開(kāi)啟啟蒙教育的地方，同樣是培養(yǎng)孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的地方。但是，我們發(fā)現(xiàn)，幼兒園在對(duì)幼兒的語(yǔ)言教育過(guò)程中，仍然存在著一定的教育問(wèn)題。幼兒發(fā)音不準(zhǔn)確以及不能完整且準(zhǔn)確表達(dá)幼兒自身的想法成了當(dāng)前幼兒語(yǔ)言教育存在的問(wèn)題。究其原因，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多幼兒的家庭教育背景存在著一定的差異性，對(duì)幼兒教育的重視程度也會(huì)存在不同。在家庭教育中，很顯然有部分幼兒已經(jīng)能夠準(zhǔn)確表達(dá)自身想法，且發(fā)音正確。但有些幼兒卻只能表達(dá)一兩個(gè)詞，且表達(dá)的意思較為含糊。雖然通過(guò)幼兒園的教育活動(dòng)，幼兒語(yǔ)言表達(dá)的差異性會(huì)得到一定程度地縮短。因此，在對(duì)其進(jìn)行教育時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，來(lái)采取不同的教育措施，從而讓幼兒掌握正確的發(fā)音以及表達(dá)方法，通過(guò)與教師以及孩子之間的交流，讓幼兒的表達(dá)能力得到增強(qiáng)。因此，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)于增強(qiáng)幼兒的交流能力具有一定的促進(jìn)作用。

（四）促進(jìn)幼兒的智力發(fā)育

在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力時(shí)，幼兒可以將語(yǔ)言表達(dá)的方法掌握，且可以在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)如何正確發(fā)音，如何與他人進(jìn)行有效交流。當(dāng)幼兒掌握了基本的語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)容時(shí)，幼兒的大腦同樣也會(huì)得到相應(yīng)地運(yùn)轉(zhuǎn)，在高速運(yùn)轉(zhuǎn)的過(guò)程中，幼兒的大腦就會(huì)得到鍛煉，從而使得幼兒的智力得到相應(yīng)地發(fā)育。因此，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)于幼兒的智力發(fā)育具有一定的促進(jìn)作用。

三、 幼兒園培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的現(xiàn)狀

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，幼兒教育也逐漸走向現(xiàn)代化。傳統(tǒng)的教育理念顯然已經(jīng)不能滿足幼兒的發(fā)展需要，幼兒教育已經(jīng)受到了社會(huì)以及家庭的重視，對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力的關(guān)注度越來(lái)越高。語(yǔ)言表達(dá)能力是幼兒參與社會(huì)活動(dòng)以及與他人交流的重要工具，同樣可以培養(yǎng)幼兒的思維能力，是幼兒在日后生活以及學(xué)習(xí)中必不可缺少的素質(zhì)。然而，在當(dāng)前的幼兒園的教學(xué)過(guò)程中，仍然存在著一定的教學(xué)問(wèn)題，需要教育工作者及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并可以提出具有針對(duì)性的解決策略。

首先，幼兒園教師更多的時(shí)候會(huì)將教學(xué)重點(diǎn)放在游戲上，認(rèn)為只要看好幼兒就是最大的教學(xué)任務(wù)，對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)重視度不高。若不能真正了解到語(yǔ)言表達(dá)能力的重要性，在對(duì)其進(jìn)行教學(xué)時(shí)，會(huì)更加趨于表面。其次，幼兒本身處于一個(gè)活潑好動(dòng)的時(shí)期，很難對(duì)一種事物長(zhǎng)期保持專注度。因此，當(dāng)教育內(nèi)容過(guò)于枯燥無(wú)趣時(shí)，幼兒的精力很難集中在一起。若幼兒的學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失時(shí)，這對(duì)于自身語(yǔ)言表達(dá)能力的增強(qiáng)是一個(gè)無(wú)法彌補(bǔ)的問(wèn)題。最后，幼兒是一個(gè)特殊的群體，幼兒教師不能將小學(xué)或是初中的教學(xué)方法加給幼兒教學(xué)。因此，幼兒教師需要掌握具體的幼兒教學(xué)方法，且方法必須適合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)嚴(yán)重威脅了幼兒的天性，對(duì)于培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力沒(méi)有絲毫的作用。

四、 科學(xué)培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力在幼兒教育中的策略研究

（一）增強(qiáng)幼兒們的適應(yīng)力

幼兒之前都是在父母家人的陪伴下成長(zhǎng)，突然間離開(kāi)了家長(zhǎng)獨(dú)自在一個(gè)陌生的環(huán)境中，大多都會(huì)產(chǎn)生非常嚴(yán)重的恐懼和排斥感覺(jué)，這種感覺(jué)就會(huì)導(dǎo)致一些幼兒不愿意和別人說(shuō)話，所以說(shuō)在這種情況下讓幼兒主動(dòng)與別人交流是非常重要的事情。教師在與幼兒交流的時(shí)候一定要有親和力，讓他們放下內(nèi)心的恐懼，從而慢慢地適應(yīng)這個(gè)全新環(huán)境。教師也可以使用一些比較新奇的小玩具或者是一些有趣的故事來(lái)吸引幼兒的注意，緩解他們恐懼的感覺(jué)，盡快地融入輕松愉快的氛圍里面，從而能夠主動(dòng)向教師和同學(xué)表達(dá)心情和感受。只有增強(qiáng)幼兒的適應(yīng)力，他們才會(huì)更加適應(yīng)陌生的環(huán)境，進(jìn)入到課堂的氛圍中，接受教師所安排的知識(shí)，從而對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行鍛煉，為以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。