摘要：師生之間建立起良好的關(guān)系，對學生在高校課堂中的教學以及后續(xù)的職業(yè)發(fā)展都有著重要的意義，本文將通過對高等學校師生關(guān)系的現(xiàn)狀進行分析，總結(jié)出影響高校師生關(guān)系的因素，對師生關(guān)系結(jié)構(gòu)與影響機制研究，給出高等學校師生關(guān)系改善建議，希望給相關(guān)的教育工作者一定的參考。

關(guān)鍵詞：高等學校;師生關(guān)系;機制研究

前言：近年來隨著對高等院校的教育水平進一步的重視，師生間關(guān)系對高等教育的影響也進一步體現(xiàn)出來，如何構(gòu)建高等院?！俺赡耆?成年人”這種師生關(guān)系成為了教師必須要考慮的一個問題，只有和學生建立起良好穩(wěn)定的學生關(guān)系，才能保證學生在通過高等教育之后獲得更多的提升。

一、高等學校師生關(guān)系的現(xiàn)狀

隨著高等學校教育水平的不斷提升和社會外在壓力的影響，高校的師生關(guān)系也隨之出現(xiàn)了一些新的特點，教師與學生之間的關(guān)系逐漸平等，教學和管理的方式會更多的參考學生的意見。但是因為高校師生間接觸的時間遠不如義務(wù)教育階段，溝通局限在教學相關(guān)的內(nèi)容，缺乏必要的交流，導(dǎo)致師生之間沒有充足的了解，課堂上缺乏有效的互動，授課方式還是以教師講、學生聽這種方式進行。而學生對高校教師的水平有著較高的期待，希望教師能夠有效地引導(dǎo)其參與到教學活動和科研活動中，學習到更多的知識。而教師卻認為學生對學習缺乏自主性和積極性，這樣的認知偏差導(dǎo)致了高校師生之間的并沒有深入地了解和交流。并且因為這些認知上的偏差，導(dǎo)致師生間出現(xiàn)了對立和沖突的現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在公開的語言行為對抗，和隱形的心理思想對抗。

二、影響高校師生關(guān)系的因素

因為高校師生之間存在比較大的年齡差，導(dǎo)致在思想上存在一定的代溝，在溝通交流的時候很容易出現(xiàn)分歧，而且教師忙于科研，而學生忙于學習，師生之間能認真交流溝通的機會就更少了，如果教師在教學方式上沒有進行有效的創(chuàng)新，還是使用陳舊的教學方式來進行授課，那么就很容易引起師生間的矛盾。如果一個教師在授課的過程中充滿激情，采用各種貼合時代的新穎授課模式，那么學生自然就會更喜歡教師的授課，從而建立起良好的師生關(guān)系，反之，教師對授課過程不夠用心，那么就會形成不良的師生關(guān)系。高校師生間出現(xiàn)信任降低主要是因為學生對教師的期待值與教師授課水平存在差距而導(dǎo)致的。學生為了能獲得更多的知識，給自己設(shè)立了明確的努力目標，而教師卻沒有注重學生期待，在傳授知識的過程中并沒有滿足學生的需要，而且隨著網(wǎng)絡(luò)能獲取到的知識越來越多，教師僅僅使用教材來傳授知識，那么學生學習到的內(nèi)容并沒有充足的作用。教師如果沒有及時的更新專業(yè)技能，那么教師的地位就會受到威脅。

建立良好師生關(guān)系的必要性

師生之間有著良好的關(guān)系是開展高校教學實踐的前提，并且能保障高質(zhì)量的教學內(nèi)容，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才，良好的師生關(guān)系也是推動高校教學改革實踐的動力。具體來說，高等教育中良好師生關(guān)系的含義可以概括為四個方面。首先，良好的師生關(guān)系可以激發(fā)學生的學習興趣，在師生關(guān)系、學習興趣和學業(yè)成績之間形成良性的正反饋;其次，和諧的師生關(guān)系是提高教學質(zhì)量的保證之一，因為良好的師生關(guān)系創(chuàng)造的教學環(huán)境有利于建立高效的課堂氛圍。第三，良好的師生關(guān)系有利于帶動學生的學習狀態(tài)，使之成為教學過程中的重要教學手段。第四，良好的師生關(guān)系有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，因為只有在自由輕松的學習環(huán)境中，學生的思維才會更加靈活，想象力才會更加豐富，將課堂變成培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的沃土。

三、師生關(guān)系結(jié)構(gòu)與影響機制研究

在高等學校中，師生之間的關(guān)系結(jié)構(gòu)包括了學業(yè)關(guān)系與情感關(guān)系這兩個維度，通過對高等學校師生關(guān)系的關(guān)注，尤其是近幾年對高等學校師生情感關(guān)系之間的重視，和高等學校師生關(guān)系的另一重要維度學業(yè)關(guān)系相聯(lián)合分析，在探究高等學校師生關(guān)系的結(jié)構(gòu)上更加全面豐富。通過分析，高等學校師生關(guān)系比較積極，但是學生之間存在一定的區(qū)域、學校類型、專業(yè)大類的差距，這部分差異可能是因為大學生在不同專業(yè)有著不同就業(yè)壓力的原因，也有可能是不同專業(yè)師生間互動的模式有差異。相比較而言，高職院校的學生在學業(yè)上的壓力感知要低于雙一流等其他學校類型的學生[1]。通過對影響學生專業(yè)認知和意向的結(jié)果進行分析，教師授課的內(nèi)容和與學生的關(guān)系，以及學生對專業(yè)的學習程度和對專業(yè)的喜好程度等變量呈現(xiàn)正相關(guān)，與對自身能力的不確定性呈現(xiàn)負相關(guān)，師生關(guān)系受到教師支持、教師可接近性預(yù)測，并對學生的能力不確定性、專業(yè)感知及專業(yè)持續(xù)意向存在顯著預(yù)測作用，師生關(guān)系是整個影響模型中的重要中介變量。進一步分析，專業(yè)感知在師生關(guān)系影響學生專業(yè)持續(xù)意向的過程中起中介作用。

四、高等學校師生關(guān)系改善建議

（一）在師生評價中加入關(guān)系測評

師生評價一直是調(diào)整高等學校教育管理方式的一項重要信息來源，通過學生對教師的有效評價來輔助學校對教師的教學質(zhì)量進行監(jiān)督，可以有效地提升學生的學習狀態(tài)。但是在進行師生評價的時候，一部分研究表明學生對教師的評價并不能有效地改善教學質(zhì)量，因為在評價中更多的是針對教學質(zhì)量，對教師的教學態(tài)度、教學內(nèi)容、教學準備等方面并沒有很明確的評價標準，在對師生關(guān)系方面的評價更是出現(xiàn)了空缺的情況，建議在師生評價中加入學生對師生關(guān)系的評價，在教學評價中加入更多感情的成分，豐富評價內(nèi)容的同時，提升評價的合理性。

（二）增加師生間課外交流的方式

通過改變教師在課堂外難以交流的認知，增加師生之間的交流，然教師和學生在課外時間的交流溝通增多，教師需要降低自身對學生的壓力，以朋友的心態(tài)去看待學生，通過多樣的課外交流拉近與學生間的關(guān)系，并且根據(jù)學生對教學內(nèi)容的期望來調(diào)整教學過程，并且要在日常的教學活動中向?qū)W生表明自己有和學生交流的意愿和時間，讓學生認識到教師不僅是知識的傳授者，也是他們的朋友。教師在課堂教學中要適當?shù)慕Y(jié)合學生感興趣的內(nèi)容來提升學生對教授內(nèi)容的興趣，提升學生與教師之間溝通的意愿。

（三）重視高等教育職業(yè)生涯規(guī)劃的多面性

教師在進行授課的準備中，要提升課程的廣度和深度，并且在授課的過程中通過自身專業(yè)知識的優(yōu)勢來了解學生對專業(yè)學習方向的一項。高等教育不僅要傳授知識，更是要鍛煉出學生自主學習的能力，讓學生有著明確的發(fā)展方向，能夠在未來的職業(yè)發(fā)展中將自己的個人興許與社會價值相融合，找到更適合的發(fā)展方向。所以教師在教學的時候與學生之間的溝通會直接影響學生未來的職業(yè)選擇[2]。通過對學生職業(yè)生涯規(guī)劃的研究表明，學生在通過課程學習之后，雖然能夠掌握課程的知識，但是對未來的職業(yè)發(fā)展方向并不了解，對職業(yè)的了解更多是主觀的喜愛程度，而對具體的工作內(nèi)容和發(fā)展前景都不夠了解。而在高等學校的教育過程中會開展多種類型的課程，各種專業(yè)課程的內(nèi)容都會對學生對專業(yè)的認知發(fā)揮著重要的作用，教師應(yīng)該重視這種力量，通過加強與學生的溝通，來幫助學生找到適合自己的發(fā)展方向，架構(gòu)起職業(yè)生涯規(guī)劃教育模式，通過提升專業(yè)課程的廣度和深度來滿足學生對職業(yè)生涯規(guī)劃的延展。

結(jié)論：綜上所述，只有在高等教育的過程中，將學生作為教育的主體，高校教師要在教授學生的過程中發(fā)揮出更多的作用，建立師生關(guān)系的過程中承擔更多的義務(wù)和努力，維護好師生之間的關(guān)系來提升教學質(zhì)量，才能夠為學生未來的成長和職業(yè)規(guī)劃提供有力的保障。

參考文獻：

[1]楊勇，范海燕.基于相互承認的高校思政課和諧師生關(guān)系的內(nèi)涵析論[J].高教論壇，2019，232（02）：78-81.

[2]桑錦龍.我國高等學校師生關(guān)系的特點及治理[J].教育研究，2021，（1）.

作者簡介：杜睿（1987.5）女，維吾爾族.河南鄭州人，博士在讀，研究方向：教育學。