謝秀河

摘要：落實(shí)作業(yè)減負(fù)、課堂增效與提質(zhì)就要深刻認(rèn)識(shí)“雙減”政策的意義，通過(guò)課程建設(shè)、課堂教學(xué)、教學(xué)改革、作業(yè)布置、教學(xué)評(píng)價(jià)、課后服務(wù)和隊(duì)伍建設(shè)等一系列措施實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：“雙減”、增效、提質(zhì)

一、深刻認(rèn)識(shí)“雙減”政策的意義

1.要實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)，就需要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

2.要培養(yǎng)好下一代的建設(shè)者和接班人，就要深化教育教學(xué)改革、全面提高教育質(zhì)量，讓學(xué)生成為生活和學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

3.近年來(lái)中小學(xué)生的身心健康問(wèn)題、教育領(lǐng)域暴露出來(lái)的問(wèn)題令人擔(dān)憂、形勢(shì)嚴(yán)峻。

4.高中教育的改革、高考指揮棒的調(diào)整啟動(dòng)了新一輪的教育改革，同時(shí)掀起了義務(wù)教育階段的小切口（雙減、五項(xiàng)管理等）、大改革。

二、“雙減”減什么，“五項(xiàng)管理”管理什么？

根據(jù)中共中央辦公廳 國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，什么是負(fù)擔(dān)？筆者在這里只談作業(yè)負(fù)擔(dān)，就是學(xué)生不情愿做的、超出身心承受的;作業(yè)不適量、難度大、枯燥、單一、機(jī)械重復(fù)等。

手機(jī)濫用，嚴(yán)重影響中小學(xué)生的視力;睡眠不足關(guān)乎人體免疫力;讀物泛濫關(guān)乎身、心健康;作業(yè)過(guò)重成為負(fù)擔(dān);體質(zhì)身心健康是人生一切的前提。

三、如何落實(shí)減負(fù)增效提質(zhì)

1.課程建設(shè)：開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)涵蓋“五育”、適合學(xué)生全面發(fā)展的豐富的校本課程。

落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，構(gòu)建涵蓋德智體美勞“五育”的校本課程體系，重點(diǎn)建立和實(shí)施有利于培養(yǎng)師生思維廣度和深度的校本課程。

培養(yǎng)思維廣度的校本課程——高品悅讀：選定閱讀書(shū)目，涵蓋德、智、體、美、勞五大方面和所有國(guó)家課程學(xué)科，分必讀和選讀書(shū)目，落實(shí)好師生閱讀的激勵(lì)、督促、檢查、交流、展示、分享、評(píng)價(jià)機(jī)制。

培養(yǎng)思維深度的校本課程——智力開(kāi)發(fā)：智力開(kāi)發(fā)作為必修系列，在“智力開(kāi)發(fā)”系列中，師生可選修棋類（圍棋、中國(guó)象棋、國(guó)際象棋）、燈謎、智力訓(xùn)練、科技制作或創(chuàng)客、計(jì)算機(jī)編程、競(jìng)賽數(shù)學(xué)之中的一至兩門(mén)課程。

其他方面的校本課程——活動(dòng)與技藝：建立德育、校班級(jí)會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)系列，開(kāi)設(shè)選修系列技藝校本課程（如田徑、球類、游泳、武術(shù)、健美操、聲樂(lè)、器樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、書(shū)法、詩(shī)詞、對(duì)聯(lián)、家政、烹調(diào)、插花、刺繡等）。

2.課堂教學(xué)：確保每節(jié)課高效保質(zhì)

教師要深入鉆研課標(biāo)和教材，教師要精準(zhǔn)地備好每節(jié)課：準(zhǔn)確、具體、分層的教學(xué)目標(biāo)，筆者認(rèn)為基礎(chǔ)性、發(fā)展性為主，綜合性納入校本課程;要有準(zhǔn)確、具體的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn);低起點(diǎn)、緩梯度、分層次的教學(xué)安排;課堂上要精講善練，采取合適的教學(xué)方法確保各層面學(xué)生的高度參與和目標(biāo)達(dá)成;每節(jié)課結(jié)束前設(shè)置3-5分鐘的隨堂練習(xí)，檢查學(xué)生當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果。

3.教學(xué)改革

教師要學(xué)習(xí)新形勢(shì)下教學(xué)方法：生本教育、任務(wù)群教學(xué)、單元教學(xué)法、方案教學(xué);采用有效提質(zhì)的幾種途徑：小組合作學(xué)習(xí)、分層走班教學(xué)、錯(cuò)題跟蹤與磨題。

4.作業(yè)布置

布置作業(yè)要有層次性、選擇性、多樣性，可采取如“套餐式、自助餐式”的作業(yè)設(shè)置模式;學(xué)生每天的作業(yè)總時(shí)長(zhǎng)小學(xué)3-6年級(jí)不超過(guò)60分鐘、初中不超過(guò)90分鐘、小學(xué)一二年級(jí)不布置書(shū)面作業(yè);在校時(shí)間（包括課內(nèi)、課后）可適當(dāng)安排鞏固性練習(xí)或形成性練習(xí);校外的學(xué)習(xí)任務(wù)可以安排預(yù)習(xí)（先學(xué)后教）、閱讀、學(xué)生喜歡的校本課程等。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)

小學(xué)一二年級(jí)不進(jìn)行紙筆考試，三至九年級(jí)每學(xué)期一次期末考試，初中分學(xué)科每學(xué)期一次期中考試（相當(dāng)于大單元測(cè)試）;加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)，采用課堂觀測(cè)、隨堂練習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作、課后作業(yè)等方式開(kāi)展即時(shí)性評(píng)價(jià)，通過(guò)定期交流、主題演講、成果展示、學(xué)生述評(píng)、闖關(guān)游戲等方式開(kāi)展階段性評(píng)價(jià)。

6.課后服務(wù)

可以在文件規(guī)定的框架內(nèi)靈活安排，開(kāi)展校本課程，如第二課堂、社團(tuán)活動(dòng)等，重點(diǎn)在思維深度的培養(yǎng)上;進(jìn)行作業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生在老師的視線內(nèi)完成作業(yè)更有保障;個(gè)別補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)與答疑，堂上未解決問(wèn)題的延伸，做到堂堂清、日日清、周周清、月月清。

7.隊(duì)伍建設(shè)

要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的師德師風(fēng)建設(shè);著實(shí)提升教師隊(duì)伍的學(xué)歷和職稱，打造名師、名班主任、名校長(zhǎng)“三名工程”;著實(shí)提升教師的業(yè)務(wù)能力和水平，通過(guò)研教研學(xué)研教學(xué)，磨課磨題磨課題，追求“精益求精”;進(jìn)一步構(gòu)建有效可行的校本課堂教學(xué)模式，讓教師在有章可循的狀態(tài)下體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提高和自身專業(yè)提升的成功感;通過(guò)跨校聯(lián)合教研等方式，促進(jìn)教師與外界的合作交流：物色先進(jìn)地區(qū)某所較好學(xué)校，建立結(jié)對(duì)共建關(guān)系，在學(xué)校管理、德育工作、教學(xué)教研、教師培養(yǎng)等多個(gè)方面開(kāi)展合作交流;重點(diǎn)開(kāi)展聯(lián)合教研、課例研討，促進(jìn)兩校教師之間的交流分享;也可以組織有需要、有意愿的學(xué)生和家長(zhǎng)前往結(jié)對(duì)學(xué)生交流學(xué)習(xí)。

四、端正態(tài)度、提高能力，真正做到落實(shí)減負(fù)提質(zhì)

把事情做成、做好的必要條件——態(tài)度、能力，我們要從值不值得做、要不要做、想不想做、肯不肯做、知不知怎么做、能否做下去轉(zhuǎn)變觀念思考;并且不斷提高能力： 智力、學(xué)力、執(zhí)行力，做、學(xué)、思不斷循環(huán)。加強(qiáng)思維深度培養(yǎng)，提高智力水平;不斷學(xué)習(xí)新知，拓寬學(xué)習(xí)面，提高學(xué)力水平;任務(wù)驅(qū)動(dòng)，在不斷執(zhí)行和完成任務(wù)中提高執(zhí)行力。

只要我們目標(biāo)明確、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，包括內(nèi)驅(qū)：自強(qiáng)、自省、自勉、自律; 外驅(qū)：督促、檢查、評(píng)價(jià)、交流;一套完善機(jī)制的建立和實(shí)施，是克服人的惰性、保障工作和學(xué)習(xí)成效的有效抓手;并且百分之百不打折扣履行落實(shí)的十二字方針：布置、檢查、反饋、糾錯(cuò)、檢測(cè)、堅(jiān)持;我們一定能落實(shí)作業(yè)減負(fù)、課堂增效與提質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

中共中央辦公廳 國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》