石新薇

摘 要：在核心素養(yǎng)的要求下，初中物理復(fù)習(xí)除了要幫助學(xué)生完善基本的知識體系，更要培養(yǎng)他們的物理學(xué)科思維，在引導(dǎo)其自主提出問題、探索問題的過程中，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，提升實踐應(yīng)用能力，這就是以學(xué)定學(xué)的理念。所以在初中物理復(fù)習(xí)中，教師需要采取科學(xué)的方式幫助學(xué)生實現(xiàn)思維的成長，加強(qiáng)基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué)和鞏固，提升學(xué)生的復(fù)習(xí)能力。介紹了以學(xué)定學(xué)的初中物理復(fù)習(xí)基本要求，探索了復(fù)習(xí)技巧和方法。

關(guān)鍵詞：初中物理;以學(xué)定學(xué);復(fù)習(xí)策略

傳統(tǒng)的初中物理復(fù)習(xí)中，教師設(shè)計的復(fù)習(xí)流程和環(huán)節(jié)一般都比較單一，基本是從基礎(chǔ)知識著手，再通過典型例題的分析到習(xí)題訓(xùn)練，而這種復(fù)習(xí)模式忽視了學(xué)生的主體地位，限制了他們思維的發(fā)展，也會讓復(fù)習(xí)變得枯燥無味，復(fù)習(xí)效果不佳。而采用以學(xué)定學(xué)的理念就是讓學(xué)生主動參與到復(fù)習(xí)中，通過有效的方式來創(chuàng)新復(fù)習(xí)模式，提高復(fù)習(xí)效果。

一、以學(xué)定學(xué)的初中物理復(fù)習(xí)原則

首先，初中生學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力較大，一些教師在教學(xué)中重視初中的內(nèi)容和要求，而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的需求。在課堂上，教師局限于課本教材中，知識的傳授過于死板和單一，忽視了與學(xué)生的交流。所以在復(fù)習(xí)中，教師仍然需要關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，避免通過大量的初中真題和練習(xí)題來訓(xùn)練學(xué)生的思維，而是需要以科學(xué)方式的引導(dǎo)，幫助他們從整體上把握知識結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化復(fù)習(xí)效果。其次，要明確復(fù)習(xí)的目標(biāo)，一些教師在復(fù)習(xí)指導(dǎo)的過程中，忽視了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握程度，而從復(fù)雜有難度的綜合題入手，導(dǎo)致學(xué)生基本功底不扎實，很容易將知識弄混，過于重視解題技巧，而忽視了中考題中，大部分都在考核學(xué)生的基本知識水平，所以會降低復(fù)習(xí)的效果。最后，在復(fù)習(xí)方式上，一些教師在指導(dǎo)時缺乏科學(xué)的指導(dǎo)方向，導(dǎo)致部分學(xué)生忽視了精準(zhǔn)研討和練習(xí)，而是以大量題海戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行復(fù)習(xí)，這種方式比較刻板，容易使學(xué)生陷入死記硬背的模式中。因此教師要有一個完整的復(fù)習(xí)計劃，多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異性，特別是不同的學(xué)生對知識的掌握程度是不同的，復(fù)習(xí)的重點也就有所差距，需要加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對性，提高學(xué)生對知識的消化吸收效果[1]。

二、以學(xué)定學(xué)的初中物理復(fù)習(xí)策略

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識鞏固，提升復(fù)習(xí)效果

在初中物理復(fù)習(xí)中，首先，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況以及整體學(xué)習(xí)能力，將復(fù)習(xí)的知識內(nèi)容進(jìn)行劃分，比如考點內(nèi)容、難點知識以及基礎(chǔ)知識等，根據(jù)考綱的要求對這些知識進(jìn)行梳理，幫助學(xué)生整理出容易出錯的選擇題，可以用問答以及填空的方式指導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)。其次，初中物理復(fù)習(xí)階段需要以單元知識為基礎(chǔ)，對每一個知識點進(jìn)行整合，所以復(fù)習(xí)的任務(wù)以及涉及的知識點非常多，如果學(xué)生按照傳統(tǒng)流水式的方式來記筆記，只能讓思維更加混亂，而且一旦漏掉了一些知識點，會導(dǎo)致復(fù)習(xí)的情況不盡如人意[2]。所以在筆記的選擇上，需要提高記筆記的順序、邏輯和思維性，以知識點之間的關(guān)聯(lián)性為基礎(chǔ)，對不同的內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié)，不僅可以提高學(xué)生的聽課質(zhì)量，還能夠使記錄的內(nèi)容清晰有條理，有助于學(xué)生再次鞏固和復(fù)習(xí)。最后，需要幫助學(xué)生規(guī)范知識鞏固的練習(xí)方式，而不是一味地進(jìn)行題海訓(xùn)練，教師可以根據(jù)某段時間內(nèi)的復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行擬題，將重難點知識放在測試題中，進(jìn)一步檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，也能幫助他們找到自己的問題。

2.創(chuàng)新復(fù)習(xí)課堂，提升復(fù)習(xí)效果

初中物理復(fù)習(xí)中，如果教師一味采用講課的單一方式，學(xué)生的注意力和自制力都會下降，一節(jié)課的復(fù)習(xí)效率也會降低。以此教師要創(chuàng)新復(fù)習(xí)課堂的方式，多引導(dǎo)學(xué)生參與到對初中物理知識的復(fù)習(xí)整理上，讓他們在自主實踐的過程中，整理復(fù)習(xí)知識，從而構(gòu)建科學(xué)的復(fù)習(xí)方式，掌握復(fù)習(xí)技巧。比如可以引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖對物理知識進(jìn)行梳理，或者教師將重難點知識放在思維導(dǎo)圖中，指導(dǎo)學(xué)生回憶知識，還可以引導(dǎo)學(xué)生對不同的物理實驗知識進(jìn)行分類，根據(jù)不同的分類方式讓學(xué)生了解物理實驗的本質(zhì)，強(qiáng)化對基礎(chǔ)知識的掌握程度。比如復(fù)習(xí)八年級上冊第三章和第四章的知識時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將光的直線傳播、光的反射和光的折射等這些知識點放在一起進(jìn)行歸納，從原理、過程、介質(zhì)、條件等方面進(jìn)行梳理，建立表格進(jìn)行對比，能夠幫助學(xué)生區(qū)分知識點的差異性，提高復(fù)習(xí)的能力。

3.利用創(chuàng)新物理實驗，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

從近年來的物理中考題中可以看出，物理實驗的內(nèi)容已經(jīng)不再是常規(guī)的題型了，更多是從生活中演變來的實驗，具有一定的創(chuàng)新性和實用性。而作為中考中的重難點，教師必須要利用創(chuàng)新的實驗培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，才能保障復(fù)習(xí)的效果。比如在復(fù)習(xí)有關(guān)聲音產(chǎn)生和傳播的知識時，教師可以設(shè)計一個創(chuàng)新的實驗，可以用真空袋模擬真空環(huán)境，還要用壓縮泵進(jìn)行空氣抽取，將生日卡片發(fā)聲器作為聲源放在真空袋中。在抽取空氣的過程中，學(xué)生可以逐漸聽到聲音在變?nèi)酰缓蠹ぐl(fā)學(xué)生思考其中的原理。教師還可以在圓筒上蒙一層橡皮膜，在橡皮膜上粘一小塊平面鏡，用激光照在平面鏡上，反射的光斑就落在遠(yuǎn)處的墻上，教師對著圓筒僵住，由于橡皮膜震動可以看到反射的光斑在移動，說明發(fā)聲的物體是震動的。

綜上所述，以學(xué)定學(xué)的初中物理復(fù)習(xí)需要以學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)需求為中心，突出學(xué)生的主體位置，讓他們掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)方式，主動探索問題，才能提高復(fù)習(xí)效率。所以教師要優(yōu)化復(fù)習(xí)指導(dǎo)的過程和理念，用多元化的形式來引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自主復(fù)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛小平.初中物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生問題意識的策略研究[J].考試周刊，2018（10）.

[2]王斌.基于學(xué)生核心素養(yǎng)開展初中物理教學(xué)的策略：以“光的折射”為例[J].求知導(dǎo)刊，2019（18）.