張宏宇，辛 妤，姜 帆，姚屹北，郭 偉，項(xiàng)榮武*

（1．沈陽(yáng)藥科大學(xué) 教務(wù)處，遼寧 沈陽(yáng) 110016；2．沈陽(yáng)藥科大學(xué) 學(xué)生處，遼寧 沈陽(yáng) 110016）

2018年，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上指出：“努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，行成更高水平的人才培養(yǎng)體系?！?020年，教育部部長(zhǎng)陳寶生在全國(guó)教育工作會(huì)議報(bào)告中指出：“提升落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的針對(duì)性實(shí)效性，對(duì)準(zhǔn)‘五育并舉’體系中的短板弱項(xiàng)，保持定力、持續(xù)用力、精準(zhǔn)發(fā)力。要繪好愛(ài)國(guó)主義同心圓，推動(dòng)教體融合，劃出美育硬杠杠，構(gòu)建勞動(dòng)教育責(zé)任鏈條，打通家校連心橋。”

人才培養(yǎng)體系涵蓋了學(xué)科課程體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系多個(gè)要素和環(huán)節(jié)[1]，而課程體系建設(shè)是高校實(shí)施五育并舉的重要手段，建設(shè)成效將直接影響專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。本文以沈陽(yáng)藥科大學(xué)為例，根據(jù)普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校實(shí)際情況，以“五育并舉”思想為指引，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，突出專業(yè)特色、強(qiáng)化育人實(shí)效，建立符合新時(shí)代育人要求的德智體美勞全面發(fā)展的本科專業(yè)課程新體系。

1 “五育并舉”本科專業(yè)課程體系建設(shè)目標(biāo)

以學(xué)?！癊IL（Ethics，Innovation，Leader）+OBE”人才培養(yǎng)新理念為引領(lǐng)，按照“五育并舉”的總體建設(shè)思路，不斷優(yōu)化完善課程體系，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和國(guó)際視野的優(yōu)秀人才和行業(yè)領(lǐng)軍人才。

2 “五育并舉”本科專業(yè)課程體系建設(shè)舉措

2.1 德為先，開(kāi)足開(kāi)齊思政課程

2.1.1 充實(shí)完善思想政治必修課程體系

堅(jiān)持“育人為本，德育為先”，全面貫徹落實(shí)教育部《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》《教育部關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代高?！靶蝿?shì)與政策”課建設(shè)的若干意見(jiàn)》《新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實(shí)施方案》等文件精神，設(shè)置“馬克思主義基本原理概論”課程3學(xué)分、“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課程5學(xué)分、“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課程3學(xué)分、“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程3學(xué)分、“形勢(shì)與政策”課程2學(xué)分，其中包含思想政治理論實(shí)踐課2學(xué)分，增設(shè)“四史教育”課程1學(xué)分。

2.1.2 加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育

弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神，增設(shè)“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”必修課、“沈藥文化”個(gè)性化選修課程，將紅色基因和沈藥精神注入人才培養(yǎng)全過(guò)程。

2.1.3 課程思政育人細(xì)無(wú)聲

在新版課程教學(xué)大綱中，將“課程思政”理念融入每門課程的教學(xué)內(nèi)容中，確保所有課程有機(jī)融入思政元素，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程育人。

2.2 智固本，搭建特色課程平臺(tái)

2.2.1 探索“EIL+OBE”人才培養(yǎng)新理念

根據(jù)醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展對(duì)藥學(xué)類人才的多樣性需求，以《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》、專業(yè)認(rèn)證、行業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)校本科教學(xué)工作審核評(píng)估專家反饋意見(jiàn)為依據(jù)，全面審視各專業(yè)課程設(shè)置對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求的支撐度、專業(yè)培養(yǎng)方案與醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展和學(xué)生發(fā)展需求的契合度，提出“EIL+OBE”人才培養(yǎng)新理念。

2.2.2 構(gòu)建“兩大體系、五大平臺(tái)”課程體系

依據(jù)學(xué)校確立的“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和國(guó)際視野的優(yōu)秀人才和行業(yè)領(lǐng)軍人才”的人才培養(yǎng)總目標(biāo)，遵循“厚基礎(chǔ)，寬口徑”的大類培養(yǎng)原則，構(gòu)建新型的“兩大體系、五大平臺(tái)”課程體系。兩大體系指理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)課程體系，五大平臺(tái)為通識(shí)教育課程、大類及學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、綜合實(shí)踐教學(xué)和個(gè)性化培養(yǎng)課程平臺(tái)。

2.2.3 跨學(xué)科整合課程

為適應(yīng)新時(shí)代藥學(xué)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需求，突出學(xué)科特色，提升學(xué)生創(chuàng)新性、高階性和挑戰(zhàn)度，以現(xiàn)有的學(xué)科專業(yè)為基礎(chǔ)，推進(jìn)學(xué)科交叉，構(gòu)建整合課程與跨類核心課程，提升學(xué)生專業(yè)綜合能力。

2.3 體強(qiáng)基，開(kāi)展體育特色教育

2.3.1 開(kāi)足開(kāi)齊體育課

按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)足開(kāi)齊體育課類型，同時(shí)嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生體質(zhì)健康合格標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生提高學(xué)生專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力。

2.3.2 實(shí)施“陽(yáng)光路跑”活動(dòng)

引入監(jiān)測(cè)APP軟件，并將監(jiān)測(cè)成績(jī)作為體育課總成績(jī)的一部分，其中男生每學(xué)期跑步75～147公里，女生50～105公里，其中男生每次完成1.5～3.5公里，女生每次完成1～2.5公里，跑步配速均為2～10分鐘/公里。學(xué)生可自主安排跑步時(shí)間和場(chǎng)地，以逐步養(yǎng)成自覺(jué)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

2.3.3 鼓勵(lì)學(xué)生參加體育競(jìng)賽

鼓勵(lì)學(xué)生參加國(guó)家—省—校三級(jí)體育競(jìng)賽，對(duì)參賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生給與一定的創(chuàng)新學(xué)分，創(chuàng)新學(xué)分可沖抵本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的個(gè)性化選修課程學(xué)分。

2.3.4 關(guān)注學(xué)生身心健康

堅(jiān)持育身與育心相結(jié)合，將“大學(xué)生心理健康教育”“大學(xué)生健康教育”課程設(shè)置為限定性必選課程。

2.4 美怡情，完善美育課程體系

貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時(shí)代高等學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》要求，完善“課程教學(xué)、第二課堂”兩位一體的美育課程體系，面向全體學(xué)生普及藝術(shù)教育。

2.4.1 增設(shè)藝術(shù)類課程模塊

貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時(shí)代高等學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》要求，完善美育課程教學(xué)體系，面向全體學(xué)生普及藝術(shù)教育。在專業(yè)人才培養(yǎng)方案通識(shí)教育課程平臺(tái)增設(shè)藝術(shù)類課程模塊，每名學(xué)生須修滿規(guī)定的藝術(shù)類課程1學(xué)分方能畢業(yè)。

2.4.2 開(kāi)設(shè)多樣的第二課堂

在全校個(gè)性化培養(yǎng)課程平臺(tái)中開(kāi)設(shè)“舞蹈欣賞與實(shí)踐”“聲樂(lè)訓(xùn)練與欣賞”“合唱綜合素質(zhì)訓(xùn)練與實(shí)踐”等藝術(shù)類特色選拔課程，學(xué)生通過(guò)選拔、培訓(xùn)后參加省市及國(guó)家競(jìng)賽獲得的獎(jiǎng)勵(lì)，計(jì)入第二課堂成績(jī)。

2.5 勞重實(shí)，豐富勞動(dòng)教育內(nèi)涵

2.5.1 勞動(dòng)課程納入本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案

落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》《遼寧省全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育若干措施》，在課程體系中設(shè)置勞動(dòng)教育必修課程，2個(gè)學(xué)分。

2.5.2 分類實(shí)施勞動(dòng)實(shí)踐教育

明確勞動(dòng)教育內(nèi)容，以專業(yè)勞動(dòng)、日常生活勞動(dòng)和服務(wù)勞動(dòng)為主，分類組織實(shí)施。首先，充分利用學(xué)校資源，如藥學(xué)實(shí)訓(xùn)中心、藥用植物園、葡萄園等場(chǎng)所開(kāi)展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)勞動(dòng)，利用國(guó)家級(jí)、省級(jí)等大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地開(kāi)展專業(yè)實(shí)習(xí)勞動(dòng)；第二，結(jié)合校園生活，開(kāi)展園區(qū)環(huán)境清潔、教室和宿舍衛(wèi)生打掃等校內(nèi)勞動(dòng)鍛煉；第三，結(jié)合志愿勞動(dòng)項(xiàng)目，開(kāi)展支教、扶貧等校外勞動(dòng)等。

本研究以全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)為抓手，推進(jìn)“以本為本、四個(gè)回歸”，強(qiáng)化用新理念、新形態(tài)、新方法、新平臺(tái)引領(lǐng)新醫(yī)科建設(shè)，構(gòu)建適合新時(shí)代要求的五育并舉本科藥學(xué)類專業(yè)課程新體系，為藥學(xué)類本科教育教學(xué)改革提供新方向，為提高藥學(xué)類本科人才培養(yǎng)質(zhì)量提供可借鑒經(jīng)驗(yàn)。